Hausarbeit Hagemeister gekuerzt_Text - Lebensnaher ...

4.3.5 Handhabbarkeit der Materialien
Die Experimente in Phase 1 und 2 zeigen, dass die Handhabung der Materialien äußerst
intuitiv zu erschließen ist und die wenigen Handgriffe, die notwendig sind, um die Sprit-
zen zu kombinieren und zu füllen, für die SuS sehr schnell in Routine übergehen. Die Er-
gänzungsidee eines Schülers zum ChemZ-Koffer, die „Spritzen mit einheitlichen Öffnun-
gen zu versehen, damit alle Spritzen miteinander verbunden werden können“, zeigt je-
doch auch, dass sich zumindest einigen SuS das volle Potential der Materialien im Rah-
men der ersten wenigen Anwendungen noch nicht erschlossen hat.
Der beobachtete Verschleiß war der den Schülerfragebögen zu entnehmende hauptsäch-
liche Beanstandungspunkt der SuS bei Bewertung der ChemZ-Koffer. Sowohl der Lehrer-
koffer, als auch das mitgelieferte Ersatzteilset bieten Ersatzspritzen, so dass es möglich
ist, undichte Spritzen sofort zu ersetzen. Die Ersatzteilsets bieten in ausreichender
Stückzahl jedoch in nur 3-Wege-Verbinder, die sich als robuster als die linearen Varian-
ten erwiesen und in der durchgeführten Sequenz keinen Schaden nahmen. Ein Ansatz zur
Optimierung der Sets bestünde demnach in der Erhöhung der Stückzahl transparenter
Linearverbinder im Ersatzteilkoffer. Alternativ ließe sich der transparente Verbinder aber
auch vollständig durch den 3-Wege-Hahn austauschen.
Hinsichtlich der Verluste ist zu beachten, dass die Materialien besonders im Vergleich zu
den herkömmlich verwendeten Kolbenprobern preiswert zu ersetzen sind. So wären die
beobachteten Fälle, in denen SuS Spritzen fallen ließen, bei Verwendung von Glasprobern
mit erheblichen Kosten verbunden gewesen. Allerdings lädt die offensichtliche Robustheit
der Materialien geradezu dazu ein, mit ihnen „rauer“ umzugehen als mit Glasgeräten. Der
Verschleiß lässt sich durch Optimierung der Methodenkompetenz im Umgang mit den
Materialien durch wiederholten Einsatz sicher minimieren.
Dem Schülerfragebogen ist darüber hinaus zu entnehmen, dass die SuS den Umgang mit
den ChemZ-Materialien im Vergleich zu herkömmlichen Laborgeräten als leichter empfin-
den (Frage 2; 7,1±1,2/10 Punkten) und meinen, trotz der Anwendung im Rahmen der
recht komplexen Thematik des Kohlensäuregleichgewichts, damit auch ein wenig leichter
zu experimentellen Ergebnissen zu kommen (Frage 3; 6,0±1,1/10 Punkten).
4.3.6 Schülermotivation
Die Motivation der SuS erwies sich als durchgehend äußert hoch, denn unabhängig der
Leistungsstärke der SuS konnte ein überdurchschnittliches Engagement und ein beson-
ders bei den Diskussionen mit dem Partner in der Planungsphase erkennbarer anhalten-
der Enthusiasmus beobachtet werden. Die SuS selbst bewerteten die Arbeit mit den Ma-
terialien laut Fragebogen ebenfalls positiv (Frage 1; 7,7±1,1/10 Punkte).
Der handlungsorientierte Rahmen der Reihe war ein essentieller motivierender Faktor,
wie sich den Schüleräußerungen zu Frage 11 des Bewertungsbogens für SuS entnehmen
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