Lehrmittel zum Comic Die Flucht der Iba-Bäume - Stiftung Bildung ...

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14 Bildarbeit Zusatzübungen Nach Abschluss dieser Klassifizierungs-, Identifizierungs- und Gestaltungsarbeit können sich die Schülerinnen und Schüler Lösungen auszudenken. Sie werden dazu aufgefordert, eine neue Welt zu entwerfen, in der die Schwierigkeiten, die Halaya und Tom in ihrem Abenteuer durchmachen, gelöst sind. Dabei kann wie folgt vorgegangen werden: 1. 2. 3. 4. 5. Entdeckung der Situation und Problematisierung Vergleichende Analyse nach den Grundsätzen nachhaltiger Entwicklung Herausarbeiten der legitimen Interessen der Akteure und Gegenüberstellung der Standpunkte Herausarbeiten der Werte, anschliessend hierarchische Gliederung in Einzelarbeit Individuelle und kollektive Positionierung Diese „pädagogische Chronologie“ ist eine grundlegende Methode der Heranführung an ein Thema innerhalb der Bildung zur nachhaltigen Entwicklung. Sie kann auch auf andere Situationen angewendet werden.
Rollenspiele Die vorgeschlagenen Rollenspiele beziehen sich entweder auf die Entwaldungsproblematik oder auf die Klimaänderungen in der Arktis. Das Ziel dieser Rollenspiele ist es, dass sich die Schülerinnen und Schüler gemeinsam Lösungen ausdenken und einen Konsens finden. Spezifische Ziele - Identifizieren der Hauptfiguren einer gegebenen Situation; - Benennen ihrer Interessen und/oder Bedürfnisse (ein bestimmtes oder mehrere); - Zuordnung der angegebenen Interessen zu einem der drei Kreise der nachhaltigen Entwicklung; - Verstehen, dass eine bestimmte Handlung durch mehrere Interessen und/oder Bedürfnisse motiviert sein kann und dass mehrere Akteure gleichzeitig daran beteiligt sind; - Verstehen, dass es für jede Gesellschaft, die eine nachhaltige Entwicklung anstrebt, wichtig ist, sich nicht nur auf eine Dimension zu konzentrieren, sondern eine Balance zwischen den dreien zu finden; - Anerkennung der Legitimität jedes Einzelnen, die Verbesserung des eigenen Lebensstandards anzustreben; Entwicklung von Kreativität bei der Suche nach einem Konsens zwischen den verschiedenen Akteuren. Identifizieren der Hauptfiguren Nachdem der Comic gelesen wurde, bietet die Lehrperson den Schülerinnen und Schülern an, in einem Rollenspiel ihre Interpretation von den Themen ihrer Lektüre darzustellen. Dafür nehmen sich die Schülerinnen und Schüler ein Blatt Papier und listen die verschiedenen Figuren auf, die sie auf den Seiten 6 bis 8 im Zusammenhang mit den Klimaänderungen in der Arktis und auf den Seiten 24 bis 33 im Zusammenhang mit der Entwaldung kennen gelernt haben. Wenn alle Figuren aufgelistet sind, werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, die Beweggründe der jeweiligen Figuren zu erläutern. Dann werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, die jeweiligen Interessen in einen der drei Kreise einzutragen, welche für die Dimensionen nachhaltiger Entwicklung stehen. Rollenspiele Klimaänderungen und Entwaldung - 15
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Seite 5 und 6: Was ist nachhaltige Entwicklung? Ei
Seite 7 und 8: Die Agenda 21 Was ist nachhaltige E
Seite 9 und 10: Hintergrundinformation: Die Entwald
Seite 11 und 12: Modul 5: „Die Entwaldung“: Du b
Seite 13 und 14: Unterrichtsvorschläge Die ersten E
Seite 15: Bildarbeit Die Arbeit mit Bildern h
Seite 19 und 20: Eine „Spielleitung“ wird bestim
Seite 21 und 22: 19 Weiterführende Materialien und
Seite 23: Adressen und Kontakte: 21 Adressen

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