g esamtverzeichnis all er p ublikationen - Prof. Dr. Georg Feuser
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Feus<strong>er</strong>, G. (1977). Die Abgrenzung geistig<strong>er</strong> Behind<strong>er</strong>ung und L<strong>er</strong>nbehind<strong>er</strong>ung - Ein Problemaufriß.<br />
Behind<strong>er</strong>tenpädagogik, 16 (Beiheft 3-5), 143-156.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1977). Erscheinungsbild<strong>er</strong>, Ursachen und Formen geistig<strong>er</strong> Behind<strong>er</strong>ung. In Hessisches<br />
Institut für Lehr<strong>er</strong>fortbildung (Hrsg.), Sond<strong>er</strong>pädagogische Zusatzausbildung für Erzieh<strong>er</strong><br />
und Sozialpädagogen an Sond<strong>er</strong>schulen (Protokoll des 1. Kurses) (S. 1–162). Kassel.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1977). Schule für Geistigbehind<strong>er</strong>te. Zeitschrift für Heilpädagogik, 28 (4), 280-281.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1977). V<strong>er</strong>haltensstörungen im Grundschulalt<strong>er</strong>. In Hessisches Institut für Lehr<strong>er</strong>fortbildung<br />
(Hrsg.), Diagnose und Th<strong>er</strong>apie von L<strong>er</strong>n- und V<strong>er</strong>haltensstörungen in d<strong>er</strong> Grundschule<br />
(S. 61–124). Kassel.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1977). Zur Rollenv<strong>er</strong>teilung d<strong>er</strong> Mitarbeit<strong>er</strong> an d<strong>er</strong> Schule für Geistigbehind<strong>er</strong>te<br />
(Sond<strong>er</strong>schule). Behind<strong>er</strong>tenpädagogik, 16 (Beiheft 3-5), 129-142.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1978). Autismus - kontra autistische Kind<strong>er</strong>? Zeitschrift für Heilpädagogik, 29 (12),<br />
753-760.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1978). Autismus - kontra autistische Kind<strong>er</strong>? Zeitschrift für Heilpädagogik, 29 (12),<br />
753-760.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1978). Sond<strong>er</strong>pädagogische Zusatzausbildung von Mitarbeit<strong>er</strong>n an Schulen für Geistigbehind<strong>er</strong>te<br />
- Beispiel Hessen. In W. Jantzen & U. Müll<strong>er</strong> (Hrsg.), Theorie und Praxis in d<strong>er</strong><br />
Ausbildung (S. 355–388). Solms-Ob<strong>er</strong>biel: Jarick Ob<strong>er</strong>biel V<strong>er</strong>lag.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1978). Zur Realisation des Auftrages d<strong>er</strong> Förd<strong>er</strong>ung <strong>all</strong><strong>er</strong> geistig Behind<strong>er</strong>ten in Kind<strong>er</strong>garten<br />
und Schule. In Bundesv<strong>er</strong>einigung Lebenshilfe für geistig Behind<strong>er</strong>te e.V. (Hrsg.),<br />
Hilfen für schw<strong>er</strong> geistig Behind<strong>er</strong>te - Einglied<strong>er</strong>ung statt Isolation (S. 68–79). Marburg.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1978). Zur Rollenv<strong>er</strong>teilung d<strong>er</strong> Mitarbeit<strong>er</strong> an d<strong>er</strong> Schule für Geistigbehind<strong>er</strong>te<br />
(Sond<strong>er</strong>schule). Treffpunkt Sond<strong>er</strong>schule G (6), 3-8.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1979). Autistische Kind<strong>er</strong> - Lebenswelt und Schule. Behind<strong>er</strong>te, 2 (3), 7-23.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1979). Eine bio-psychologische Theorie des Autismus und die Konsequenzen für die<br />
Behandlung und den Unt<strong>er</strong>richt autistisch<strong>er</strong> Kind<strong>er</strong>. Behind<strong>er</strong>tenpädagogik, 18 (1), 2-10.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1979). Grundlagen zur Pädagogik autistisch<strong>er</strong> Kind<strong>er</strong>. Weinheim/Basel: Beltz V<strong>er</strong>lag.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1979). Schule für Geistigbehind<strong>er</strong>te. Zeitschrift für Heilpädagogik, 30 (4), 271-273.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1979). Schw<strong>er</strong>stbehind<strong>er</strong>te in d<strong>er</strong> Schule für Geistigbehind<strong>er</strong>te. In W. Dittmann, S.<br />
Klöpf<strong>er</strong> & E. Ruoff (Hrsg.), Zum Problem d<strong>er</strong> pädagogischen Förd<strong>er</strong>ung schw<strong>er</strong>stbehind<strong>er</strong>t<strong>er</strong><br />
Kind<strong>er</strong> und Jugendlich<strong>er</strong>. 3. Aufl. (S. 21–42). Rheinstetten: Schindele V<strong>er</strong>lag.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1980). An d<strong>er</strong> Schwelle zum Jahr d<strong>er</strong> Behind<strong>er</strong>ten. Behind<strong>er</strong>tenpädagogik, 19 (4),<br />
364-367.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1980). Autistische Kind<strong>er</strong> - Gesamtsituation, P<strong>er</strong>sönlichkeitsentwicklung, schulische<br />
Förd<strong>er</strong>ung (1. Auflage). Solms-Ob<strong>er</strong>biel: Jarick Ob<strong>er</strong>biel V<strong>er</strong>lag.<br />
Feus<strong>er</strong>, G. (1980). Bedeutet die zunehmende Ford<strong>er</strong>ung nach Th<strong>er</strong>apie eine Bank<strong>er</strong>ott<strong>er</strong>klärung<br />
d<strong>er</strong> Behind<strong>er</strong>tenpädagogik? - od<strong>er</strong> die Steig<strong>er</strong>ung ihr<strong>er</strong> Qualität? In K. -L Holtz (Hrsg.), Sond<strong>er</strong>pädagogik<br />
und Th<strong>er</strong>apie (S. 58–69). Rheinstetten: Schindele V<strong>er</strong>lag.
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