h3dsa172 - KVUC
h3dsa172 - KVUC
h3dsa172 - KVUC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Sommer 2013<br />
Institution 414 Københavns VUC<br />
Uddannelse<br />
Fag og niveau<br />
Lærer(e)<br />
Hold<br />
hfe<br />
Dansk som andetsprog A<br />
Helle Nielsen Kirk og Ingrid J. Kristensen<br />
<strong>h3dsa172</strong><br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1<br />
Titel 2<br />
Titel 3<br />
Titel 4<br />
Titel 5<br />
Titel 6<br />
Titel 7<br />
Titel 8<br />
Titel 9<br />
Titel 10<br />
Titel 11<br />
Titel 12<br />
Kortprosa og kortfilm<br />
1. og 2. sprog – nationalromantik, modersmål og identitet<br />
Grundlæggende tekstanalyse<br />
Grammatik<br />
Retorik og argumentation<br />
Avisens genrer: nyheds- og opinionsgenrer<br />
Lyrik og sprog<br />
Skrivning og præsentation<br />
Det moderne gennembrud<br />
Pragmatik<br />
Fortællinger<br />
Nyere litteratur
Titel 1<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 2<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Kortprosa og kortfilm<br />
Kernestof:<br />
Sidsel Falsig Pedersen: I stykker<br />
Peter Adolphsen: Blodig kærlighed<br />
Naja Maria Aidt: bryllup<br />
Aldo Palazzeschi: Den lille pige og blomsterne<br />
Thøger Jensen: Nu sad det unge par sikkert og så video<br />
Peter Seeberg: Støvsuger<br />
Lise Andersen: Fortælling 18<br />
Kortfilm: Dennis; Ernst og lyset<br />
Supplerende stof:<br />
Kortprosadefinition (Max Ipsen: Kortprosa)<br />
Generel analysemetode<br />
24 lektioner<br />
I forløbet har fokus været at træne analytiske kompetencer med fokus på især<br />
kortprosa, men også kortfilm. Desuden er der arbejdet med sproglige strategier i<br />
læseprocessen.<br />
Klasseundervisning, oplæg og diskussion og gruppearbejde. Skriftligt arbejde: Wiki<br />
om kortprosa.<br />
1. og 2. sprog – nationalromantik, modersmål og identitet<br />
Kernestof:<br />
Pia Quist: Rosenbånd eller rettighed<br />
Edvard Lembcke: Vort modersmål er dejligt<br />
Benny Andersen: Muddermålet<br />
H.C. Andersen: I Danmark er jeg født<br />
Natasja: I Danmark er jeg født<br />
Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land<br />
Mikael Niemi: Manden der døde som en laks (uddrag)<br />
Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, s. 47-58<br />
Fælles værklæsning: Maja Lee Langvad: Find Holger Danske<br />
Supplerende stof:<br />
Diverse digte på kursisternes forskellige modersmål<br />
21 lektioner<br />
Forløbet har haft litterært såvel som sprogligt fokus. I den litterære del er der arbejdet<br />
med tekstanalyse. I den sproglige del har kursisterne arbejdet selvstændigt<br />
med oversættelse og i den forbindelse trænet deres forståelse for sprogets opbygning,<br />
brug og funktion samt anvendelse af grammatikkens grundlæggende terminologi.<br />
Klasseundervisning, diskussion og gruppearbejde. Mundtlig fremlæggelse af fælles<br />
værklæsning i grupper. Skriftligt arbejde: Introducerende artikel om modersmål.
