dilemmaet - Arbejdsmiljørådet

indledning
Arbejdsmilj¿ i
erhvervsuddannelserne
Udgangspunkt og vision
Arbejdsmiljø skal være en integreret
del af både arbejde og uddannelse!
Med denne publikation gives et bud på, hvordan man som underviser
kan integrere arbejdsmiljø som læringstilrettelagte dilemmaer i undervisningen.
Bl.a. fordi erhvervsuddannelserne i dag er beskrevet ud fra
kompetencemål, er der brug for at nytænke planlægning, gennemførelse
såvel som evaluering af undervisningen.
Igennem flere år har det i erhvervs- og arbejdsmarkedsuddannelserne
været en intention at integrere arbejdsmiljøspørgsmål i uddannelserne
- og ikke kun i de særlige uddannelsesfag, der bærer arbejdsmiljø som
overskrift, men også i den øvrige faglige undervisning. Det er tilsyneladende
på nogle områder sværere, end man skulle tro. Temaer omhandlende
arbejdsmiljø vækker ikke i sig selv elevernes interesse, fordi de er
mere optaget af at lære det snævert faglige. Og hvis underviserne ikke
er bevidste om konsekvent at bringe arbejdsmiljøperspektivet i spil, kan
det opleves som en påklistret eller kunstig del af uddannelsen. Når fx
smedeeleven skal lære at svejse, er det fysiske arbejdsmiljø selvfølgelig
en del af undervisningen, men det er ofte begrænset hvor mange
spørgsmål og temaer knyttet til psykiske arbejdsmiljø, han skal forholde
sig til. Her er læringen mere koncentreret om viden, færdigheder
og kompetencer inden for det rent faglige: at svejse.
Ny forskning inden for arbejdsmiljø peger på behovet for at skabe en
anderledes fokuseret integration mellem arbejdsmiljø og den daglige
opgaveløsning. Vi bør i højere grad betragte arbejdsmiljø ud fra et
arbejdsprocesperspektiv og i mindre grad fokusere isoleret på sikkerhed
og sygdomsfremkaldende situationer - selv om der selvfølgelig
også er behov for dette fokus.
Ved at lade læringen omkring arbejdsmiljø være flettet tæt sammen
med den øvrige læring i uddannelsen – fx i form af læringstilrettelagte
dilemmaer - vil eleverne opleve, at løsningen af arbejdsmiljøproblemerne
sker som en integreret del af arbejdet med de faglige arbejdsopgaver.
Dermed sikrer vi både en kontinuerlig træning af elevernes
arbejdsmiljøkompetencer, samtidig med at vi uddanner eleverne til
at opfatte arbejdsmiljøkompetencer og faglige kompetencer som en
helhed.
Arbejdsmiljørådet og Undervisningsministeriet vil gerne med denne
publikation:
1. Bidrage til at definere, hvad en
arbejdsmiljøkompetence er
2. Tilbyde underviserne et redskab, der hjælper med at
integrere arbejdsmiljøkompetencerne i undervisningen
4 At opleve dilemmaet