Fahrdiensttauglich bis zur Rente. Fahrer reflektieren die ... - GPI

Projekt AQUA: Trainingskonzept „Fahrdiensttauglich bis zur Rente.
Fahrer reflektieren die Gestaltung ihres Arbeitsplatzes“ – Seite 6 von 7 –
Andererseits sind auch auf der individuellen Ebene Veränderungsprozesse anzustreben, die sich
sowohl auf Haltungen als auch auf das Verhalten beziehen.
Ausblick
Nicht nur aufgrund der Notwendigkeit, die sich aus dem verlängerten Erwerbsleben ergibt, wird
lebenslanges Lernen von den Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen in möglichst individualisierter und
kontextbezogener Form gefordert sein, sondern auch durch steigende Lernanforderungen, die
aus den Veränderungen in der Arbeitswelt resultieren. Formen des selbstgesteuerten Lernens zu
fördern und Arbeitstätigkeiten lernförderlich zu gestalten werden damit zunehmend in den Mittelpunkt
von Personalentwicklungsstrategien rücken. Zum einen stellt selbstgesteuertes Lernen
oftmals eine kostengünstige Alternative gegenüber vielen stark strukturierten und formalisierten
Lernarrangements dar, zum anderen verlangt eine stärker prozessorientierte Arbeitgestaltung
und eine stetige Verkürzung der Halbwertszeit des Wissens nach Handlungsmustern der Mitarbeiter,
die durch hohe Autonomie, starke Selbstkontrolle, Selbstrationalisierung und Selbstökonomisierung
gekennzeichnet sind. Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen werden sich zunehmend
eigenständig weiterqualifizieren müssen.
Damit diese Forderung nicht zu einer doppelten Privilegierung derjenigen führt, die ohnehin
Zugang zu höherer Bildung hatten und diesem neuen Typus weitaus mehr entsprechen als diejenigen,
die vergleichsweise wenig Zugang zu Bildung hatten, werden Unterstützungsstrukturen
von Nöten sein, die Lernen für die Lernentwöhnten erst ermöglichen. Das „Situated Peer to Peer
Learning“ wie im EQUA-Training setzt genau dort an.
Literatur
Geldermann, B./ Severing, E./ Stahl, T.: Perspektiven des selbst gesteuerten Lernens in der
betrieblichen Bildung. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (2006), Beiheft 20, S.
109 - 120.
Hammer, V.: Der Lernort Unternehmen als relationaler Raum. Räume öffnen – Erfahrungen austauschen.
In: DIE Magazin – Zeitschrift für Erwachsenenbildung 13 (2006), H. 4, S. 36 - 38.
Hörwick, E.: Lernen Ältere anders? – Bedingungen für Qualifizierung älterer Beschäftigter. In:
Landesagentur für Struktur und Arbeit (LASA) Brandenburg GmbH (Hrsg.): Nutzung und Weiterentwicklung
der Kompetenzen Älterer – eine gesellschaftliche Herausforderung für die Gegenwart.
Tagungsband zur Fachtagung der Akademie der zweiten Lebenshälfte. Potsdam 2003, S.
105 -123.
Karazman, R./ Kloimüller, I./ Geissler, H./ Karazman-Morawetz, K.: The relation of age, work
ability index and stress-inducing factors among bus drivers. In: International Journal of Industrial
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Karazman, R./ Kloimüller, I./ Geissler, H./ Karazman-Morawetz, K.: Effects of ergonomic and
health training on work interests, work ability and health in elderly public urban transport drivers.
In: International Journal of Industrial ergonomics 25 (2000), S. 503 - 511. (=2000b)
f-bb – Forschungsinstitut Betriebliche Bildung gGmbH, Nürnberg