Der mündige Patient - mehr als nur ein Schlagwort - Gesundheit ...

Info_Dienst für Gesundheitsförderung 1_08
stimmt das Team vor dem Start ab, in welchem
der vier oben genannten Handlungsfelder
begonnen wird und welches Leit- bzw.
Teilziel in einem zuvor festgelegten Zeitraum
verfolgt werden soll. Der Prozess der Selbstevaluation
verläuft in vier Schritten. Es werden
Maßnahmen (1) diskutiert und von den
Erzieherinnen einzeln oder in einer kleinen
Gruppe verantwortlich übernommen. Ein
Teammitglied (Es muss nicht die Kita-Leitung
sein!) bietet bei Bedarf Hilfe an. In Abstimmung
mit der Maßnahmenplanung wird
geklärt, anhand welcher Faktoren und Bedingungen
ein Erfolg gemessen werden könnte.
Dazu werden Evaluationsfragen (2) formuliert
und Indikatoren (3) benannt, die im Kita-
Alltag verankert und einfach zu erheben sind.
Im Anschluss wird eine Erhebungsfrage (4)
formuliert, die sich auf die vorhergegangenen
Schritte bezieht. Die Ergebnisse werden
abschließend im Team vorgestellt. Alle Entscheidungen
werden schriftlich festgehalten.
Beispiel aus dem Themenfeld Ernährung
Ein Beispiel aus dem Handlungsfeld "Kinder"
soll den Ablauf verdeutlichen. Die Erzieherinnen
einigten sich im Bereich Ernährung auf
das Leitziel "Kinder kennen gesunde Lebensmittel"
und das dazugehörige Teilziel
"Heranführen an gesunde Lebensmittel". In
der Regel werden mehrere dazu passende
Maßnahmen benannt und niedergeschrieben,
doch an dieser Stelle wird nur die Maßnahme
"Regelmäßige Zubereitung von
gesunden Zwischenmahlzeiten" herausgegriffen.
Dazu werden eine oder mehrere Evaluationsfragen
formuliert, wie z.B. "Werden
regelmäßig Mahlzeiten zubereitet?", "Welche
Lebensmittel werden verwendet?"
Die Erfahrung zeigte, dass die Erzieherinnen
in zwei Modellkitas, in denen der Leitfaden
im Verlauf eines eineinhalbjährigen Modellprojekts
mit Unterstützung der Landwirtschaftlichen
Krankenkasse Niedersachsen-
Bremen getestet wurde, mit diesem Schritt
zunächst die größten Schwierigkeiten hatten
und Übung im Team erforderlich waren. Hintergrund
war jedoch, dass sie von der Einfachheit
dieses Schrittes überrascht waren
und eine wesentlich kompliziertere Vorgehensweise
erwartet haben.
Zu jeder Evaluationsfrage wird mindestens
ein Indikator formuliert, der im Team beispielsweise
hinsichtlich der Messbarkeit und
Nachvollziehbarkeit im Alltag diskutiert wird.
In diesem Fall einigte man sich auf "Ziel
erreicht, wenn...
� …die Zwischenmahlzeiten gemeinsam
gegessen werden.
� …unterschiedliche Lebensmittel zum Einsatz
kommen.
� … die Inhalte und Zutaten der Mahlzeiten
gekannt und benannt werden können.
Hier ergibt sich automatisch eine Überprüfung
der vereinbarten Teilziele. Sollte sich für
ein Teilziel kein Indikator finden, muss das
Ziel verändert oder sogar darauf verzichtet
werden. Die sich im vierten Schritt anschließenden
Erhebungsfragen (z.B. "Wurden die
Mahlzeiten gemeinsam gegessen?" "Waren
die Inhalte und Zutaten bekannt?" "Konnten
sie benannt werden?" "Von wie vielen Kindern?",
etc.) waren dann in der Regel einfach
zu formulieren und zu überprüfen. Auf diese
Art wurden auch andere Themen aus den
Bereichen Ernährung, Bewegung, Sprache
oder Gender bearbeitet.
Sensibilisierung durch Selbstevaluation
Die Ergebnispräsentation findet während
einer Teamsitzung statt. So gibt es immer
wieder Feed-back-Schleifen und das Thema
Gesundheitsförderung bleibt für alle präsent.
Denselben Zweck erfüllt auch die Auseinandersetzung
mit den Anforderungen der
Selbstevaluation. Es kommt zu einer Sensibilisierung
in der Wahrnehmung durch die Formulierung
von Evaluations- und Erhebungsfragen
bzw. Indikatoren. Erfahrungsgemäß
können auch Teile von routinemäßigen Dokumentationen
genutzt werden, wie Daten aus
Erhebungs- und Beobachtungsbögen, Protokolle,
Jahresberichte, Statistiken oder Zeitungsartikel.
In den Modellkitas wurden auch
Daten über kreative Verfahren wie Info- und
Fotowände verwendet oder Kinder- und
Elternbefragungen z.B. zur Akzeptanz von
gesundem Frühstück durchgeführt.
Antje Richter,
Landesarbeitsgemeinschaft für Gesundheit
Niedersachsen e.V.
Die Reihe zur Selbstevaluation wird begleitet
von Sven Brandes (Projektkoordinator Good
Practice und Qualitätsentwicklung, Gesundheit
Berlin).
Gesunde Bundespolitik
Literaturtipp: Sozialpolitik
und soziale Lage in
Deutschland
Das Hand- und Lehrbuch
bietet in zwei
Bänden einen breiten
empirischen Überblick
über die ArbeitsundLebensverhältnisse
in Deutschland
und die zentralen sozialen
Problemlagen.
Im Mittelpunkt der Darstellung stehen
Arbeitsmarkt, Arbeitslosigkeit und Arbeitsbedingungen,
Einkommensverteilung und
Armut, Krankheit und Pflegebedürftigkeit
sowie die Lebenslagen von Familien und von
älteren Menschen. Auf der Grundlage dieses
Überblicks werden die Maßnahmen, Leistungen
und Einrichtungen des sozialstaatlichen
Systems ausführlich vorgestellt und bewertet.
Berücksichtigt werden neben Sozialversicherung
und Sozialhilfe auch Arbeitsmarktpolitik,
Arbeitsschutzpolitik, Gesundheitspolitik,
Familienpolitik, Steuerpolitik, Altenpolitik
und kommunale Sozialpolitik. Besondere
Aufmerksamkeit finden die nicht-staatliche
Sozialpolitik durch Betriebs- und Tarifpolitik
sowie die Versorgung mit sozialen Diensten
durch Wohlfahrtsverbände, kommunale
Träger sowie Selbsthilfe und Ehrenamt.
Jeweils werden die Herausforderungen der
Sozialpolitik und Lösungsperspektiven thematisiert,
dies auch in Bezug auf die europäische
Dimension des Wohlfahrtsstaates.
Das Buch wendet sich an Studierende und
Lehrende an Hochschulen, Schulen, Bildungseinrichtungen
sowie an Experten in
Verwaltungen, Verbänden und Gewerkschaften.
Sozialpolitik und soziale Lage in Deutschland.
Band 1: Grundlagen, Arbeit, Einkommen
und Finanzierung, Bäcker, Gerhard / Naegele,
Gerhard / Bispinck, Reinhard / Hofemann,
Klaus / Neubauer, Jennifer, Wiesbaden 2008
(4., grundlegend überarb. u. erw. Aufl), EUR
34,90, ISBN: 978-3-531-33333-5, VS Verlag
für Sozialwissenschaften.
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