Hausarbeit Hagemeister gekuerzt_Text - Lebensnaher ...

• Der Umgang mit den Materialien lässt sich für „Neulinge“ intuitiv und ohne Lernhilfen
erschließen. Aus Schülersicht wird er verglichen mit herkömmlichen Laborgeräten als
einfacher empfunden.
• Einige Spritzen und transparente Linearverbinder wurden während der experimentellen
Arbeit undicht. Dies stellt in Anbetracht der geringen Ersatzteilkosten jedoch kein
Problem dar.
• Die Abstraktion der Erkenntnisse gelang einem Großteil der SuS auf Basis eines einzigen
konkreten Beispiels (Kohlensäuregleichgewicht), anhand dessen der Einfluss aller
drei physikalischen Parameter erarbeitet wurde.
• Nach Durchführung der Reihe war nur 1 von 12 SuS weder in der Lage, das Prinzip
von Le Chatelier auf eine neue Aufgabenstellung im Rahmen des Kohlensäurekontexts
anzuwenden noch auf einen neuen Kontext zu transferieren. Dies zeigt den beachtlichen
Lernerfolg, der mit der Unterrichtsreihe erzielt wurde.
• Die SuS widmeten sich ihrer Aufgabe mit überdurchschnittlichem Engagement und
erlebten die Arbeit auch aus ihrer Sicht motivierend und als „wenig theoretisch“, obwohl
viel Theorie vermittelt wurde („unbewusstes Lernen“).
• Zur selbstständigen Durchführung einer handlungsorientierten Unterrichtssequenz
benötigen die SuS Methodenkompetenzen auf unterschiedlichsten Gebieten, die durch
wiederholte Durchführung derartiger Unterrichtsformen trainiert werden müssen.
• Der Schwierigkeitsgrad der Aufgabe ist zwar durch verschiedene Maßnahmen (z. B.
Materialliste, Planung des Lernhilfenpools ect.) lerngruppengerecht anpassbar, eine
Durchführung eines solchen Forschungsprojekts als „Selbstlerneinheit“ lässt sich aber
gerade durch die Vielseitigkeit der Lösungsmöglichkeiten nur annähernd realisieren.
6. Ausblick
Die Arbeit zeigt, dass die ChemZ-Materialien besonders für den Einsatz im HU prädesti-
niert sind. Durch sie wird es möglich, die SuS auch Experimente selbständig durchführen
zu lassen, die bisher nur als Lehrerdemoversuch oder unter enger Anleitung als Schüler-
versuch möglich waren. Aus diesen Gründen ist ein vermehrter Einsatz der ChemZ-
Mikrotechnik im Chemieunterricht der Sek. I und Sek. II erstrebenswert. Die Materialien
bieten so zahlreiche Möglichkeiten zur Arbeit mit Gasen, dass es sich anbietet, möglichst
viele der gängigen Experimente in einem handlungsorientierten Rahmen in den Unter-
richt einzubauen.
So können zum Beispiel direkt im Anschluss an die im Rahmen dieser Arbeit vorgestellten
Konzepte zu Le Chatelier und den Kalkkreisläufen 2 Beispiele wichtiger industrieller Syn-
theseverfahren, die auf der Anwendung des Prinzips von Le Chatelier basieren, mit
ChemZ simuliert werden.
Vorschläge zur Simulation der Soda-Herstellung und der Ammoniak-Synthese nach dem
Haber-Bosch-Verfahren im Minimaßstab sind in Fehler! Verweisquelle konnte nicht
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dargestellt. Grundlage hierfür bildeten der im Lehrbuch Chemie 2000+, Band 1 38 be-
schriebene Versuch zur Herstellung von Natriumhydrogencarbonat und ein im Experi-
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