Faglighed i perspektiv” - Velkommen til Den Sociale virksomhed ...

Jannik Jensen Faglighed i perspektiv
Renata Cosic
Værdierne har det svært med at blive implementeret, for vi antager, at pædagogerne har svært ved at
identificere sig med dem og tillægge dem mening.
Den systemiske tænkning går ud på, at intet fænomen kan forstås alene. Alting skal ses som en
interaktion med hinanden. Vi formoder, at ledelsen bevidst sætter fokus på økonomi og
organisering, fordi pædagogerne bevidst vælger at sætte fokus på faglighed.
Det kan være effektivt i en organisation at deles om at reducere omverdens kompleksitet. Men dette
skal gøres med respekt for hinandens forskellighed og med forsigtighed. Ellers gør vi os skyldige i
et ignorensproblem, hvor man bliver inden for sig egen virkelighedsforståelse og tillægger den
anden sine egne værdier. (Mørch, 2007, s. 245-262)
16. Svar på undersøgelsesspørgsmål ud fra delanalyse 4
Vi vil også i dette afsnit anvende ovenstående delanalyse til at svare på opgavens første
undersøgelsesspørgsmål: Vi vil undersøge, hvordan organisationen forstår faglighed, og hvordan
de agerer ud fra den. Hvad er god faglighed?
I vores analyse er vi kommet frem til, at pædagogerne har dannet en kultur med en
virkelighedsopfattelse, hvor de vælger til og fra i kommunikationen med ledelsen i forhold til, hvad
der stemmer overens med deres bestemte tilgang til den faglige praksis. De har, ud fra deres
habitus, dannet fælles mening, værdier og begreber som deres holdningspunkt. De er lyttende og
opmærksomme på borgernes ønsker om aktiviteter. Deres faglighed læner sig tæt op af de faglige
værdier ud fra deres selvforståelse. Ledelsen har visioner og forventninger i forhold til
organisationens værdigrundlag (bilag 8), og de ønsker at bygge bro mellem værdigrundlaget og
pædagogernes uskrevne værdier, som er gældende i praksis. Der sker en interaktion, hvor ledelsen
sætter fokus på økonomi og organisering, og hvor pædagogernes fokus ligger på faglighed. I
systemtænkning påpeger Luhmann, at alt kan ses som interaktion med hinanden. Alle i
organisationen skal i dette tilfælde respektere forskelligheder og holde sig på deres egen
banehalvdel.
Når lederne og pædagogerne agerer, som de gør, er det fordi, de indgår i en interaktion med
hinanden. Alle reagerer med hinanden. Alle har en grund til at gøre, som de gør. Alle afkoder de
33