Vejledning og evaluering i den lægelige videreuddannelse

i dens forlængelse – være arrangeret følgevagter forud for selvstændigt
vagtarbejde og ligeledes introduktion til stuegang og ambulatoriefunktion
sammen med ældre kollega.
Forud for samtalen: Forud for hver af samtalerne bør den uddannelsessøgende
læge have modtaget evalueringsformularerne for at kunne forberede
sig. Den uddannelsesansvarlige overlæge/praksistutoren/vejlederen
bør have et godt kendskab til den uddannelsessøgende læges curriculum
vitae, herunder særligt det hidtidige kliniske videreuddannelsesforløb.
Vurdering af kompetenceudvikling under uddannelsesforløbet: Graden
af klinisk kompetence er vanskelig at bestemme. I forbindelse med den
daglige vejledning, såvel som under samtalerne og ved udformningen af
uddannelsesplanerne, kan det dog være nyttigt at anvende følgende –
eller tilsvarende – gradering for opnået kliniske kompetence for målbeskrivelsens
(checklistens) delpunkter (“procedurer”):
1. Har kendskab til proceduren
2. Har kendskab til procedurens indikationer, kontraindikationer, mulige
bivirkninger og forsigtighedsregler
3. Har udført proceduren under supervision
4. Har udført proceduren selvstændigt
5. Har selvstændigt stillet indikation og udført proceduren
6. Udfører selvstændigt proceduren rutinemæssigt.
INTRODUKTIONSSAMTALEN
Formålet med introduktionssamtalen er at fastslå den uddannelsessøgende
læges kompetenceniveau og at justere uddannelsesprogrammet i
forhold til den uddannelsessøgende læges hidtidige uddannelsesforløb og
særlige interesser, herunder forskning, administration, undervisning etc.
Samtalen tager udgangspunkt i samtalearkets delpunkter (bilag A). Den
uddannelsessøgende læge bør have orienteret sig i det udleverede materi-
19