Leitfaden für das Schülerinterview (Grundschule) im Rahmen der ...
Leitfaden für das Schülerinterview (Grundschule) im Rahmen der ...
Leitfaden für das Schülerinterview (Grundschule) im Rahmen der ...
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<strong>Leitfaden</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> Eltern – Interview<br />
Anwendung ab Schuljahr 2008/09<br />
4. Erkenntnisse und Beobachtungen über die Qualitäts- bzw. Untersuchungsbereiche<br />
4.1 <strong>Rahmen</strong>bedingungen<br />
Bericht:<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Gebäudeaufteilung<br />
- Standorte<br />
- Zustand<br />
Schulgelände<br />
- Nutzung<br />
- Zustand<br />
- Absicherung des Geländes<br />
Klassen- und Fachräume<br />
- Ausstattung<br />
- Ausgestaltung<br />
Sonstige Räume<br />
- Ausstattung<br />
- Ausgestaltung<br />
Sporthalle/Sportanlagen<br />
- Ausstattung<br />
Schulgarten (nur GS)<br />
- Lage<br />
- Zustand<br />
4.2 Schülerleistungen<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Schulabschlüsse<br />
- Abgänger ohne Abschluss<br />
- Schulformwechsel<br />
- Versetzung/Überweisung in den höheren<br />
Schuljahrgang<br />
- Schulverweigerung<br />
- zentrale Klassenarbeiten<br />
- Prüfungsergebnisse SK I<br />
- herausragende Schülerleistungen<br />
- Einhaltung von Regeln und Normen<br />
- Teamfähigkeit<br />
- konstruktiver Umgang mit Kritik<br />
- Anwendung von Lernmethoden und –strategien<br />
4.3 Lehr- und Lernbedingungen<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Situation <strong>im</strong> Einzugsbereich <strong>der</strong> Schule<br />
- Anteil <strong>der</strong> Lernenden mit nicht- deutscher<br />
Muttersprache<br />
- Unterrichtsmethoden/Unterrichtsformen<br />
- Einbindung von Lern- und Arbeits-<br />
Techniken in den Lernprozess/Angebote zu<br />
Lernmethoden<br />
<strong>Leitfaden</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> Eltern-Interview:<br />
Eröffnung<br />
Einstieg durch Interviewer<br />
(Sitzordnung, Begrüßung, Vorstellung,<br />
Zeitrahmen, Handhabung des<br />
Interviews)<br />
Fragen:<br />
4.1.1 Wie zufrieden sind Sie mit den<br />
Räumlichkeiten und <strong>der</strong><br />
Ausstattung <strong>der</strong> Schule?<br />
4.2.1 Haben Ihre Kin<strong>der</strong> während <strong>der</strong><br />
Zeit an dieser Schule etwas<br />
gelernt?<br />
4.2.2 Welchen Ruf hat die Schule<br />
hinsichtlich des Leistungsstandes<br />
<strong>der</strong> Schülerinnen und Schüler?<br />
4.2.3 Welche Kompetenzen erwerben<br />
Ihre Kin<strong>der</strong> an dieser Schule?<br />
4.3.1 Garantiert die Schule erfolgreiches<br />
Lernen Ihrer Kin<strong>der</strong>? Welche<br />
Chancen werden geboten?<br />
4.3.2 Werden Ihre Kin<strong>der</strong> gut betreut?
- Hausaufgabenpraxis<br />
- Einbindung von Medien in den Lernprozess<br />
- Differenzierung<br />
- För<strong>der</strong>konzept/För<strong>der</strong>pläne<br />
- För<strong>der</strong>angebote <strong>für</strong> Leistungsstarke und<br />
Leistungsschwache<br />
- außerunterrichtliche schulische Angebote<br />
- Leistungsorientierung,<br />
- gemeinsame Vereinbarungen zur Leistungs-<br />
bewertung<br />
-Transparenz und Reflexion <strong>der</strong> Bewertungs-<br />
maßstäbe<br />
- Unterrichtskl<strong>im</strong>a<br />
- Lernkl<strong>im</strong>a<br />
- Disziplin<br />
- gemeinsam entwickelte Verhaltensregeln in <strong>der</strong><br />
Schule/den Klassen<br />
- definierte Sanktionen<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Berufsorientierung<br />
und –beratung<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Studienorientierung<br />
und –beratung<br />
4.4 Professionalität <strong>der</strong> Lehrkräfte<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Kollegiale Unterstützungssysteme<br />
- Fach- und klassenübergreifende Absprachen<br />
- schulinterne Leistungserhebungen<br />
- Sicherung von grundlegenden fachlichen<br />
Kompetenzen<br />
- Auswertung von landesweiten Leistungs-<br />
Erhebungen und Ziehen schulspezifischer<br />
Schlussfolgerungen<br />
- gemeinsame Planung fachspezifischer<br />
fachübergreifen<strong>der</strong> Unterrichtsphasen/Projekte<br />
- individuelle Fortbildungsbereitschaft<br />
- schulinternes Fortbildungskonzept<br />
- Ermittlung des schulinternen Fortbildungsbedarfs<br />
- Abst<strong>im</strong>mung von Fortbildungsschwerpunkten in<br />
Fachkonferenzen<br />
- individuelle Fortbildungspläne<br />
- kollegiale Unterrichtsbesuche<br />
- Analyse von Lernanfor<strong>der</strong>ungen<br />
- didaktische Kompetenzen<br />
- Klassenführungskompetenzen<br />
4.5 Schulorganisation<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Einsatz des Personals und <strong>der</strong> Sachmittel<br />
- Transparenz des Ressourceneinsatzes<br />
- Tagesablauf<br />
- Einfluss <strong>der</strong> Schülerbeför<strong>der</strong>ung<br />
- Klassen-,Kurs-,Gruppengrößen<br />
- Unterricht in abschlussbezogenen bzw.<br />
kombinierten Klassen<br />
- AG’ s, För , wahlfreie Kurse<br />
4.3.3 Lernen Ihre Kin<strong>der</strong> gutes<br />
Verhalten in <strong>der</strong> Schule?<br />
4.3.4 Wie werden Sie zu Fragen <strong>der</strong><br />
Schullaufbahn und <strong>der</strong> Berufs-<br />
bzw. Studienorientierung<br />
informiert und beraten?<br />
Da<strong>für</strong> an <strong>Grundschule</strong>n:<br />
Wie werden Sie zur Schullaufbahn<br />
Ihrer Kin<strong>der</strong> beraten?<br />
4.3.5 Wie viele Hausaufgaben haben<br />
Ihre Kin<strong>der</strong> zu erledigen?<br />
4.3.6 Wie empfinden Sie die Bewertung<br />
<strong>der</strong> schulischen Leistungen Ihrer<br />
Kin<strong>der</strong> durch die Lehrkräfte?<br />
4.4.1 Behandeln die Lehrkräfte Ihre<br />
Kin<strong>der</strong> fair und gerecht?<br />
4.4.2 Unterstützen die Lehrkräfte Ihre<br />
Kin<strong>der</strong>?<br />
4.4.3 Haben Sie den Eindruck, <strong>das</strong>s alle<br />
Lehrkräfte an einem Strang<br />
ziehen?<br />
4.5.1 Wie werden Sie in Planung und<br />
Gestaltung des<br />
Schuljahresablaufes einbezogen?<br />
4.5.2 Wie zufrieden sind Sie mit <strong>der</strong><br />
Organisation des täglichen<br />
Schulablaufes?
