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8 > Liberaler Salon „Bildung in Deutschland – Sozialer Fahrstuhl oder Sackgasse?“, diese Frage stand im Mittelpunkt des zweiten Liberalen Salons von Generalsekretär Chris - tian Lindner. Rund 100 Multiplikatoren aus Politik, Wirtschaft und Gesellschaft folgten am 2. Mai 2011 seiner Einladung ins Thomas-Dehler-Haus in Berlin. Podiumsgäste waren der Pädagoge und Autor Dr. Bernhard Bueb sowie der Hauptgeschäftsführer des Paritätischen Wohlfahrtsverbandes, Dr. Ulrich Schneider. Gemeinsam mit Christian Lindner diskutierten sie zum Beispiel darüber, wie man für alle Kinder gleiche Bildungschancen am Start schaffen kann, und wie Schulen jenseits ideologischer Debatten gestaltet werden können. Mit den beiden Podiumsgästen und Christian Lindner hat die elde nach der Veranstaltung über Bildungspolitik gesprochen: elde: Herr Lindner, warum haben Sie Bildung zum Thema Ihres zweiten Liberalen Salons gemacht? Lindner: Weil Bildung sowohl Voraussetzung individuellen Aufstiegs als auch Erfolgsfaktor unserer Wirtschaft im globalen Wettbewerb ist. Ein rohstoffarmes Land wie Deutschland muss auf die Talente und Fähigkeiten seiner Menschen setzen – in Zukunft mehr denn je. Es muss daher unser Anspruch als FDP sein, Bildung weiter zu denken und ihre Priorität zu verteidigen. In einer lernenden Gesellschaft wollen wir wieder die Bildungspartei Deutschlands werden. elde: Der Bundesvorstand der FDP hat unter Ihrer Federführung zeitgleich zum zweiten Liberalen Salon einen Leitantrag mit 13 Thesen liberaler Bildungspolitik beschlossen – worum geht es darin und was geschieht nun damit? Lindner: Der Entwurf des Leitantrages ist der Auftakt einer breiten bildungspolitischen Debatte, die mit einem außerordentlichen Programmparteitag elde 3|2011 Für gleiche Bildungschancen am Start Gespräch der elde-Redaktion mit Christian Lindner und seinen Podiumsgästen im Herbst dieses Jahres ihren Höhepunkt finden wird. In dem Leitantrag beschäftigen wir uns mit den drängenden Herausforderungen des Bildungssys - tems und nehmen Bezug auf die Prinzipien und Werte, die liberale Bildungspolitik leiten – im Unterschied zur bildungspolitischen Gleichmacherei zum Beispiel von den Grünen. elde: Herr Schneider, „Sozialer Fahrstuhl oder Sackgasse?“, so lautete die Ausgangsfrage des zweiten Liberalen Salons von Christian Lindner. Wenn Sie das deutsche Bildungssystem in drei Sätzen auf einer Postkarte beschreiben müssten – was würden Sie darauf schreiben, eher Fahrstuhl oder eher Sackgasse? Schneider: Ich würde darauf schreiben, dass unser Bildungssystem verkrustet und verschult ist. Es grenzt aus und setzt die Benachteiligungen des Elternhauses fort. Aber es ist zu retten. Bueb: Ich würde etwas anderes betonen. Das deutsche Bildungssystem ist nicht auf den demographischen Wandel und auf die rasante Zunahme von Einwandererkindern aus schwachen sozialen Verhältnissen vorbereitet. Eltern und Familien erhalten zu wenig Unterstützung in der frühkindlichen Bildung, vor allem bei der Sprachbildung. Es mangelt an Kitas, an ganztägigen Schulen und an qualifiziertem Personal. Lindner: Ich kann Herrn Bueb und Herrn Schneider nur zustimmen. Ungerechte Zugangschancen, Lehrer die durch Bürokratie und Vorschriften gefesselt sind, und Bildungseinrichtungen in einem katastrophalen baulichen Zustand – das alles sind Symptome, die viele Eltern und Kinder nur zu gut kennen. Wir wollen als Liberale dafür sorgen, dass es in jedem einzelnen Klassenzimmer wieder besser läuft. elde: Herr Bueb, welche Rolle sollen und können die Eltern heute bei der Erziehung und Bildung ihrer Kinder spielen? Was muss der Staat leisten? Bueb: Die Eltern sollen natürlich eine zentrale Rolle bei der Bildung ihrer Kinder spielen, brauchen aber eine „aufsuchende Elternbildung“ und Einrichtungen, die die Erziehung in der Familie ergänzen. Schneider: Ich würde insofern widersprechen, als dass es nicht die typischen Eltern gibt. Die Potenziale der Eltern zur Unterstützung ihrer Kinder sind denkbar unterschiedlich. Die Spannweite reicht von Eltern mit viel Zeit und guter Bildung bis hin zu Eltern, die nicht einmal der deutschen Sprache mächtig sind oder aber aus beruflichen Gründen wenig zu Hause sein können. Die Aufgabe des Staates ist es, ein Unterstützungssystem zu schaffen, das jedem Kind optimale Entwicklungsmöglichkeiten unabhängig von den familiären Ausgangsbedingungen garantiert, und die Eltern gleichzeitig auf dem Bildungsweg ihrer Kinder mitnimmt.