Titel 3<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 4<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 5<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokus-<br />
Grundlæggende tekstanalyse<br />
Kernestof:<br />
Anders Bodelsen: Fejlen<br />
Tove Ditlevsen: Nattens dronning<br />
Pia Juul: En flinker fyr<br />
Individuel værklæsning: Udenlands værk i oversættelse<br />
Supplerende stof:<br />
Generel analysemetode<br />
12 lektioner<br />
I forløbet har fokus været at træne tekstanalytiske kompetencer med fokus på litteratur,<br />
herunder inddragelse af sproglige iagttagelser.<br />
Klasseundervisning, oplæg og diskussion, gruppearbejde. Skriftligt arbejde: Anmeldelse<br />
af individuelt værk.<br />
Grammatik<br />
Kernestof:<br />
Ordklasser og sætninger: Barbara Fischer-Hansen og Ann Kledal: Grammatikken,<br />
Håndbog i dansk for udlændinge, s. 14-40, 67-96, 97-178, 179-198. 284-318.<br />
Lone Hørslev: Giftige blomster og bær<br />
21 lektioner<br />
Grammatikkens grundlæggende terminologi. Repetition og læring af et sprogligt<br />
begrebsapparat med henblik på hhv. at kunne dokumentere indblik i sprogets<br />
opbygning, brug og funktion samt kunne anvende og beherske skriftsprogets<br />
normer for sprogrigtighed.<br />
Klassegennemgange, individuelt arbejde og gruppearbejde med øvelser. Gennemgående<br />
næranalyse af digt. Skriftligt produkt: Brev til en nær ven eller slægtning<br />
om det danske sprog.<br />
Retorik og argumentation<br />
Kernestof:<br />
Birgitte Darger, Kasper Lezik Hansen og Claus Nielsen: Begreb om dansk, s. 95-<br />
107.<br />
Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale – Mundtlighed i dansk, s. 10-19<br />
Ulla Dahlerups tale ved DF’s årsmøde 2003 (uddrag)<br />
Pia Kjærsgaard: Tale ved DF’s årsmøde 2009.<br />
Statsminister Helle Thorning-Schmidts nytårstale 2012<br />
Jens Lenler: Med andre ord<br />
Birgit Holbek Jensen: En krig om ord<br />
24 lektioner<br />
Kursisterne har i forløbet arbejdet praktisk og analytisk med retorik og argumenta-
punkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 6<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 7<br />
Indhold<br />
tion – mundtlig og skriftligt.<br />
Klasseundervisning og gruppearbejde. Skriftligt arbejde: den argumenterende genre<br />
(sproglig manipulation).<br />
Avisens genrer: nyheds- og opinionsgenrer<br />
Kernestof:<br />
Johannes Fibiger: Sagprosaens mønstre, s. 32-67<br />
Kvinde fundet dræbt i villahave, Fyens Amtsavis, 17.11.12<br />
Pia Kjærsgaard: Folkets skole uden faglighed og disciplin, Dagbladet, 12.05.12<br />
Kirsten Thorup: Spild af børnenes tid, Pia K, Frederiksborg Amts Avis, 16.05.12<br />
Jens Fisker: Velkommen Mustafa, Arbejdsgiveren, 1970<br />
24 lektioner<br />
Det centrale i forløbet har været at træne kursisternes færdigheder i at aflæse og<br />
uddrage betydningen af trykte medietekster samt at kunne vurdere disse som led i<br />
en kommunikationssituation. I forlængelse heraf har vi arbejdet med analyse og<br />
inddraget sproglige iagttagelser i tekstarbejdet.<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, herunder omskrivning af<br />
juleevangeliet til en nyhed.<br />
Lyrik og sprog<br />
Kernestof:<br />
N.F.S. Grundtvig: Vær velkommen Herrens År, Er lyset for de lærde?<br />
St. St. Blicher: Det er hvidt herude<br />
Jeppe Aakjær: Sneflokke kommer vrimlende<br />
Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål<br />
Tove Ditlevsen: Blinkende lygter<br />
Klaus Rifbjerg: Foster, Det er blevet os pålagt<br />
Vita Andersen: Fredag, Lørdag, Søndag<br />
Kristen Bjørnkjær: Hvis du forlader mig<br />
Lola Baidel: Jeg har lyst til at rive mit hjerte ud …<br />
Michael Strunge: Nat i electri-city, Helligt, hellig<br />
Per Vers: Black Power<br />
Jokeren: Kvinde din<br />
Zaki: Tragisk<br />
Johannes Fibiger: Litteraturens linjer: s. 47-58, 85-90, 108-121, 122-131, 132-140<br />
Supplerende stof:<br />
Ungdomssprog: http://sproget.dk/temaer/ungdomssprog/unges-sprog<br />
Engelske låneord: http://sproget.dk/temaer/ungdomssprog/engelske-laneord<br />
Skældsord: http://sproget.dk/temaer/ungdomssprog/skeldsord<br />
Slang: http://sproget.dk/temaer/slang<br />
Bandeord: http://sproget.dk/temaer/bandeord<br />
Sms- og chatsprog: http://sproget.dk/temaer/sms-og-chatsprog<br />
Multietnisk dansk: http://sproget.dk/temaer/ungdomssprog/multietnisk-dansk<br />
Kodeskift: http://nyemedier.wikidot.com/kodeskifte
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 8<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 9<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Henriette Lind m.fl.: Nynnes dagbog: Fuck IT!, Fan-fucking–tastic<br />
