Leitfaden für das Schülerinterview (Grundschule) im Rahmen der ...
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- Hausaufgabenpraxis<br />
- Einbindung von Medien in den Lernprozess<br />
- Differenzierung<br />
- För<strong>der</strong>konzept/För<strong>der</strong>pläne<br />
- För<strong>der</strong>angebote <strong>für</strong> Leistungsstarke und<br />
Leistungsschwache<br />
- außerunterrichtliche schulische Angebote<br />
- Leistungsorientierung,<br />
- gemeinsame Vereinbarungen zur Leistungs-<br />
bewertung<br />
-Transparenz und Reflexion <strong>der</strong> Bewertungs-<br />
maßstäbe<br />
- Unterrichtskl<strong>im</strong>a<br />
- Lernkl<strong>im</strong>a<br />
- Disziplin<br />
- gemeinsam entwickelte Verhaltensregeln in <strong>der</strong><br />
Schule/den Klassen<br />
- definierte Sanktionen<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Berufsorientierung<br />
und –beratung<br />
- Angebote und Aktivitäten zur Studienorientierung<br />
und –beratung<br />
4.4 Professionalität <strong>der</strong> Lehrkräfte<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Kollegiale Unterstützungssysteme<br />
- Fach- und klassenübergreifende Absprachen<br />
- schulinterne Leistungserhebungen<br />
- Sicherung von grundlegenden fachlichen<br />
Kompetenzen<br />
- Auswertung von landesweiten Leistungs-<br />
Erhebungen und Ziehen schulspezifischer<br />
Schlussfolgerungen<br />
- gemeinsame Planung fachspezifischer<br />
fachübergreifen<strong>der</strong> Unterrichtsphasen/Projekte<br />
- individuelle Fortbildungsbereitschaft<br />
- schulinternes Fortbildungskonzept<br />
- Ermittlung des schulinternen Fortbildungsbedarfs<br />
- Abst<strong>im</strong>mung von Fortbildungsschwerpunkten in<br />
Fachkonferenzen<br />
- individuelle Fortbildungspläne<br />
- kollegiale Unterrichtsbesuche<br />
- Analyse von Lernanfor<strong>der</strong>ungen<br />
- didaktische Kompetenzen<br />
- Klassenführungskompetenzen<br />
4.5 Schulorganisation<br />
Qualitätsaspekte:<br />
- Einsatz des Personals und <strong>der</strong> Sachmittel<br />
- Transparenz des Ressourceneinsatzes<br />
- Tagesablauf<br />
- Einfluss <strong>der</strong> Schülerbeför<strong>der</strong>ung<br />
- Klassen-,Kurs-,Gruppengrößen<br />
- Unterricht in abschlussbezogenen bzw.<br />
kombinierten Klassen<br />
- AG’ s, För , wahlfreie Kurse<br />
4.3.3 Lernen Ihre Kin<strong>der</strong> gutes<br />
Verhalten in <strong>der</strong> Schule?<br />
4.3.4 Wie werden Sie zu Fragen <strong>der</strong><br />
Schullaufbahn und <strong>der</strong> Berufs-<br />
bzw. Studienorientierung<br />
informiert und beraten?<br />
Da<strong>für</strong> an <strong>Grundschule</strong>n:<br />
Wie werden Sie zur Schullaufbahn<br />
Ihrer Kin<strong>der</strong> beraten?<br />
4.3.5 Wie viele Hausaufgaben haben<br />
Ihre Kin<strong>der</strong> zu erledigen?<br />
4.3.6 Wie empfinden Sie die Bewertung<br />
<strong>der</strong> schulischen Leistungen Ihrer<br />
Kin<strong>der</strong> durch die Lehrkräfte?<br />
4.4.1 Behandeln die Lehrkräfte Ihre<br />
Kin<strong>der</strong> fair und gerecht?<br />
4.4.2 Unterstützen die Lehrkräfte Ihre<br />
Kin<strong>der</strong>?<br />
4.4.3 Haben Sie den Eindruck, <strong>das</strong>s alle<br />
Lehrkräfte an einem Strang<br />
ziehen?<br />
4.5.1 Wie werden Sie in Planung und<br />
Gestaltung des<br />
Schuljahresablaufes einbezogen?<br />
4.5.2 Wie zufrieden sind Sie mit <strong>der</strong><br />
Organisation des täglichen<br />
Schulablaufes?
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