Hverdagskontekst som designkontekst - Lev Vel

formidle kontakt videre til lederen af Dagcentret
Tværbommen i Gentofte Kommune. Vores erfaring
var dermed, at det først var, da vi fik mulighed for
at møde relevante mennesker fysisk og mulighed
for at forklare vores interesse, at vi fik kontakt til
de endelige involverede ældre. Ved første møde
med lederen af dagcentret gjorde vi meget ud af
at gøre projektet forståeligt for lederen, da hun
var vores gatekeeper til de ældre. Vi var afhængig
af hendes forståelse for projektet og villighed til
at videreformidle en kontakt til brugerne. Derfor
gjorde vores erfaringer fra den anden mislykkede
kontakt, at vi valgte at give en grundig mundtlig
fremlæggelse af projektet for hende, forbedre
vores præsentationsmateriale og opfordre hende
til at dele det ud til centrets gæster (se bilag nr. VII
projekt præsentationsbeskrivelse).
Design af skitser
Vi to studerende, som har samarbejdet i
konceptudviklingsfasen, har løbende haft det, vi
har kaldt konceptmøder på ITU, hvor vi har skitseret
Storyboard, der illustrer, hvordan en ældre forbereder sig på at flytte på plejehjem.
og planlagt designaktiviteter. Disse møder i
designudviklingen har fungeret som et opsamlende
stopsted mellem empiriindsamlingerne. Desuden
har vi her – påvirket af den aktuelle empiri – taget
beslutninger om, hvordan processen videre skulle
forløbe.
Vores første skitser og storyboards var påvirket af
den viden, vi havde fået gennem workshoppen på
Egebjerg og et forsøg på at forstå, hvordan ældre
oplever det at skulle flytte på plejehjem.
Efter at vi havde mødt de ældre på dagcentret,
hvor vi havde benyttet video til at optage deres
historier, blev den første papskitse udviklet. Vi
ønskede, at skitsen skulle give mening for de
ældre, så vi valgte at bruge et par stykker af de
ældres historier som eksempler på historier i
livsfortællingsværktøjet. Dermed blev skitsen et
centralt designmateriale i processen.
Da denne første output papskitse var blevet
afprøvet på de tre ældre samt på en ældre og
lederen af dagcentret, valgte vi at udvikle endnu
en skitse for at udforske inputdelen. Hensigten
med denne skitse var at finde ud af, hvordan de
Papskitser brugt til henholdsvis output og input.
ældre oplevede det at fortælle historier og optage
dem med værktøjet.
Da vi sent i forløbet fik mulighed for at låne en
Archos 101-tablet, valgte vi at afprøve denne
først, da den var ny for os. Derefter fik vi lagt Jettes
videoer over på den og fik lavet en vejledning
sammen med dagbogen til selvregistrering.
57