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„schäumen“<br />
sch–äu-‐m-‐e-‐n<br />
Konzepte von Dybuster<br />
Ein mul7sensorisches Wort<br />
Mul7sensorische Brücke<br />
Lernspiel<br />
• Automa7sieren <strong>der</strong><br />
Phonem-‐Graphem-‐<br />
Korrespondenz<br />
• Ressourcen-‐orien7ertes<br />
Lernen<br />
• Je<strong>der</strong> nutzt Elemente,<br />
bei welchen er/sie stark<br />
ist<br />
• Studien zeigen: P-‐G-‐<br />
Korrespondenz wird<br />
besser!<br />
33<br />
35<br />
Mul7sensorisches Lernen<br />
Topologie<br />
Farbe<br />
Beleuchtung<br />
„schäumen“<br />
sch–äu-‐m-‐e-‐n<br />
„Herbs}erien “<br />
Bewegung Tonfolgen<br />
Sprache<br />
Form<br />
Textur<br />
Informa7onsaufnahme über verschiedene Kanäle<br />
Mul7sensorische Brücke<br />
• Automa7sieren <strong>der</strong><br />
Phonem-‐Graphem-‐<br />
Korrespondenz<br />
• Ressourcen-‐orien7ertes<br />
Lernen<br />
• Je<strong>der</strong> nutzt Elemente,<br />
bei welchen er/sie stark<br />
ist<br />
• Studien zeigen: P-‐G-‐<br />
Korrespondenz wird<br />
besser!<br />
Mul7sensorische Rekodierung<br />
!<br />
Zeichenfolge Topologischer Code Farb-‐Code<br />
!<br />
Musik-‐Code<br />
Formen-‐Code<br />
„So viel Informa7on wie<br />
nö7g, so wenig Informa7on<br />
wie möglich.“<br />
32<br />
34<br />
36<br />
6
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