Anzeige elde: Wie würde eine Schule aussehen, die diesen Ansprüchen gerecht wird? Schneider: Eine gute Schule muss autonom agieren können, sie muss von Eltern, Schülern und Lehrkräften gemeinsam getragen und gestaltet werden, und sie muss tief im Stadtteil verwurzelt sein. Wir müssen unsere Schulen mitten ins Leben zurück holen. Lindner: Ich stimme Herrn Schneider zu, unsere Schulen brauchen mehr Freiheiten. 63 Prozent der deutschen Lehrer wünschen sich mehr Gestaltungsspielraum – diesem Wunsch sollten wir endlich nachkommen. Gleichzeitig brauchen wir aber auch mehr gemeinsame Qualitätsstandards zwischen den Bundesländern, damit Ländergrenzen nicht zu Bildungsgrenzen werden und Umzüge für Familien weniger Stress bedeuten. elde: Herr Bueb, was sind für Sie Kriterien einer guten Schule? Bueb: Die Autonomie der Schule ist sicherlich ein wichtiger Aspekt. Eine Schule kann sich für mich aber nur dann „gut“ nennen, wenn Schüler sich an ihre Schulzeit als eine Zeit des Glücks erinnern. Glück erfahren Schüler, wenn ihnen gelingt, was sie sich vornehmen, weil sie gelernt haben, mit Selbstvertrauen und Neugierde, aber auch mit Selbstdisziplin ihre Welt zu entdecken und zu gestalten. Junge Menschen brauchen Lehrer, die an sie glauben und sie entsprechend ihrer individuellen Begabung fordern und fördern. elde 3|2011 > Liberaler Salon elde: Wie stehen Sie zum so genannten Kooperationsverbot von Bund und Ländern in Fragen der Bildungsfinanzierung? Schneider: Meiner Meinung nach ist das Kooperationsverbot absolut nicht auf der Höhe der Zeit. Wir brauchen einen Qualitätswettbewerb in der Bildung, aber nicht zwischen Ländern, sondern zwischen Schulen. Und wir brauchen einen Staat, der den autonomen Schulen bundeseinheitliche Rahmenbedingungen setzt. Bueb: Richtig, das Kooperationsverbot sollte sofort aufgehoben werden. Mit der Erlaubnis der Finanzierung sollte dem Bund allerdings eine Richtlinienkompetenz eingeräumt werden. elde: Herr Lindner, wie ist die Position der FDP zum Kooperationsverbot? Lindner: Ich persönlich empfehle meiner Partei, das Kooperationsverbot von Bund und Ländern in der Finanzierung von Bildung aufzuheben. Schlüsselaufgaben in der Bildung brauchen meiner Meinung nach die Finanzkraft des Gesamtstaates. Andere Bildungspolitiker der FDP, zum Beispiel Patrick Meinhardt, sehen das noch anders. Der innerparteiliche Diskurs ist noch nicht abgeschlossen. elde: Wie können sich normale Parteimitglieder an dieser Diskussion beteiligen? Lindner: Die eingangs angesprochenen 13 Thesen sind explizit kein abschließendes Programm, sondern ein Dialogangebot an Eltern, Schüler, Studierende, Erzieher, Lehrer, Professoren, die Wissenschaft und die Wirtschaft. Ich plane für den Sommer zum Beispiel eine Bildungsreise, bei der ich Bildungseinrichtungen besuchen und wichtige Köpfe der deutschen Bildungslandschaft treffen werde. Alle Parteimitglieder können sich zudem online in die Diskussion über einzelne Thesen einbringen. Weitere Maßnahmen sind in Planung. Ab 1. September 2011 ist die Stelle des/der Leiters/Leiterin Regionalbüro München Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit/ Thomas-Dehler-Stiftung in München, zunächst befristet für zwei Jahre zu besetzen. Der/die Stellen inhaber/in untersteht fachlich und disziplinarisch dem Leiter des Regional programms. Die Fragen stellte Katrin Grothe. Sie sind als Leiter / Leiterin des Regionalbüros München der Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit verantwortlich für die Planung und Umsetzung des gemeinsamen Bildungsprogramms der Stiftungen in Bayern. Sie führen die Mitarbeiter und verantworten das operative Budget. Sie pflegen die bestehenden Kontakte zu Ministerien, nationalen und internationalen Organisationen und Medien mit Sitz in Bayern und managen das Netz der Forenleiter. Sie bringen ein abgeschlossenes Hochschulstudium und Erfahrungen mit Methodik und Didaktik politischer Erwachsenenbildung mit. Dazu ausgeprägte Fähigkeiten zu analytischem und konzeptionellem Denken. Sie haben erste Berufserfahrungen gesammelt und verfügen über Führungskompetenz. Die Anwendung gängiger EDV-Programme und die Arbeit mit dem Internet sind Ihnen vertraut. Sie sind zuverlässig, haben Freude an der Arbeit im Team und verfügen über gute Englischkenntnisse. Sie sind durch und durch liberal und gesellschaftspolitisch engagiert. Wir bieten Ihnen eine interessante Stelle, die nach dem Vergütungssystem des öffentlichen Dienstes (TVöD, Entgeltgruppe 13) vergütet wird. Ihre schriftliche Bewerbung mit allen Unterlagen (Anhänge bitte im pdf- oder tif-Format) richten Sie bitte bis zum 16. Juni 2011 an personal@freiheit.org. 9
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