- Umgang mit Reservestunden und die<br />
Organisation notwendiger Unterrichts-<br />
vertretungen<br />
- Zugriffsbedingungen <strong>für</strong> Rechts- und<br />
Verwaltungsvorschriften<br />
- Führung von Dokumenten (z.B. Klassen-<br />
und Notenbücher, Protokolle)<br />
4.6 Leitungsgeschehen und Schulmanagement<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Teamentwicklung<br />
- Impulse <strong>für</strong> Schulentwicklung<br />
- Konfliktmanagement<br />
- Kommunikation<br />
- Mitarbeitergespräche<br />
- pädagogische Beratung<br />
- Unterrichtsbesuche<br />
- Transparenz <strong>der</strong> Entscheidungen<br />
- Einflussnahme auf Schulkl<strong>im</strong>a/Schulkultur<br />
- Qualitätsentwicklung<br />
- Jahresplanung<br />
- Aufgabenverteilung/Festlegung von<br />
Verantwortlichkeiten<br />
- Sicherung <strong>der</strong> demokratischen Mitwirkung in allen<br />
Mitwirkungsgremien<br />
- Informations- und Kommunikationskultur nach<br />
innen und nach außen<br />
4.7 Schulkl<strong>im</strong>a/Schulkultur<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Schulzufriedenheit <strong>der</strong> Lehrkräfte, Schüler<br />
und Schülerinnen sowie Eltern<br />
- Umgang zwischen den Lehrkräften, Schülerinnen<br />
und Schülern (wechselseitige Achtung und<br />
Wertschätzung)<br />
- Identifikation <strong>der</strong> Lehrkräfte/ Schülerinnen und<br />
Schüler mit ihrer Schule<br />
- Leitbild <strong>der</strong> Schule<br />
- Schwerpunkte des Schulprogramms<br />
- dokumentierte Verantwortlichkeiten/<br />
Terminsetzungen <strong>im</strong> Schulprogramm<br />
- Mitwirkung <strong>der</strong> Lehrkräfte, <strong>der</strong> Schüler-<br />
und Elternschaft bei <strong>der</strong> Schulprogramm-<br />
entwicklung<br />
- Traditionspflege<br />
- Information <strong>der</strong> Eltern über schulische Belange<br />
- Mitwirkung <strong>der</strong> Eltern an Entscheidungs-<br />
und Schulentwicklungsprozessen<br />
- Kontakte/Kooperationsbeziehungen<br />
- Schulpartnerschaften<br />
Ausklang<br />
Dank an die Interviewten<br />
4.5.3 Finden Sie bei <strong>der</strong><br />
Schulleiterin/dem Schulleiter und<br />
den Lehrerinnen/Lehrern zu je<strong>der</strong><br />
Zeit Gehör bei auftretenden<br />
Problemen?<br />
4.5.4 Fühlen Sie sich ausreichend und<br />
objektiv beraten?<br />
4.6.1 Wie werden Sie an<br />
grundsätzlichen Entscheidungen<br />
<strong>der</strong> Schule beteiligt?<br />
4.6.2 Wie gestalten die<br />
Elternvertretungen ihre Arbeit?<br />
4.7.1 Wie zufrieden sind Sie mit <strong>der</strong><br />
Schule Ihres Kindes?<br />
4.7.2 Gefällt es Ihrem Kind in <strong>der</strong><br />
Schule?<br />
4.7.3 Kommen die Kin<strong>der</strong> in <strong>der</strong><br />
Schule gut miteinan<strong>der</strong> aus?<br />
4.7.4 Wie wird die Schule in <strong>der</strong><br />
Öffentlichkeit wahrgenommen?<br />
Was möchten Sie uns noch sagen, wonach<br />
wir gar nicht gefragt haben?
<strong>Leitfaden</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> Lehrkräfte - Interview<br />
Anwendung ab Schuljahr 2008/09<br />
4. Erkenntnisse und Beobachtungen über die Qualitäts- bzw. Untersuchungsbereiche<br />
4.1 <strong>Rahmen</strong>bedingungen<br />
Bericht:<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Gebäudeaufteilung<br />
- Standorte<br />
- Zustand Schulgelände<br />
- Nutzung<br />
- Zustand<br />
- Absicherung des Geländes<br />
Klassen- und Fachräume<br />
- Ausstattung<br />
- Ausgestaltung sonstige Räume<br />
- Ausstattung<br />
- Ausgestaltung Sporthalle/Sportanlagen<br />
- Ausstattung Schulgarten (nur GS)<br />
- Lage<br />
- Zustand<br />
4.2 Schülerleistungen<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Schulabschlüsse<br />
- Abgänger ohne Abschluss<br />
- Schulformwechsel<br />
- Versetzung/Überweisung in den höheren<br />
Schuljahrgang<br />
- Schulverweigerung<br />
- zentrale Klassenarbeiten<br />
- Prüfungsergebnisse SK I<br />
- herausragende Schülerleistungen<br />
- Einhaltung von Regeln und Normen<br />
- Teamfähigkeit<br />
- konstruktiver Umgang mit Kritik<br />
- Anwendung von Lernmethoden und –strategien<br />
4.3 Lehr- und Lernbedingungen<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Situation <strong>im</strong> Einzugsbereich <strong>der</strong> Schule<br />
- Anteil <strong>der</strong> Lernenden mit nicht-deutscher<br />
Muttersprache<br />
- Unterrichtsmethoden/Unterrichtsformen<br />
- Einbindung von Lern- und Arbeitstechniken in den<br />
Lernprozess/Angebote zu Lernmethoden<br />
- Hausaufgabenpraxis<br />
- Einbindung von Medien in den Lernprozess<br />
- Differenzierung<br />
- För<strong>der</strong>konzept/För<strong>der</strong>pläne<br />
- För<strong>der</strong>angebote <strong>für</strong> Leistungsstarke und<br />
Leistungsschwache<br />
<strong>Leitfaden</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> Lehrkräfte-Interview:<br />
Eröffnung:<br />
Einstieg durch Interviewer<br />
(Sitzordnung, Begrüßung, Vorstellung,<br />
Zeitrahmen, Handhabung des<br />
Interviews)<br />
Fragen:<br />
4.1.1 Bitte beschreiben Sie die<br />
sächlichen/räumlichen<br />
Arbeitsbedingungen an Ihrer<br />
Schule!<br />
4.2.1 Wie schätzen Sie die Lernerfolge<br />
Ihrer Schülerinnen und Schüler<br />
ein?<br />
4.3.1 Haben Sie an Ihrer Schule eine<br />
gemeinsame Vorstellung von<br />
Unterricht?<br />
4.3.2 Wie werden<br />
För<strong>der</strong>pläne/För<strong>der</strong>konzepte an Ihrer<br />
Schule erarbeitet?
