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Erzählkompetenz in der L2 Englisch - Institut für Pädagogische ...

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Bisherige Arbeiten zum Projekt<br />

Ruhm, H. (2008). Narrative Kompetenzentwicklung im <strong>Englisch</strong>unterricht. Empirische Untersuchung zu lernersprachlichen<br />

Merkmalen von Schülererzählungen. Carl von Ossietzky Universität Oldenburg: Beitrag zum 4.<br />

Nie<strong>der</strong>sächsischen Kolloquium <strong>der</strong> Fremdsprachendidaktik im Oktober 2008.<br />

Ruhm, H. (2009). Empirische Zugänge zur Analyse narrativer Kompetenz. Vortrag auf <strong>der</strong> 6. Arbeitstagung <strong>für</strong><br />

den wissenschaftlichen Nachwuchs <strong>in</strong> <strong>der</strong> Fremdsprachenforschung. 23. Kongress <strong>für</strong> Fremdsprachendidaktik<br />

<strong>der</strong> Deutschen Gesellschaft <strong>für</strong> Fremdsprachenforschung (DGFF). Universität Leipzig, 30.09.– 03.10. 2009.<br />

Ruhm, H. (2009). Geschichten <strong>in</strong> <strong>der</strong> Fremdsprache. Empirische Zugänge zur Analyse lernersprachlicher Merkmale<br />

<strong>in</strong> mündlichen Schülererzählungen. In C. Lütge, A.I. Kollenrott, B. Ziegenmeyer & G. Fellmann (Hrsg.),<br />

Empirische Fremdsprachenforschung: Konzepte und Perspektiven (101-111). Frankfurt/Ma<strong>in</strong>: Lang.<br />

Faber, G. (2009). Die Erfassung kognitiv-motivationaler Lernermerkmale gegen Ende <strong>der</strong> gymnasialen Sekundarstufe<br />

I. Ergebnisse aus e<strong>in</strong>em <strong>in</strong>terdiszipl<strong>in</strong>ären Forschungsprojekt zur mündlichen <strong>Erzählkompetenz</strong> <strong>in</strong> <strong>Englisch</strong>.<br />

Zeitschrift <strong>für</strong> Fremdsprachenforschung, 20, 179-212.<br />

Ruhm, H. (2010). „And we were like: oh my God…“ Zur Funktion affektiver Markierungen am Beispiel lernersprachlicher<br />

Erzählungen. In W. Gehr<strong>in</strong>g & M. Engelhardt (Hrsg.), Fremdsprachendidaktik: Forschen und Lehren.<br />

Arbeiten aus dem Nie<strong>der</strong>sächsischen Fremdsprachenkolloquium (15-24). Oldenburg: BIS-Verlag.<br />

Faber, G. (2010). mEKBA-<strong>L2</strong>E. Skalen zur Selbste<strong>in</strong>schätzung von mündlicher <strong>Erzählkompetenz</strong> und Ängstlichkeit<br />

vor mündlichen Erzählsituationen im <strong>Englisch</strong>unterricht. In Leibniz-Zentrum <strong>für</strong> Psychologische Information<br />

und Dokumentation (Hrsg.), PSYNDEX Tests. Datenbanksegment Psychologischer und <strong>Pädagogische</strong>r Testverfahren<br />

(Dok.-Nr. 9006293). Universität Trier: ZPID.<br />

Faber, G. (2012). Does gen<strong>der</strong> mo<strong>der</strong>ate dimensional comparison effects <strong>in</strong> L1 and <strong>L2</strong> self-concepts of secondary<br />

foreign language learners? Electronic Journal of Research <strong>in</strong> Educational Psychology, 10(3), 1159-1182.<br />

Faber, G. (2012). Measur<strong>in</strong>g self-perceptions of oral narrative competencies and anxiety <strong>in</strong> the EFL context. Electronic<br />

Journal of Research <strong>in</strong> Educational Psychology, 10(3), 1343-1382.<br />

Faber, G. (submitted). Gen<strong>der</strong> and achievement differences <strong>in</strong> secondary students’ verbal self-concepts: A closer<br />

look beyond bivariate comparison.

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