Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Socialstyrelsen

Om denne bogsåkaldte mangelsyn (Jensen 2005). Dagtilbudslovensmål og værdier er en udfordringtil mangelsynet. Derfor præsenteres i artiklenogså en række faktorer i identifikationaf udsatte børn og ikke mindst i kommunikationenherom, der er forskellig fra dettraditionelle syn på udsathed. Vi prøver såat sige at vende problemstillingerne om, ogmed afsæt i de første artiklers antagelserog den relations- og ressourceorienteredetilgang ser vi på, hvordan børn mestrertilværelsen, selv om miljøet byder demforskellige vanskeligheder. Den positivereformulering præsenteres ved temaer forkommunikation og samspil, som kan indgåi den pædagogiske handleplan. Samspilstemaerneuddybes i del 2, og den pædagogiskepraksis med stilladseret læring uddybes idel 3.Del 2: Ledelse af implementeringsoglæreprocesserI de foregående artikler i del 1 henvisestil de samspilstemaer, der indgår i dennye tendens til at fokusere på samspil ogstilladseret læring; den relations- og ressourceorienteredetilgang. De første artikleri bogens del 2 leder frem til og uddybersamspilstemaerne og begrebet sensitivering(øget sympati og empati).To diskurser/traditioner bidrager hver på sinmåde til det teoretiske grundlag for didaktikkeni såvel en praktisk pædagogik som ien voksenpædagogisk tilgang i nærværendeundervisningsmateriale. Den ene læggervægt på omsorgsgivers evne til at justere ogtilpasse sig barnets følelsesmæssige tilstand ogforhold (Hundeide 2004, Bråten 1999, Stern2001), den anden på omsorgsgivers evne tilat tilpasse sig barnets hensigter (for eksempelSchaffer 1999, Bruner 1998). Den førstearbejder primært med den tidlige kommunikationog intersubjektivitet mellemmor/spædbarn, omsorgsgiver/småbørn, denanden mere med fælles opmærksomhed oginvolvering. Forskningen viser her, hvordanden narrative/sproglige støtte og berigelse eraf afgørende betydning for barnets udvikling(Schaffer 1996, Tomasello 1998). Dentredje tradition, som vi har mødt i del 1, erden systemteoretiske kommunikationsteori,som skærper vores blik for, hvordan detoverhovedet er muligt er tale om kvalitet ikommunikation (eller samspil) mellem foreksempel børn og omsorgsgiver. Omsorgsgiversevne til at afstemme sig følelsesmæssigtog relationelt i samspillet er begreber, deroptræder hos blandt andre Daniel Stern ogMarte Meo (se for eksempel Lise Gullestrup2005). Fra sidstnævnte bygges videre påmetoderne til videoanalyse af samspil ogrefleksion herover (Hundeide 2004, s. 13).Refleksion tænkes her både som evnen tili dialog med en anden at kunne rumme,anerkende og respektere den andens iagttagelseog som evnen til at kunne iagttage sigselv i dialogen og samspillet.17Udsatte børn.indd 17 09/07/09 13:59:12