Seite 2/3<br />
- außerunterrichtliche schulische Angebote<br />
- Leistungsorientierung,<br />
- gemeinsame Vereinbarungen zur<br />
Leistungsbewertung<br />
-Transparenz und Reflexion <strong>der</strong><br />
Bewertungsmaßstäbe<br />
- Unterrichtskl<strong>im</strong>a<br />
- Lernkl<strong>im</strong>a<br />
- Disziplin<br />
- gemeinsam entwickelte Verhaltensregeln in <strong>der</strong><br />
Schule/den Klassen<br />
- definierte Sanktionen<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Berufs-<br />
orientierung und –beratung<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Studien-<br />
orientierung und –beratung<br />
4.4 Professionalität <strong>der</strong> Lehrkräfte<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Kollegiale Unterstützungssysteme<br />
- Fach- und klassenübergreifende Absprachen<br />
- schulinterne Leistungserhebungen<br />
- Sicherung von grundlegenden fachlichen<br />
Kompetenzen<br />
- Auswertung von landesweiten Leistungs-<br />
Erhebungen und Ziehen schulspezifischer<br />
Schlussfolgerungen<br />
- gemeinsame Planung fachspezifischer<br />
fachübergreifen<strong>der</strong> Unterrichtsphasen/Projekte<br />
- individuelle Fortbildungsbereitschaft<br />
- schulinternes Fortbildungskonzept<br />
- Ermittlung des schulinternen Fortbildungsbedarfs<br />
- Abst<strong>im</strong>mung von Fortbildungsschwerpunkten in<br />
Fachkonferenzen<br />
- individuelle Fortbildungspläne<br />
- kollegiale Unterrichtsbesuche<br />
- Analyse von Lernanfor<strong>der</strong>ungen<br />
- didaktische Kompetenzen<br />
- Klassenführungskompetenzen<br />
4.5 Schulorganisation<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Einsatz des Personals und <strong>der</strong> Sachmittel<br />
- Transparenz des Ressourceneinsatzes<br />
- Tagesablauf<br />
- Einfluss <strong>der</strong> Schülerbeför<strong>der</strong>ung<br />
- Klassen-, Kurs-, Gruppengrößen<br />
- Unterricht in abschlussbezogenen bzw.<br />
kombinierten Klassen<br />
- AG’ s, För<strong>der</strong>- , wahlfreie Kurse<br />
- Umgang mit Reservestunden und die<br />
Organisation notwendiger Unterrichtsvertretungen<br />
- Zugriffsbedingungen <strong>für</strong> Rechts- und<br />
Verwaltungsvorschriften<br />
- Führung von Dokumenten (z.B. Klassen-<br />
und Notenbücher, Protokolle)<br />
4.3.3 Wie gestalten Sie die Berufs- und<br />
Studien-orientierung?<br />
Da<strong>für</strong> an <strong>Grundschule</strong>n<br />
Wie beraten Sie Eltern und Schüler<br />
zum Übergang auf weiterführende<br />
Schulen?<br />
4.4.1 Bitte beschreiben Sie die<br />
Zusammenarbeit in Ihrem Kollegium!<br />
4.4.2 Wie gestaltet sich in Ihrer Schule die<br />
Fachkonferenzarbeit?<br />
4.4.3 Welche Möglichkeiten <strong>der</strong> Fort- und<br />
Weiterbildung nutzen Sie, um Ihre<br />
Professionalität zu sichern und zu<br />
erweitern?<br />
4.4.4 Welche Rolle spielen kollegiale<br />
Unterrichtsbesuche in Ihrer Schule?<br />
4.5.1 Wie schätzen Sie die Organisation<br />
des Schulalltags an Ihrer Schule ein?<br />
4.5.2 Wie sind die Aufgaben <strong>im</strong> Kollegium<br />
verteilt?<br />
4.5.3 Wie effektiv wird mit Ihrer Zeit<br />
umgegangen?
Seite 3/3<br />
4.6 Leitungsgeschehen und Schulmanagement<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Teamentwicklung<br />
- Impulse <strong>für</strong> Schulentwicklung<br />
- Konfliktmanagement<br />
- Kommunikation<br />
- Mitarbeitergespräche<br />
- pädagogische Beratung<br />
- Unterrichtsbesuche<br />
- Transparenz <strong>der</strong> Entscheidungen<br />
- Einflussnahme auf Schulkl<strong>im</strong>a/Schulkultur<br />
- Qualitätsentwicklung<br />
- Jahresplanung<br />
- Aufgabenverteilung/Festlegung von<br />
Verantwortlichkeiten<br />
- Sicherung <strong>der</strong> demokratischen<br />
Mitwirkung in allen Mitwirkungsgremien<br />
- Informations- und Kommunikationskultur<br />
nach innen und nach außen<br />
4.7 Schulkl<strong>im</strong>a/Schulkultur<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Schulzufriedenheit <strong>der</strong> Lehrkräfte, Schüler<br />
und Schülerinnen sowie Eltern<br />
- Umgang zwischen den Lehrkräften,<br />
Schülerinnen und Schülern (wechselseitige<br />
Achtung und Wertschätzung)<br />
- Identifikation <strong>der</strong> Lehrkräfte/Schülerinnen und<br />
Schüler mit ihrer Schule<br />
- Leitbild <strong>der</strong> Schule<br />
- Schwerpunkte des Schulprogramms<br />
- dokumentierte Verantwortlichkeiten/<br />
Terminsetzungen <strong>im</strong> Schulprogramm<br />
- Mitwirkung <strong>der</strong> Lehrkräfte, <strong>der</strong> Schüler-<br />
und Elternschaft bei <strong>der</strong> Schulprogramm-<br />
entwicklung<br />
- Traditionspflege<br />
- Information <strong>der</strong> Eltern über schulische Belange<br />
- Mitwirkung <strong>der</strong> Eltern an Entscheidungs-<br />
und Schulentwicklungsprozessen<br />
- Kontakte/Kooperationsbeziehungen<br />
- Schulpartnerschaften<br />
Ausklang<br />
Dank an die Interviewten<br />
4.6.1 Wie werden Sie an grundsätzlichen<br />
Entscheidungen <strong>der</strong> Schule<br />
beteiligt?<br />
4.6.2 Wie gelangen Sie an die<br />
Informationen, die Sie brauchen?<br />
4.6.3 Fühlen Sie sich durch die<br />
Schulleitung unterstützt?<br />
4.6.2 Wie beurteilen Sie <strong>das</strong> Schulkl<strong>im</strong>a?<br />
4.6.3 Welche Rolle spielen Eltern in Ihrer<br />
Arbeit?<br />
4.6.4 Haben Sie Erfahrungen mit<br />
Leitbildentwicklung o<strong>der</strong><br />
Schulprogrammarbeit?<br />
4.6.5 Wie öffnen Sie Ihre Schule nach<br />
außen?<br />
Was möchten Sie uns noch sagen, wonach<br />
wir gar nicht gefragt haben?<br />
Hinweis: Die Aufzeichnungen über <strong>das</strong> Interview erfolgen auf einem geson<strong>der</strong>ten Formular.