Kristian Villesen: Tal sort, din danske hund!<br />
33 lektioner<br />
Kursisterne har her især trænet deres litterære analysefærdigheder samt tilegnet sig<br />
viden om dansk litteratur og kultur set i historisk og nutidigt perspektiv, til dels<br />
med udblik til den øvrige verden. Træning af mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed.<br />
Klasseundervisning og gruppearbejde. Skriftligt arbejde: Analyserende oplæg om<br />
rap som moderne kommunikationsform.<br />
Skrivning og præsentation med fokus på sociale medier<br />
Kernestof:<br />
Individuel værklæsning: Roman fra tiden efter 1900<br />
Projekt med problemformulering: præsentation af individuel værklæsning 2<br />
Oprettelse af facebook-profiler for kanonforfattere<br />
Medieværk: facebook – web 2.0<br />
Supplerende stof:<br />
Læreroplæg om præsentation, herunder: blog, web 2.0, sociale medier: facebook,<br />
den informerende skrivemåde<br />
24 lektioner<br />
Et rent praktisk forløb med fokus på at udvikle kursisternes færdigheder i mundtlig<br />
og skriftlig præsentation.<br />
Arbejde med præsentationer individuelt og i grupper: blog-skrivning, udarbejdelse<br />
af facebook-profiler for kanonforfattere, prezi-/ppt-præsentation af individuelt<br />
værk. Skriftlig eksamensopgave om moderne kommunikationsformer.<br />
Det moderne gennembrud<br />
Kernestof:<br />
Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, s. 59-68<br />
Herman Bang: Den sidste Balkjole, En Miniature<br />
Henrik Pontoppidan: Vandreren (uddrag)<br />
Fælles værk: Henrik Ibsen: Et dukkehjem<br />
Supplerende stof:<br />
Omvisning på Statens Museum for Kunst med fokus på det moderne gennembrud.<br />
Realisme, naturalisme og impressionisme i det moderne gennembrud. Noter ud<br />
fra: Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje samt Niels Martinov: Litteraturens<br />
veje og Litterære ismer - fra romantik til postmodernisme og magisk realisme.<br />
Korte uddrag af tekster fra det moderne gennembrud – eksempler på ismer.<br />
21 lektioner
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 10<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 11<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 12<br />
Kursisterne har her især skullet tilegne sig viden om dansk litteratur og kultur set i<br />
historisk perspektiv samt herunder analysere, fortolke, perspektivere og vurdere<br />
litterære tekster – med inddragelse af sproglige iagttagelser. Træning af mundtlig og<br />
skriftlig udtryksfærdighed.<br />
Klasseundervisning og gruppearbejde<br />
Pragmatik<br />
Kernestof:<br />
Oplæg og noter om sproghandlinger, samarbejde, høflighed og undertekst, face og<br />
facework samt transaktionsanalyse bl.a. ud fra: Birgitte Darger, Kasper Lezik Hansen<br />
og Claus Nielsen: Begreb om dansk.<br />
Supplerende stof:<br />
Eksempler fra filmklip, drama mv.<br />
9 lektioner<br />
Fokus har været på sprogets brug og funktion, kommunikationens betydning generelt.<br />
Klasseundervisning samt øvelser i grupper.<br />
Fortællinger<br />
Kernestof:<br />
Johannes Fibiger: Litteraturens linjer: s. 11-20, 97-99, 104-107<br />
Torbens datter<br />
Prins Hvidbjørn<br />
H. C. Andersen: Den lille pige med svovlstikkerne<br />
Charlotte Weitze: Villy<br />
Karen Blixen: Peter og Rosa (uddrag)<br />
Johannes V. Jensen: Syvsoverne (uddrag)<br />
Martin Andersen Nexø: Lønningsdag<br />
Martin A. Hansen: Løgneren (uddrag).<br />
Supplerende stof:<br />
Filmklip med fremstilling af folkevise og eventyr<br />
21 lektioner<br />
Fokus på litterære analysefærdigheder samt dansk litteratur og kultur set i historisk<br />
og nutidigt perspektiv. Træning af mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed.<br />
Klasseundervisning og gruppearbejde: Skriftligt arbejde: Skriftlig eksamensopgave<br />
om eventyr.<br />
Nyere litteratur
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Kernestof:<br />
Johannes Fibiger: Litteraturens linjer, s. 132-140<br />
Helle Helle: En stol for lidt<br />
Jakob Ejersbo: Blomster<br />
Jan Sonnergaard: Kimono mit hus<br />
Helle Helle: Syltning<br />
Pia Juul: Mit forfærdelige ansigt<br />
Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor (uddrag)<br />
Fælles værk: Rasmus Bregnhøi og Kim Fupz Aakeson: I love you danmark<br />
18 lektioner<br />
Fokus på litterære analysefærdigheder samt dansk litteratur og kultur set i historisk<br />
og nutidigt perspektiv. Træning af mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed.<br />
Klasseundervisning og gruppearbejde. Skriftlig eksamensopgave om forskellen<br />
mellem bykultur og landkultur
Change language