Wie die Kinder Leben lernen Band 1 - Baeuml-rossnagl.de

Meinungen der Kinder emer 4, Klasse über den täglichen Morgenkreis
(schriftliche Befragung ohne Vorarbeit):
"Wie hat dir der tägliche Morgenkreis gefallen? Schreibe auch Gründe auf!"
- gut, weil ich dann wußte, was die anderen erlebt haben
- gut. weil es Freude macht. den anderen zuzuhören
- gut, weil man dann täglich erzählen kann; weil man hören kann, was die anderen erlebt haben
- sehr gut, weil es war interessant von den anderen zu hören, was sie machen und sich wünschen
und weil das Singen mich immer so fröhlich gemacht hat
- gut, weil man nicht ausgelacht worden ist und weil man zugehört hat
mir hat der Morgenkreis deshalb gefallen. weil ich immer soviel erzählen konnte und weil mir
mir immer wer zugehört hat
Für die Kinder dieser Klasse begann jeder
Schultag gemütlich und gemeinsam in der
Leseecke. Das Sitzen im Kreis öffnet allen
Kindern die Augen für ihre Klassenkameraden.
Ruhe kehrte ein und es entstand immer
ein Gefühl des gemeinsamen Beginnens. In
diese Ruhe hinein tragen die Kinder ihre
Wünsche für den heutigen Tag On ritualisierter
Form:"Heute ist der .. , , diesen Tag gibt
es in meinem Leben nur einma,l und ich
wünsche mir diesen Tag .... "), ihre Berichte
von wichtigen Ereignissen und mögliche
Fragen. Die Kinder konnten sich mit-teilen
und sie wurden angenommen. Erst wenn alle
Kinder Gehör gefunden haben. wurde ein gemeinsames
Lied angestimmt. Aus der Stille
des Aufeinander-Hörens wurde ein Miteinander-Klingen.
Nach diesen wohltuenden Erlebnissen für
Lehrerin und Schüler wurde die besondere
Bedeutung des Aufeinander-Hörens für das
eigene Selbstverständnis bei folgender Fragestellung
deutlich:
"Hattest Du manchmal oder öfters Angst davor, etwas zu erzählen?"
- ich glaub' nie
- ich habe eigentlich immer Angst davor. weil oft welche sagen: ''ja glaubst du. das interessiert
uns?" (Anmerkung: Das geschah nie im Morgenkreis)
- ja, vveil manche einen auslachen, wenn man sich bemüht
- nein. da wir eine Klassengemeinschaft sind
- ich hatte keine Angst. weil mir alle zugehört haben
Anhand dieser Schüleraussagen wird ersichtlich.
daß das freie Erzählen in einer
Runde ein Wagnis bedeutet, einen Schritt aus
sich herauszugehen, auf den anderen zu. Das
Kind muß sich öffnen und gibt sich damit
den anderen hin, es gibt ein Stück von sich
selbst her. Nur wenn Kinder Vertrauen zu
sich und anderen besitzen. sind sie dazu in
der Lage. So ist es bezeichnend, daß im We-
sentlichen Kinder in Außenseiterpositionen
Angstgefühle beim freien Erzählen äußerten.
Aus dieser Erfahrung müssen Konseq
u e n zen gezogen werden:
Als Erstes ist es notwendig, Raum und
Zeit für das freie Erzählen und Zuhören zu
schaffen (z.B. nach Konflikten, vor dem
57