Udsatte børn og sprogvurdering i dagtilbud - Socialstyrelsen

IndholdFormidling, samarbejde og dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179Af Dorte Frellsen, UC SjællandSproglig formidling som arbejdsredskab i vejleders arbejdsfelt . . . . . . . . . . . . . . . . 187Af Dorte Frellsen, UC SjællandDel 3 Sprogvurdering og sprogarbejde 197Indledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199Af Mona Gerstrøm, UC SydBørn i udsatte positioner i relation til sprog og kommunikation . . . . . . . . . . . . . . . 209Af Hanne Fløe Nielsen, UC Sjælland og Mona Gerstrøm, UC SydUdsat – når børn skal lære mere end ét sprog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227Af Marianne Corfitsen, UC NordjyllandSprogvurdering– om observation, analyse, forældresamarbejde, handleplaner og evaluering . . . . . . . . 233Af Mona Gerstrøm, UC SydSprogstimulering – nogle bud på sprogfremmende aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . 241Af Marianne Corfitsen, UC Nordjylland,Hanne Fløe Nielsen, UC Sjælland og Mona Gerstrøm, UC SydFortæl en billedbog! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249Af Kirsten Vagn Andersen, UC SjællandSprogmøder gennem symbol og billedfortælling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257Af Hanne Hauer, UC SjællandDel 4 Målsætning og evaluering 273Pædagogiske læreplaner – mål, teori og praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275Af Carlo Grevy, UC SydEarly Childhood Environment Rating Scale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285Af Karsten Skytte, UC Nordjylland6Udsatte børn.indd 6 09/07/09 13:59:10