<strong>Leitfaden</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> <strong>Schülerinterview</strong> (<strong>Grundschule</strong>)<br />
Anwendung ab Schuljahr 2008/09<br />
4. Erkenntnisse und Beobachtungen über die Qualitäts- bzw. Untersuchungsbereiche<br />
4.1 <strong>Rahmen</strong>bedingungen<br />
Bericht:<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Gebäudeaufteilung<br />
- Standorte<br />
- Zustand<br />
Schulgelände<br />
- Nutzung<br />
- Zustand<br />
- Absicherung des Geländes, Klassen- und Fach-<br />
räume<br />
- Ausstattung<br />
- Ausgestaltung<br />
Sonstige Räume<br />
- Ausstattung<br />
- Ausgestaltung Sporthalle/Sportanlagen<br />
- Ausstattung<br />
4.2 Schülerleistungen<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Schulabschlüsse<br />
- Abgänger ohne Abschluss<br />
- Schulformwechsel<br />
- Versetzung/Überweisung in den höheren<br />
Schuljahrgang<br />
- Schulverweigerung<br />
- zentrale Klassenarbeiten<br />
- Prüfungsergebnisse SK I<br />
- herausragende Schülerleistungen<br />
- Einhaltung von Regeln und Normen<br />
- Teamfähigkeit<br />
- konstruktiver Umgang mit Kritik<br />
- Anwendung von Lernmethoden und –strategien<br />
4.3 Lehr- und Lernbedingungen<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Situation <strong>im</strong> Einzugsbereich <strong>der</strong> Schule<br />
- Anteil <strong>der</strong> Lernenden mit nicht-deutscher<br />
Muttersprache<br />
- Unterrichtsmethoden/Unterrichtsformen<br />
- Einbindung von Lern- und Arbeitstechniken in den<br />
Lernprozess/Angebote zu Lernmethoden<br />
- Hausaufgabenpraxis<br />
- Einbindung von Medien in den Lernprozess<br />
- Differenzierung<br />
- För<strong>der</strong>konzept/För<strong>der</strong>pläne<br />
- För<strong>der</strong>angebote <strong>für</strong> Leistungsstarke und<br />
Leistungsschwache<br />
<strong>Leitfaden</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> Schüler-Interview <strong>der</strong><br />
<strong>Grundschule</strong> (Klasse 4):<br />
Eröffnung<br />
Einstieg durch Interviewer<br />
(Sitzordnung, Begrüßung, Vorstellung,<br />
Zeitrahmen, Handhabung des<br />
Interviews)<br />
Fragen:<br />
4.1.1 Wie gefallen Euch die Räume und<br />
die Ausstattung Eurer Schule?<br />
4.2.1 Welchen Ruf hat eure Schule –<br />
wird hier von den Schülern viel<br />
verlangt?<br />
4.2.2 Gibt es an Eurer Schule beson<strong>der</strong>e<br />
Erfolge auf einem Gebiet?<br />
4.2.3 Haltet Ihr Euch an <strong>der</strong> Schule an<br />
best<strong>im</strong>mte Regeln?<br />
4.3.1 Was findet Ihr an Eurer Schule<br />
gut?<br />
4.3.2 Werden die Leistungen <strong>der</strong><br />
Schülerinnen/Schüler eher streng<br />
o<strong>der</strong> „lasch“ und nachsichtig<br />
bewertet?<br />
4.3.3 Wie ist <strong>der</strong> Unterricht – eher<br />
langweilig o<strong>der</strong> interessant und<br />
spannend?
Seite 2/3<br />
- außerunterrichtliche schulische Angebote<br />
- Leistungsorientierung,<br />
- gemeinsame Vereinbarungen zur Leistungs-<br />
bewertung<br />
-Transparenz und Reflexion <strong>der</strong> Bewertungs-<br />
maßstäbe<br />
- Unterrichtskl<strong>im</strong>a<br />
- Lernkl<strong>im</strong>a<br />
- Disziplin<br />
- gemeinsam entwickelte Verhaltensregeln in <strong>der</strong><br />
Schule/den Klassen<br />
- definierte Sanktionen<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Berufsorientierung<br />
und –beratung<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Studienorientierung<br />
und –beratung<br />
4.4 Professionalität <strong>der</strong> Lehrkräfte<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Kollegiale Unterstützungssysteme<br />
- Fach- und klassenübergreifende Absprachen<br />
- schulinterne Leistungserhebungen<br />
- Sicherung von grundlegenden fachlichen<br />
Kompetenzen<br />
- Auswertung von landesweiten Leistungs-<br />
Erhebungen und Ziehen schulspezifischer<br />
Schlussfolgerungen<br />
- gemeinsame Planung fachspezifischer<br />
fachübergreifen<strong>der</strong> Unterrichtsphasen/Projekte<br />
- individuelle Fortbildungsbereitschaft<br />
- schulinternes Fortbildungskonzept<br />
- Ermittlung des schulinternen Fortbildungsbedarfs<br />
- Abst<strong>im</strong>mung von Fortbildungsschwerpunkten in<br />
Fachkonferenzen<br />
- individuelle Fortbildungspläne<br />
- kollegiale Unterrichtsbesuche<br />
- Analyse von Lernanfor<strong>der</strong>ungen<br />
- didaktische Kompetenzen<br />
- Klassenführungskompetenzen<br />
4.5 Schulorganisation<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Einsatz des Personals und <strong>der</strong> Sachmittel<br />
- Transparenz des Ressourceneinsatzes<br />
- Tagesablauf<br />
- Einfluss <strong>der</strong> Schülerbeför<strong>der</strong>ung<br />
- Klassen-,Kurs-,Gruppengrößen<br />
- Unterricht in abschlussbezogenen bzw.<br />
kombinierten Klassen<br />
- AG’ s, För , wahlfreie Kurse<br />
- Umgang mit Reservestunden und die<br />
Organisation notwendiger Unterrichtsvertretungen<br />
- Zugriffsbedingungen <strong>für</strong> Rechts- und Verwaltungs-<br />
vorschriften<br />
- Führung von Dokumenten (z.B. Klassen-<br />
und Notenbücher, Protokolle)<br />
4.3.4 Könnt Ihr <strong>im</strong> Unterricht auch<br />
manchmal selbst entscheiden, was<br />
gemacht wird?<br />
4.3.5 Helfen Euch Eure<br />
Lehrerinnen/Lehrer, wenn Ihr<br />
etwas nicht verstanden habt?<br />
4.3.6 Könnt Ihr nach dem Unterricht in<br />
<strong>der</strong> Schule noch etwas machen?<br />
4.3.7 Bekommt Ihr oft Hausaufgaben<br />
auf; sind sie <strong>für</strong> Euch leicht o<strong>der</strong><br />
schwer?<br />
4.4.1 Fühlt Ihr Euch von den<br />
Lehrerinnen/Lehrern gerecht<br />
behandelt?<br />
4.4.2 Macht <strong>das</strong> Lernen bei den<br />
Lehrerinnen/Lehrern Spaß?<br />
4.4.3 Könnt Ihr die Zeit <strong>im</strong> Unterricht<br />
voll zum Lernen nutzen?<br />
4.4.4 Erfahrt Ihr <strong>im</strong>mer, wie gut Ihr<br />
gelernt habt?<br />
4.4.5 Helfen Euch die Lehrerinnen be<strong>im</strong><br />
Lernen?<br />
4.5.1 Was passiert bei Euch, bevor die<br />
erste Stunde beginnt?<br />
4.5.2 Welche Möglichkeiten zur<br />
Pausengestaltung habt Ihr?<br />
4.5.3 Gibt es etwas an Eurer Schule,<br />
was an<strong>der</strong>s ablaufen könnte?
