Wissenstransfer im Tandem: ein Praxisbeispiel - GPI

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Vorbereitung auf die Lehr- und Lernsituation
Die Lern- und Lehrsituation in den Tandems war für die Mitarbeiter neu. Im Rahmen eines
Workshops wurden die Mitarbeiter auf ihre neuen Rollen vorbereitet. Im Mittelpunkt stand die
Reflexion ihrer neuen Rolle als Lehrende. Mit dem einfachen Hilfsmittel „Fragen zu stellen“ und
„Antworten zu geben“ wurden die Mitarbeiter darauf vorbereitet, gemeinsam das arbeitsplatzbezogene
Wissen vor Ort zu erschließen. Sie haben gelernt, dass Fragen zu stellen kein Ausdruck
von Schwäche ist. Aus den Antworten gaben sich neue Fragen, auf die oftmals der andere
Tandempartner eine Antwort wußte. Auf diese Weise wurde der Blick für ein gegenseitiges voneinander
Lernen geschärft. Die Rollen des Lehrenden und Lernenden können in dem Prozess
sogar wechseln.
Der gesamte Lehr- und Lernprozess wurde unterlegt mit Lernregeln. Dazu wurde ein Vorschlag
erarbeitet, der von den Mitarbeitenden angenommen wurde.
Praktische Umsetzung und Erfahrungen nach einer rund 2jährigen Erprobungsphase:
• Schaffung von zusätzlichen Personalkapazitäten für den Wissenstransfer
Der Wissenstransfer am Arbeitsplatz setzte voraus, dass der vornehmlich lernende Tandempartner
von seinem Arbeitsplatz „freigestellt“ und seinem Partner an die Seite gestellt werden
konnte. Die Umsetzung konnte durch die Nutzung des arbeitsmarktpolitischen Instruments Job
Rotation realisiert werden. Acht vormals Arbeitslose wurden unter Bezuschussung der Personalkosten
für jeweils ein Jahr befristet eingestellt (Vorgabe Job Aqtiv Gesetz). Sie wurden im
Betrieb für einfache Tätigkeiten eingewiesen und nahmen dann überwiegend die Transportarbeitsplätze
ein, so dass – ggf. über einen Ringtausch - der Arbeitsplatz des lernenden Tandempartners
besetzt werden konnte.
• Tandembildung
Mit dieser zusätzlichen Personalkapazität fand der Wissenstransfer parallel in acht Tandems
statt. Die Partner blieben jeweils über mehrere Monate im Tandem zusammen. Der genaue Zeitraum
orientierte sich an dem erfahrungsgeleiteten Zeitbedarf, der zur Erschließung des Wissens
notwendig war, um an dem jeweiligen Arbeitsplatz eingesetzt werden zu können. Zeitliche Veränderungen
waren jederzeit möglich.
© GENERA: Die Jungen und die Alten – Belegschaftsintegration als Gestaltungsaufgabe
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