Unfall in der Aluminiumfabrik - Chemieunterricht.info
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Krauß,H.-L.;Wiskamp,V., Praxis-Magaz<strong>in</strong>: Erkenntnistheorie im <strong>Chemieunterricht</strong>, PdN-<br />
ChiS (7) S.33-S.38 2006<br />
E<strong>in</strong>e Rückbes<strong>in</strong>nung auf die Bedeutung <strong>der</strong> Forschung zum Erkenntnisgew<strong>in</strong>n, zur Wahrheitsf<strong>in</strong>dung<br />
und zur Menschenbildung ist s<strong>in</strong>nvoll. Am Besipiel anorganischer Elementarreaktionen<br />
wie <strong>der</strong> Fällung von Alum<strong>in</strong>iumhydroxid, Calciumcarbonat sowie <strong>der</strong> Silberhalogenide können<br />
Schüler mit <strong>in</strong>duktiven, deduktiven und abduktiven Erkenntnismethoden vertraut gemacht<br />
werden und den Unterschied zwischen h<strong>in</strong>reichenden und notwendigen Bed<strong>in</strong>gungen für chemische<br />
Phänomene lernen.<br />
Schwedt,G., Serie Kurzversuche mit Elementen - Teil 9a: Bor und Alum<strong>in</strong>ium - aus <strong>der</strong><br />
dritten Gruppe, PdN-ChiS (7) S.32-S.33 2004<br />
Im Beitrag s<strong>in</strong>d e<strong>in</strong>fache Experimente mit Alltagsprodukten beschrieben, welche die Eigenschaften<br />
<strong>der</strong> Elemente Bor und Alum<strong>in</strong>ium bzw. ihre Salze be<strong>in</strong>halten. Quantitative titrimetrische<br />
Bestimmungen ergänzen die qualitativen Versuche. Sie lassen sich an verschiedenen<br />
Stellen <strong>in</strong> den <strong>Chemieunterricht</strong> e<strong>in</strong>b<strong>in</strong>den und s<strong>in</strong>d für e<strong>in</strong>e Vielzahl von Herangehensweisen<br />
offen.
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