Seite 3/3<br />
4.6 Leitungsgeschehen und Schulmanagement<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Teamentwicklung<br />
- Impulse <strong>für</strong> Schulentwicklung<br />
- Konfliktmanagement<br />
- Kommunikation<br />
-Mitarbeitergespräche<br />
-pädagogische Beratung<br />
- Unterrichtsbesuche<br />
- Transparenz <strong>der</strong> Entscheidungen<br />
- Einflussnahme auf Schulkl<strong>im</strong>a/Schulkultur<br />
- Qualitätsentwicklung<br />
- Jahresplanung<br />
- Aufgabenverteilung/Festlegung von<br />
Verantwortlichkeiten<br />
- Sicherung <strong>der</strong> demokratischen<br />
Mitwirkung in allen Mitwirkungsgremien<br />
- Informations- und Kommunikationskultur nach<br />
innen und nach außen<br />
4.7 Schulkl<strong>im</strong>a/Schulkultur<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Schulzufriedenheit <strong>der</strong> Lehrkräfte, Schüler<br />
und Schülerinnen sowie Eltern<br />
- Umgang zwischen den Lehrkräften,<br />
Schülerinnen und Schülern (wechselseitige<br />
Achtung und Wertschätzung)<br />
- Identifikation <strong>der</strong> Lehrkräfte/Schülerinnen und<br />
Schüler mit ihrer Schule<br />
- Leitbild <strong>der</strong> Schule<br />
- Schwerpunkte des Schulprogramms<br />
- dokumentierte Verantwortlichkeiten/<br />
Terminsetzungen <strong>im</strong> Schulprogramm<br />
- Mitwirkung <strong>der</strong> Lehrkräfte, <strong>der</strong> Schüler-<br />
und Elternschaft bei <strong>der</strong> Schulprogramm-<br />
entwicklung<br />
- Traditionspflege<br />
- Information <strong>der</strong> Eltern über schulische Belange<br />
- Mitwirkung <strong>der</strong> Eltern an Entscheidungs-<br />
und Schulentwicklungsprozessen<br />
- Kontakte/Kooperationsbeziehungen<br />
- Schulpartnerschaften<br />
Ausklang<br />
Dank an die Interviewten<br />
4.6.1 Bei welchen Entscheidungen in<br />
Eurer Klasse könnt Ihr als Schüler<br />
mitbest<strong>im</strong>men?<br />
4.6.2 Bei welchen Entscheidungen in<br />
<strong>der</strong> Schule ist die Meinung <strong>der</strong><br />
Schülerinnen und Schüler gefragt?<br />
4.7.1 Wenn Du die Schule wechseln<br />
müsstest, was würdest Du<br />
vermissen?<br />
4.7.2 Fühlt Ihr Euch in <strong>der</strong> Schule wohl?<br />
4.7.3 Haben Kin<strong>der</strong> manchmal Angst, in<br />
die Schule zu kommen?<br />
Und was möchtet Ihr uns sonst noch<br />
sagen?
<strong>Leitfaden</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> Schüler - Interview (Sekundarschule, Gesamtschule, Gymnasium)<br />
Anwendung ab Schuljahr 2008/09<br />
4. Erkenntnisse und Beobachtungen über die Qualitäts- bzw. Untersuchungsbereiche<br />
4.1 <strong>Rahmen</strong>bedingungen<br />
Bericht:<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Gebäudeaufteilung<br />
- Standorte<br />
- Zustand Schulgelände<br />
- Nutzung<br />
- Zustand<br />
- Absicherung des Geländes<br />
Klassen- und Fachräume<br />
- Ausstattung<br />
- Ausgestaltung sonstige Räume<br />
- Ausstattung<br />
- Ausgestaltung Sporthalle/Sportanlagen<br />
- Ausstattung<br />
4.2 Schülerleistungen<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Schulabschlüsse<br />
- Abgänger ohne Abschluss<br />
- Schulformwechsel<br />
- Versetzung/Überweisung in den höheren<br />
Schuljahrgang<br />
- Schulverweigerung<br />
- zentrale Klassenarbeiten<br />
- Prüfungsergebnisse SK I<br />
- herausragende Schülerleistungen<br />
- Einhaltung von Regeln und Normen<br />
- Teamfähigkeit<br />
- konstruktiver Umgang mit Kritik<br />
- Anwendung von Lernmethoden und –strategien<br />
4.3 Lehr- und Lernbedingungen<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Situation <strong>im</strong> Einzugsbereich <strong>der</strong> Schule<br />
- Anteil <strong>der</strong> Lernenden mit nicht-deutscher<br />
Muttersprache<br />
- Unterrichtsmethoden/UnterrichtsFormen<br />
<strong>Leitfaden</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> Schüler - Interview<br />
(Sek/Ges/Gym):<br />
Eröffnung<br />
Einstieg durch Interviewer<br />
(Sitzordnung, Begrüßung, Vorstellung,<br />
Zeitrahmen, Handhabung des<br />
Interviews)<br />
Fragen:<br />
4.1.1 Wie gefallen Euch/Ihnen die<br />
Räumlichkeiten und die<br />
Ausstattung <strong>der</strong> Schule?<br />
4.1.2 Könnt Ihr/Können Sie unter<br />
angemessenen Bedingungen<br />
lernen?<br />
4.2.1 Habt Ihr/Haben Sie während <strong>der</strong><br />
Zeit an dieser Schule etwas<br />
Wichtiges gelernt?<br />
4.2.2 Welchen Ruf hat die Schule – wird<br />
hier von den Schülern viel<br />
verlangt?<br />
4.2.3 Gibt es an Eurer/Ihrer Schule<br />
beson<strong>der</strong>e Erfolge?<br />
4.2.4 Wie schätzt Ihr/schätzen Sie die<br />
Einhaltung von Regeln und<br />
Normen an Eurer/Ihrer Schule<br />
ein?<br />
4.3.1 Was findet Ihr/finden Sie an<br />
Eurer/Ihrer Schule gut, was<br />
müsste verän<strong>der</strong>t werden?
