Å R S B E R E T N I N G 2 0 1 0 / 1 1 - CENSORFORMANDSKABET ...

Censorberetningerne
Der er udarbejdet censorberetninger på 80 % af prøverne i SKB I dis-
se beretninger er der generelt mange kommentarer tilknyttet de i alt
7 spørgsmål I det følgende kommenteres nogle tendenser i de afgiv-
ne svar
Kommentarerne og vurderingerne vedrørende eksamensadministra-
tionens orientering inden prøven er overordnet set meget tilfredsstil-
lende På en skala fra 1- 5 (meget utilfredsstillende - meget tilfredsstil-
lende) svarer 85 % enten tilfredsstillende eller meget tilfredsstillende.
I spørgsmålet omkring eksamensgrundlaget og retningslinjer vedr ud-
arbejdelse af opgaver, eksamensspørgsmål mv er der en del kommen-
tarer omkring prøvens forskellige dele (skriftligt produkt, mundtligt op-
læg, praktisk demonstration) og vægtningen af disse, som kan være
vanskelig for censorerne En censor skriver:
40 41
”Jeg synes, at det som censor til tider kan være svært at vurdere de
I spørgsmålet om voteringsproceduren svarer 84 % enten tilfredsstil-
studerendes niveau, når nogle uddannelsessteder inddrager praktisk
forevisning, andre benytter ikke synopsen i vurderingen m.m. Det vil-
le være rart med ens regler.”
Forholdet med de forskellige dele i prøven går igen i specielt det sidste
spørgsmål om de nye fag og behandles igen senere.
I forhold til spørgsmålet om fagligt niveau, finder 2/3 dele af censorer-
ne det faglige niveau tilfredsstillende eller meget tilfredsstillende. 24 %
svarer middel på dette spørgsmål, mens en gruppe på 9 % svarer util-
fredsstillende. Dette viser på den ene side, at der er et markant flertal,
der mener, det faglige niveau er i orden Samtidig hermed er der 24 %
der svarer middel, og sammen med de 9 % der svarer utilfredsstillende.
Dermed svarer 1/3 del af censorerne altså middel eller derunder til det
faglige niveau Der er dermed plads til forbedringer
En del kommentarer i spørgsmålet om fagligt niveau går på delelemen-
terne i prøverne En censor udtrykker det således:
”Der udestår jo et stykke arbejde vedr. overordnet afklaring af, hvor-
dan de forskellige fagelementer skal prioriteres.”
I prøvebekendtgørelsen skitseres fagets kompetencemål som centrale i
bedømmelsen Dette skal ses sammen med det der står om bedømmel-
se i den lokale studieordning i øvrigt om bedømmelse og prøvegrund-
lag Dette er vigtige redskaber til at kunne navigere i en fagprøve med
forskellige delelementer Det ændrer dog ikke ved, at ovennævnte ci-
tat giver stof til eftertanke De enkelte fagelementer sammen og hver
for sig kræver til stadighed meget bevågenhed
lende eller meget tilfredsstillende Således mener et markant flertal, at
voteringen fungerer upåklageligt
Spørgsmålet omkring de nye fag affødte mange kommentarer
Flest kommentarer er der omkring fagets bredde Mange skriver, at
det er et bredt fag, men tager i øvrigt ikke stilling til, hvorvidt dette er
godt eller skidt Næsten lige så mange synes at faget er for bredt Man-
ge skriver der er for få timer i uddannelsen til at komme tilstrækkeligt
rundt om de forskellige dele, og mener dette afspejler sig til prøverne,
hvor de studerende i nogle tilfælde ikke kan håndtere den bredde fa-
get har En del synes det er et plus med fagets bredde Der er ligeledes
en del, der finder denne fagkonstruktion god og herunder kommente-
rer flere, at det er meget relevant i pædagogisk arbejde En censor har
udtrykt det således: