baunegård guide til grundlaget for behandlingsarbejdet

2. Hvad barnet kan huske det selv tænkte, og hvad den voksne vælger at bidrage
med at fortælle om sine tanker om sig selv og barnet, og
3. Tilsvarende om følelser.
Man afslutter tegneseriesamtalen med at overveje hvad man kan gøre en anden gang
– ud fra det som er kommet frem. Man kan eventuelt vælge at lave en ny tegning, der
illustrerer dette.
Metoden rummer en del faste elementer: Man tegner i skitseform, man afdækker tale,
tænke og føle sammen med barnet med det sigte at begge parter kan blive klogere på
begivenheden. Man afslutter med et fremtidsperspektiv – pædagogen takker barnet
for bidraget.
Der er således faste elementer i metoden, men også rig mulighed for variation.
Eksempler på behandlingsarbejde
Eksempel på et forløb:
Barnet ville ikke have overtøj på om morgenen, og pædagogens krav udvikler sig til en
konflikt, som ender med at barnet går grædende fra afdelingen med jakken under armen.
Ved først givne lejlighed, dog først når konflikten er helt overstået, sidder pædagogen og
barnet på 2-mandshånd.
Pædagogen referer til ”det der skete” og tilkendegiver enkelt og tydeligt interesse for at
finde ud af hvad der ”der skete”.
Pædagogen indleder tegning et med tændstikmands-illustration af hvem der var til stede i
situationen, og hvor det foregik. Episode 1: foregår i gangen, der var 2 børn og 1
pædagog. Episode 2: Barnet går ind på sit værelse. Episode 3: Barnet løber ud fra
afdelingen, grædende og råbende.
Barn og pædagog indleder med at huske hinanden på, hvad der blev sagt.
Pædagogen spørger om barnet kan huske hvad han/hun tænkte – der udvikles en
samtale om at tænke – pædagogen tilkendegiver at hun tænkte en del, og spørger barnet
om han/hun gerne vil vide hvad hun tænkte. Pædagogen fortæller, at hun var bekymret
for at barnet ville blive forkølet, hvis han/hun ikke fik overtøj på, fordi det var koldt.
Tilsvarende udveksles omkring følelser.
Pædagogen bruger situationen som en læringssituation.
Samtalen slutter med at pædagogen siger, at hun næste gang ikke kun vil sige ”du skal
tage overtøj på”, men huske at forklare hvorfor det er vigtigt, ”så du ikke bliver forkølet”.
Eksempel på tegneserie samtale følger på næste side
Ressourcebank
Undervisning af psykolog Susanne Stampe (marts 2007) og lærer Lars Thomsen
(september 2007) har bidraget med eksempler på brug af denne metode.
Ressourceperson på Baunegård: Dorte Ostenfeld
Udviklet på Baunegård på baggrund af inspiration på SIKON- konferencer fra pædagog Susanne
Rasmussen og psykolog Anette Møller, samt undervisning på Baunegård ved psykolog Susanne Stampe.
Behandlingshjemmet
BAUNEGÅRD