- Einbindung von Lern- und Arbeitstechniken in den<br />
Lernprozess/Angebote zu Lernmethoden<br />
- Hausaufgabenpraxis<br />
- Einbindung von Medien in den Lernprozess<br />
- Differenzierung<br />
- För<strong>der</strong>konzept/För<strong>der</strong>pläne<br />
- För<strong>der</strong>angebote <strong>für</strong> Leistungsstarke und<br />
Leistungsschwache<br />
- außerunterrichtliche schulische Angebote<br />
- Leistungsorientierung,<br />
- gemeinsame Vereinbarungen zur<br />
Leistungsbewertung<br />
-Transparenz und Reflexion <strong>der</strong><br />
Bewertungsmaßstäbe<br />
- Unterrichtskl<strong>im</strong>a<br />
- Lernkl<strong>im</strong>a<br />
- Disziplin<br />
- gemeinsam entwickelte Verhaltens regeln in <strong>der</strong><br />
Schule/den Klassen<br />
- definierte Sanktionen<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Berufsorientierung<br />
und –beratung<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Studienorientierung<br />
und –beratung<br />
4.4 Professionalität <strong>der</strong> Lehrkräfte<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Kollegiale Unterstützungssysteme<br />
- Fach- und klassenübergreifende Absprachen<br />
- schulinterne Leistungserhebungen<br />
- Sicherung von grundlegenden fachlichen<br />
Kompetenzen<br />
- Auswertung von landesweiten Leistungs-<br />
Erhebungen und Ziehen schulspezifischer<br />
Schlussfolgerungen<br />
- gemeinsame Planung fachspezifischer<br />
fachübergreifen<strong>der</strong> Unterrichtsphasen/Projekte<br />
- individuelle Fortbildungsbereitschaft<br />
- schulinternes Fortbildungskonzept<br />
- Ermittlung des schulinternen Fortbildungsbedarfs<br />
- Abst<strong>im</strong>mung von Fortbildungsschwerpunkten in<br />
Fachkonferenzen<br />
- individuelle Fortbildungspläne<br />
- kollegiale Unterrichtsbesuche<br />
- Analyse von Lernanfor<strong>der</strong>ungen<br />
- didaktische Kompetenzen<br />
- Klassenführungskompetenzen<br />
4.5 Schulorganisation<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Einsatz des Personals und <strong>der</strong> Sach-<br />
Mittel<br />
- Transparenz des Ressourceneinsatzes<br />
- Tagesablauf<br />
- Einfluss <strong>der</strong> Schülerbeför<strong>der</strong>ung<br />
4.3.2 Wie werdet Ihr/Werden Sie durch<br />
die Schule in Eurer/Ihrer Berufs-<br />
o<strong>der</strong> Studienwahl beraten und<br />
unterstützt?<br />
4.3.3 Werden die Leistungen <strong>der</strong><br />
Schülerinnen und Schüler eher<br />
streng o<strong>der</strong> „lasch“ und<br />
nachsichtig bewertet?<br />
4.3.4 Wie ist <strong>der</strong> Unterricht – eher<br />
langweilig o<strong>der</strong> interessant und<br />
spannend?<br />
4.3.5 Könnt Ihr/Können Sie <strong>im</strong><br />
Unterricht auch manchmal selbst<br />
entscheiden, was gemacht wird?<br />
4.3.6 Werdet Ihr/Werden Sie von den<br />
Lehrerinnen/Lehrern be<strong>im</strong> Lernen<br />
unterstützt?<br />
4.3.7 Wie steht es um die Hausauf-<br />
gaben?<br />
4.4.1 Fühlt Ihr/Fühlen Sie sich von den<br />
Lehrerinnen/Lehrern gerecht<br />
behandelt?<br />
4.4.2 Macht <strong>das</strong> Lernen bei den<br />
Lehrerinnen/Lehrern Spaß?<br />
4.4.3 Könnt Ihr/können Sie die Zeit <strong>im</strong><br />
Unterricht voll zum Lernen<br />
nutzen?<br />
4.4.4 Erfahrt Ihr/Erfahren Sie <strong>im</strong>mer, wie<br />
gut Ihr/Sie gelernt habt/haben?<br />
4.4.5 Kümmern sich die Lehrkräfte um<br />
Euch/Sie?<br />
4.5.1 Wie werdet Ihr/Werden Sie in die<br />
Planung und Gestaltung des<br />
Schuljahresablaufes einbezogen?
- Klassen-,Kurs-,Gruppengrößen<br />
- Unterricht in abschlussbezogenen bzw.<br />
kombinierten Klassen<br />
- AG’ s, För , wahlfreie Kurse<br />
- Umgang mit Reservestunden und die<br />
Organisation notwendiger Unterrichtsvertretungen<br />
- Zugriffsbedingungen <strong>für</strong> Rechts- und<br />
Verwaltungsvorschriften<br />
- Führung von Dokumenten (z.B. Klassen-<br />
und Notenbücher, Protokolle)<br />
4.6 Leitungsgeschehen und Schulmanagement<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Teamentwicklung<br />
- Impulse <strong>für</strong> Schulentwicklung<br />
- Konfliktmanagement<br />
- Kommunikation<br />
-Mitarbeitergespräche<br />
-pädagogische Beratung<br />
- Unterrichtsbesuche<br />
- Transparenz <strong>der</strong> Entscheidungen<br />
- Einflussnahme auf Schulkl<strong>im</strong>a/Schulkultur<br />
- Qualitätsentwicklung<br />
- Jahresplanung<br />
- Aufgabenverteilung/Festlegung von<br />
Verantwortlichkeiten<br />
- Sicherung <strong>der</strong> demokratischen<br />
Mitwirkung in allen Mitwirkungsgremien<br />
- Informations- und Kommunikationskultur<br />
nach innen und nach außen<br />
