Planung und Durchführung eines Musikangebots Thema

Durchführung: Daniela Lohneiß, Petra Treiber UK1
Planung und Durchführung eines Musikangebots
Thema: Liedeinführung
Literatur: aus „Knackfrosch“ Text: Hans Jürgen Netz
Musik: Peter Jansen aus „He du, mich drückt der Schuh“
Schwerpunkte: Kommunikation (aktiv =>singen, nonverbal =>
Bilder zeigen), Grobmotorik, kognitiver Bereich
(Konzentration, Gedächtnis, Lied lernen)
Datum: 26.05.03
Teilnehmer: Normalintelligente: Kindergartenalter (3 - 6)
Menschen mit Intelligenzminderung bis 16
Raum/Material: großer Raum zum bewegen, Stühle,
Anschauungsmaterial (Bilder)
Methodische Schritte Begründung Problem/Hilfestellung
1. Raum vorbereiten: Stuhlkreis stellen und lüften. Sitzgelegenheit und gute Sicht für jeden. Genügend
Sauerstoff für bessere Konzentration und Ausdauer.
2. 3 Bilder liegen umgedreht im Stuhlkreis auf Interesse wird gesteigert, Aufmerksamkeit erzeugt,
dem Boden.
3. Kurze Geschichte als Einleitung, ein Kind darf
das erste Bild (Herr Uklatsch) aufdecken und die
Kinder beschreiben was sie sehen. GL nimmt
Bezug auf den Text. Gibt bei folgenden
Schritten Bestätigung und Lob.
4. GL spricht die erste Strophe vor und die Kinder
sprechen nach.
5. Ein Kind darf das nächste Bild (Straßenbahn)
aufdecken und alle beschreiben das Bild. GL
nimmt Bezug auf den Text.
6. GL spricht die erste Strophe vor und die Kinder
sprechen nach.
Spannung erzeugen, Überraschungseffekt,
Schulung des visuellen Wahrnehmungsbereiches,
So können sich die Kinder den Text besser merken.
Einprägen des Textes (=> kognitiver Bereich:
Konzentration, Lernen des Liedes, trainieren des
Gedächtnisses) und nachsprechen (=>
Kommunikation)
siehe 3. siehe 3.
siehe 4. siehe 4.
7. Ein Kind darf das letzte Bild (Hose) aufdecken siehe 3. siehe 3.
P: Streit, wer das Bild aufdecken darf
H: Auszählen, wenn keine Einigung untereinander.
P: Unruhe in der Gruppe
H: Abwarten, erst wenn Ruhe ist geht es weiter

und alle beschreiben das Bild. GL nimmt Bezug
auf den Text.
1. GL spricht die erste Strophe vor und die Kinder
sprechen nach.
2. GL fordert die Kinder auf, aufzustehen, die
Stühle beiseite zu stellen und sich an den
Händen zu nehmen um einen Kreis zu bilden.
3. GL singt das Lied vor, macht dabei
Bewegungen vor und fordert die Kinder auf
mitzusingen, mitzumachen und zur Orientierung
die Bilder zur Hilfe zu nehmen.
11. Wir singen es alle gemeinsam durch und
machen die Bewegungen dabei.
12. Abschluss:
Gruppe wird geteilt und GL gibt Anleitung vor
jeder Strophe.
1. Strophe: Die Mädchen singen und die Jungs
klatschen und stampfen dazu.
2. Strophe: Die Jungs singen und die Mädchen
klatschen und stampfen dazu.
3. Strophe: Alle zusammen.
siehe 4. siehe 4.
So haben wir Bewegungsfreiheit und können besser
singen. Stehordnung ist vorgegeben. ( =>
Grobmotorik)
Lernen die Melodie kennen, durch Bewegung:
Motivation und leichteres Einprägen. Bilder zur Hilfe:
Erfolgserlebnis => Motivation (=> kognitiver Bereich,
Grobmotorik und Kommunikation)
Festigung des Textes (=> kognitiver Bereich,
Grobmotorik und Kommunikation)
So haben wir eine Variation die, die Ausdauer
beibehält, motiviert und Interesse weckt.
(=>KOGNITIVER BEREICH, Kommunikation,
Grobmotorik)
P: Chaos bricht aus, einer reist aus......
H: Wiederholte Aufforderung, warten bis alle richtig
stehen, erst dann wird weiter gemacht.
P: Kinder machen nicht mit.
H: Aufforderung (Blick fixieren) oder Motivation
(durch z. B. motivierender Mimik)
P: Klappt nicht auf Anhieb
H: Wiederholung und an Bilder zur Hilfestellung
erinnern
P: Keine Lust mehr
H: Motivation: „Mal schauen, ob ihr das jetzt schafft“