Børnefysioterapeuters pædagogiske tilgang til ... - Børnefysioterapi

Afgangsmodul Hold 169 Forår 2011
viden, så forbedrer man muligheden for den gode kontakt og et godt samarbejde, som
derved vil påvirke resultatet af den fysioterapeutiske undersøgelse.
Det, som teorierne kan hjælpe med, er at strukturere de gode erfaringer, så potentialet i
den viden man besidder udnyttes optimalt. Resultaterne af denne undersøgelse viser, at
det er metoder, der kan relateres til praksis, kan ændres undervejs og kan hjælpe
terapeuten med at styre situationen, der virker bedst i den børnefysioterapeutiske praksis
overfor børn med adfærdsvanskeligheder.
Metodediskussion
At lave et fokusgruppeinterview har fungeret godt ift. at nå frem til en konklusion på
problemformuleringen. Det har været nyttigt at informanterne, der har bidraget,
arbejder i samme regi, som jeg selv, da det er med til at producere øget viden inden for
eget specifikt fagområde. Egen forforståelse er ikke oplevet som en hindring,
tværtimod, idet undersøgelsen her bekræfter min antagelse om erfaringens betydning for
den pædagogiske praksis.
Ønsket, om at få vist nogen tendenser, inden for pædagogiske metoder blandt
børnefysioterapeuter, blev opfyldt, og det har været muligt at diskutere og konkludere
på denne viden på baggrund af datamaterialet. Det havde været mere optimalt, at have
afholdt flere fokusgruppeinterview, idet der ofte kan danne sig en nogen lunde ens
holdning og kultur på det samme kontor, som man kunne have fået udfordret ved at tale
med flere børnefysioterapeuter forskellige steder fra.
De to primære teoretikere Fredens og Greene, har begge kunne bekræfte, at den tilgang,
informanterne har til børn med adfærdsvanskeligheder, er fornuftig og anvendelig,
selvom deres modeller ikke følges slavisk. Selvom de to teoretikere er meget i vælten
for tiden, og bidrager til praksis, er det dog ikke indtrykket, at man ønsker at bruge
deres metoder (eller andres) slavisk, men tager det der virker.
Konklusion
Problemformuleringen lyder således:
Hvordan arbejder børnefysioterapeuter pædagogisk i forhold til børn med
adfærdsvanskeligheder?
27