4.7 Schulkl<strong>im</strong>a/Schulkultur<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Schulzufriedenheit <strong>der</strong> Lehrkräfte, Schüler<br />
und Schülerinnen sowie Eltern<br />
- Umgang zwischen den Lehrkräften,<br />
Schülerinnen und Schülern (wechselseitige<br />
Achtung und Wertschätzung)<br />
- Identifikation <strong>der</strong> Lehrkräfte/<br />
Schülerinnen und Schüler mit ihrer Schule<br />
- Leitbild <strong>der</strong> Schule<br />
- Schwerpunkte des Schulprogramms<br />
- dokumentierte Verantwortlichkeiten/<br />
Terminsetzungen <strong>im</strong> Schulprogramm<br />
- Mitwirkung <strong>der</strong> Lehrkräfte, <strong>der</strong> Schüler-<br />
und Elternschaft bei <strong>der</strong> Schulprogramm-<br />
entwicklung<br />
- Traditionspflege<br />
- Information <strong>der</strong> Eltern über schulische Belange<br />
- Mitwirkung <strong>der</strong> Eltern an Entscheidungs-<br />
und Schulentwicklungsprozessen<br />
- Kontakte/Kooperationsbeziehungen<br />
- Schulpartnerschaften<br />
Ausklang<br />
Dank an die Interviewten<br />
4.5.2 Werdet Ihr/Werden Sie bei <strong>der</strong><br />
Erarbeitung von Regeln und<br />
Normen des Zusammenlebens an<br />
<strong>der</strong> Schule beteiligt?<br />
4.5.3 Ist <strong>der</strong> Ablauf des Schultages in<br />
Ordnung?<br />
4.6.1 Wie werdet Ihr/Werden Sie an<br />
grundsätzlichen Entscheidungen<br />
<strong>der</strong> Schule beteiligt?<br />
4.6.2 Wie arbeitet die Schülervertretung<br />
an Eurer/Ihrer Schule?<br />
4.6.3 Werden die Schülervertreter von<br />
<strong>der</strong> Schulleitung und den<br />
Klassenleiterinnen und –leitern<br />
unterstützt?<br />
4.7.1 Wie gehen die<br />
Schülerinnen/Schüler miteinan<strong>der</strong><br />
um?<br />
4.7.2 Wie gehen die<br />
Schülerinnen/Schüler und<br />
Lehrkräfte miteinan<strong>der</strong> um?<br />
4.7.3 Fühlt Ihr Euch/Fühlen Sie sich in<br />
<strong>der</strong> Schule wohl, gibt es ein<br />
verbindendes Wir-Gefühl?<br />
4.7.4 Haben Schülerinnen/Schüler<br />
manchmal Angst davor, in die<br />
Schule zu kommen?<br />
4.7.5 Welche Traditionen pflegt<br />
Ihr/pflegen Sie an Eurer/Ihrer<br />
Schule?<br />
Und was möchtet/n Ihr/Sie uns sonst noch<br />
sagen?
<strong>Leitfaden</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> Schulleitungs - Interview<br />
Anwendung ab Schuljahr 2008/09<br />
4. Erkenntnisse und Beobachtungen über die Qualitäts- bzw. Untersuchungsbereiche<br />
4.1 <strong>Rahmen</strong>bedingungen<br />
Bericht:<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Gebäudeaufteilung<br />
- Standorte<br />
- Zustand Schulgelände<br />
- Nutzung<br />
- Zustand<br />
- Absicherung des Geländes<br />
Klassen- und Fachräume<br />
- Ausstattung<br />
- Ausgestaltung sonstige Räume<br />
- Ausstattung<br />
- Ausgestaltung Sporthalle/Sportanlagen<br />
- Ausstattung Schulgarten (nur GS)<br />
- Lage<br />
- Zustand<br />
4.2 Schülerleistungen<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Schulabschlüsse<br />
- Abgänger ohne Abschluss<br />
- Schulformwechsel<br />
- Versetzung/Überweisung in den höheren<br />
Schuljahrgang<br />
- Schulverweigerung<br />
- zentrale Klassenarbeiten<br />
- Prüfungsergebnisse SK I<br />
- herausragende Schülerleistungen<br />
- Einhaltung von Regeln und Normen<br />
- Teamfähigkeit<br />
- konstruktiver Umgang mit Kritik<br />
- Anwendung von Lernmethoden und –strategien<br />
4.3 Lehr- und Lernbedingungen<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Situation <strong>im</strong> Einzugsbereich <strong>der</strong> Schule<br />
- Anteil <strong>der</strong> Lernenden mit nicht- deutscher<br />
Muttersprache<br />
- Unterrichtsmethoden/Unterrichtsformen<br />
- Einbindung von Lern- und Arbeitstechniken in den<br />
Lernprozess/Angebote zu Lernmethoden<br />
- Hausaufgabenpraxis<br />
- Einbindung von Medien in den Lernprozess<br />
<strong>Leitfaden</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> Schulleitungs-<br />
Interview<br />
Eröffnung:<br />
Einstieg durch Interviewer<br />
(Sitzordnung,<br />
Begrüßung, Vorstellung, Zeitrahmen,<br />
Handhabung des Interviews)<br />
Fragen:<br />
4.1.1 Wie zufrieden sind Sie mit den<br />
räumlichen und sächlichen<br />
Bedingungen an Ihrer Schule?<br />
(Bezug zum Schulrundgang)<br />
4.1.2 Wo sehen Sie diesbezüglich<br />
Fortschritte <strong>der</strong> letzten Jahre?<br />
4.2.1 Wie schätzen Sie die Lernerfolge<br />
Ihrer Schülerinnen und Schüler<br />
ein?<br />
4.2.2 Wie sind die Kompetenzen in Ihrer<br />
Schülerschaft entwickelt?<br />
4.3.1 Wie sehen Sie die Situation <strong>im</strong><br />
Schulbezirk/Schuleinzugsbereich<br />
Ihrer Schule?<br />
4.3.2 Auf welche gemeinsamen Ziele zur<br />
Sicherung und Verbesserung von<br />
Unterrichtsqualität haben Sie sich<br />
verständigt?
- Differenzierung<br />
- För<strong>der</strong>konzept/För<strong>der</strong>pläne<br />
- För<strong>der</strong>angebote <strong>für</strong> Leistungsstarke und<br />
Leistungsschwache<br />
- außerunterrichtliche schulische Angebote<br />
- Leistungsorientierung,<br />
- gemeinsame Vereinbarungen zur Leistungs-<br />
bewertung<br />
-Transparenz und Reflexion <strong>der</strong> Bewertungs-<br />
maßstäbe<br />
- Unterrichtskl<strong>im</strong>a<br />
- Lernkl<strong>im</strong>a<br />
- Disziplin<br />
- gemeinsam entwickelte Verhaltensregeln in <strong>der</strong><br />
Schule/den Klassen<br />
- definierte Sanktionen<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Berufsorientierung<br />
und –beratung<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Studienorientierung<br />
und –beratung<br />
4.4 Professionalität <strong>der</strong> Lehrkräfte<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Kollegiale Unterstützungssysteme<br />
- Fach- und klassenübergreifende Absprachen<br />
- schulinterne Leistungserhebungen<br />
- Sicherung von grundlegenden fachlichen<br />
Kompetenzen<br />
- Auswertung von landesweiten Leistungs-<br />
Erhebungen und Ziehen schulspezifischer<br />
Schlussfolgerungen<br />
- gemeinsame Planung fachspezifischer<br />
fachübergreifen<strong>der</strong> Unterrichtsphasen/Projekte<br />
- individuelle Fortbildungsbereitschaft<br />
- schulinternes Fortbildungskonzept<br />
- Ermittlung des schulinternen Fortbildungsbedarfs<br />
- Abst<strong>im</strong>mung von Fortbildungsschwerpunkten in<br />
Fachkonferenzen<br />
- individuelle Fortbildungspläne<br />
- kollegiale Unterrichtsbesuche<br />
- Analyse von Lernanfor<strong>der</strong>ungen<br />
- didaktische Kompetenzen<br />
- Klassenführungskompetenzen<br />
4.5 Schulorganisation<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Einsatz des Personals und <strong>der</strong> Sachmittel<br />
- Transparenz des Ressourceneinsatzes<br />
- Tagesablauf<br />
- Einfluss <strong>der</strong> Schülerbeför<strong>der</strong>ung<br />
- Klassen-,Kurs-,Gruppengrößen<br />
- Unterricht in abschlussbezogenen bzw.<br />
kombinierten Klassen<br />
- AG’ s, För , wahlfreie Kurse<br />
- Umgang mit Reservestunden und die<br />
Organisation notwendiger Unterrichtsvertretungen<br />
4.3.3 Was tun Sie als Schulleitung <strong>für</strong><br />
die För<strong>der</strong>ung Ihrer Schülerinnen<br />
und Schüler?<br />
4.3.4 Wie organisieren Sie die Beratung<br />
und Unterstützung <strong>der</strong><br />
Schülerinnen und Schüler zu<br />
Fragen <strong>der</strong> Schullaufbahn, Berufs-<br />
/Studienorientierung und zur<br />
Berufswahl?<br />
Da<strong>für</strong> an <strong>Grundschule</strong>n:<br />
Wie organisieren Sie die Beratung<br />
<strong>der</strong> Eltern hinsichtlich <strong>der</strong><br />
Schullaufbahn ihrer Kin<strong>der</strong>?<br />
4.4.1 Wie gelingt es Ihnen, die<br />
Kooperation in Ihrem Kollegium zu<br />
organisieren und zu för<strong>der</strong>n?<br />
4.4.2 Wie gestaltet sich die<br />
Fachkonferenzarbeit an Ihrer<br />
Schule?<br />
(4.4.3 Welche Grundsätze werden an<br />
Ihrer Schule in <strong>der</strong> Arbeit <strong>der</strong><br />
Fachkonferenzen beachtet?)<br />
4.4.4 Wie werden Fragen <strong>der</strong><br />
Fortbildung <strong>der</strong> Lehrkräfte Ihrer<br />
Schule bearbeitet?<br />
4.4.5 Wird <strong>der</strong> Unterricht evaluiert?<br />
4.5.1 Wie sichern Sie die Ausschöpfung<br />
<strong>der</strong> personellen, sächlichen und<br />
finanziellen Ressourcen an Ihrer<br />
Schule?<br />
4.5.2 Wie haben Sie in Ihrer Schule die<br />
Zugriffsbedingungen auf Rechts-<br />
und Verwaltungsvorschriften<br />
geregelt?
- Zugriffsbedingungen <strong>für</strong> Rechts- und<br />
Verwaltungsvorschriften<br />
- Führung von Dokumenten (z.B. Klassen-<br />
und Notenbücher, Protokolle)<br />
4.6 Leitungsgeschehen und Schulmanagement<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Teamentwicklung<br />
- Impulse <strong>für</strong> Schulentwicklung<br />
- Konfliktmanagement<br />
- Kommunikation<br />
- Mitarbeitergespräche<br />
- pädagogische Beratung<br />
- Unterrichtsbesuche<br />
- Transparenz <strong>der</strong> Entscheidungen<br />
- Einflussnahme auf Schulkl<strong>im</strong>a/Schulkultur<br />
- Qualitätsentwicklung<br />
- Jahresplanung<br />
- Aufgabenverteilung/Festlegung von<br />
Verantwortlichkeiten<br />
- Sicherung <strong>der</strong> demokratischen<br />
Mitwirkung in allen Mitwirkungsgremien<br />
- Informations- und Kommunikationskultur<br />
nach innen und nach außen<br />
- Zusammenarbeit mit dem Schulträger<br />
4.7 Schulkl<strong>im</strong>a/Schulkultur<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Schulzufriedenheit <strong>der</strong> Lehrkräfte, Schüler<br />
und Schülerinnen sowie Eltern<br />
- Umgang zwischen den Lehrkräften,<br />
Schülerinnen und Schülern (wechselseitige<br />
Achtung und Wertschätzung)<br />
- Identifikation <strong>der</strong> Lehrkräfte/<br />
Schülerinnen und Schüler mit ihrer Schule<br />
- Leitbild <strong>der</strong> Schule<br />
- Schwerpunkte des Schulprogramms<br />
- dokumentierte Verantwortlichkeiten/<br />
Terminsetzungen <strong>im</strong> Schulprogramm<br />
- Mitwirkung <strong>der</strong> Lehrkräfte, <strong>der</strong> Schüler-<br />
und Elternschaft bei <strong>der</strong> Schulprogramm-<br />
entwicklung<br />
- Traditionspflege<br />
- Information <strong>der</strong> Eltern über schulische Belange<br />
- Mitwirkung <strong>der</strong> Eltern an Entscheidungs-<br />
und Schulentwicklungsprozessen<br />
- Kontakte/Kooperationsbeziehungen<br />
- Schulpartnerschaften<br />
Ausklang<br />
Dank an die Interviewten<br />
4.6.1 Welche Arbeitsschwerpunkte<br />
haben Sie sich <strong>für</strong> dieses<br />
Schuljahr gestellt?<br />
4.6.2 Wie beziehen Sie Ihr Kollegium<br />
ein?<br />
4.6.3 Wie gelingt es Ihnen, die<br />
Lehrkräfte <strong>für</strong> die<br />
Weiterentwicklung ihrer<br />
beruflichen Kompetenzen zu<br />
motivieren?<br />
4.6.4 Wie garantieren Sie in Ihrer Arbeit<br />
die Mitwirkung von Schülerinnen,<br />
Schülern und Eltern an Ihrer<br />
Schule?<br />
4.6.5 Wie arbeiten Sie mit dem<br />
Schulträger zusammen?<br />
4.7.1 Inwiefern engagieren sich alle in<br />
<strong>der</strong> Schule Beteiligten <strong>für</strong> ihre<br />
Schule?<br />
4.7.2 Wie würden Sie den Umgang <strong>der</strong><br />
Schülerinnen und Schüler<br />
miteinan<strong>der</strong> sowie <strong>das</strong> Verhältnis<br />
zwischen Lehrkräften und<br />
Schülerinnen/Schülern ihrer<br />
Schule beschreiben?<br />
4.7.3 Wie arbeiten Sie mit den<br />
Elternvertretungen Ihrer Schule<br />
zusammen?<br />
4.7.4 Wie öffnen Sie Ihre Schule nach<br />
außen?<br />
Was möchten Sie uns noch sagen, wonach<br />
wir gar nicht gefragt haben?
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