Logico-Box Lesewege

Musterseiten aus: LOGICO-Box Lesewege · Best.-Nr. 3630 · Begleitheft · © Finken-Verlag · www.finken.de 

Box 

Lesewege 

Informieren und Interpretieren 

Lernstandskontrollen mit Lösungen 

Karten-Übersichten 

mit Lernschwerpunkten 

Lernbegleiter 

Beobachtungsbogen 

Begleitheft 

mit CD


-Box 

Lesewege 

Informieren und Interpretieren 

Inhalt des Begleitheftes 

Was bedeutet Lesen für Kinder? 2 

Lesestrategien · Anforderungsbereiche 4 

Konzept und Aufbau der LOGICO-Box 6 

Individuelles Übungskonzept 8 

Methodische Umsetzung im Unterricht 9 

Lernstandskontrollen · Beobachtung · Dokumentation 10 

Anregungen zur weiterführenden Arbeit 11 

Leseknacker 12 

Lesekonferenz 13 

Kartenübersichten: Lesestrategien · Leseaufgaben 14 

Lernstandskontrollen 22 

Lösungsseiten 46 

Leselupen (Kopiervorlage) 52 

Lehrer-MAXI (Beobachtungsbogen) 53 

Beobachtungsbogen zur allgemeinen Lesefähigkeit 54 

Selbsteinschätzungsbogen 55 

Mein Lerner-MINI Lesewege (Lernbegleiter) 56 

Faltanleitung zum Lerner-MINI 58 

Literatur 59 

Einzelbildnachweise 60 

© Finken-Verlag · www.fi nken.de 1


Lesestrategien · Anforderungsbereiche 

Lesestrategien 

Lesestrategien werden verstanden als zweckgerichtete Handlungen, die 

erfolgen, um einen Text mit einem bestimmten Ziel zu verstehen. 

Lesestrategien müssen von den Kindern an unterschiedlichen Texten erlernt, 

geübt und immer wieder angewendet werden, denn die Kinder sollen lernen, 

wann und an welchen Texten es effektiv ist, bestimmte Lesestrategien einzusetzen. 

Lesestrategien helfen den Kindern, einen Text als Ganzes mit seiner inhaltlichen 

Aussage zu verstehen, Informationen in einzelnen Textpassagen zu 

ermitteln, Wichtiges von Unwichtigem zu trennen und den tieferen Sinn 

eines Textes zu erkunden. Die Kinder überwachen und steuern damit ihren 

Verstehensprozess, indem sie ihr Lesetempo verringern oder eine Textpassage 

wiederholt lesen, um sie zu verstehen, sich Unklarheiten merken und 

Wichtiges markieren. Die Lesestrategien sind abhängig von dem Leseziel 

und dem Leseinteresse der Kinder. 

Welche Strategien einzelne Kinder nutzen, hängt auch von der Textsorte ab. 

Kühn und Reding (2005) unterscheiden drei große Lesestrategien 

(nach Handreichungen zu VerA 2006: Leseverständnis): 

• Globalverstehen: Das Kind verschafft sich einen Überblick über 

Textthema, Textinhalt und Textaussage. 

Folgende Aufgaben unterstützen das Globalverstehen: 

Textteile in die richtige Reihenfolge bringen 

Textteile Bildern zuordnen 

Textstellen wörtliche Rede oder Gedanken zuordnen 

Fragen und Antworten zuordnen 

passende Gefühle einsetzen 

Aussagen auf richtig und falsch überprüfen 

Sätze beenden 

Überschriften zu Textteilen finden 

• Selektives Leseverstehen: Das Kind erarbeitet sich für sein Leseziel 

relevante Textinformationen. 

Folgende Aufgaben unterstützen das selektive Leseverstehen: 

Informationen in Tabellen suchen 

bestimmte Textstellen suchen 

Sätze vervollständigen 

Synonyme einsetzen 

4 © Finken-Verlag · www.finken.de


wörtliche Rede einzelnen Personen zuordnen 

Fragen zum Text beantworten 

Antworten im Text finden 

• Detailverstehen: Das Kind erfasst einzelne Textinformationen. 

Folgende Aufgaben unterstützen das Detailverstehen: 

einzelne Textstellen finden und 

Wörter als richtig oder falsch identifizieren oder 

Wörter einsetzen bzw. ersetzen oder 

Stolperwörter entdecken 

Anforderungsbereiche 

Die Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 

4) wurden von den Ländern 2005/2006 anerkannt. Die dort beschriebenen 

Anforderungsbereiche machen deutlich, welche kognitiven Operationen 

von Schülerinnen und Schülern jeweils gefordert werden. 1 

Anforderungsbereich „Wiedergeben“ (AB I) 

Die Schülerinnen und Schüler geben bekannte Informationen wieder und 

wenden grundlegende Verfahren an. 

Sie zeigen zum Beispiel, dass sie einzelne Textstellen finden und ihnen 

Detailinformationen entnehmen können. Sie können bestimmen, ob einzelne 

Informationen so im Text enthalten sind. 

Anforderungsbereich „Zusammenhänge herstellen“ (AB II) 

Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten vertraute Sachverhalte, indem sie 

erworbenes Wissen und bekannte Methoden anwenden und miteinander 

verknüpfen. 

Sie zeigen zum Beispiel, dass sie den Text in seiner Hauptaussage verstehen 

und Beziehungen und Zusammenhänge im Text erkennen können. 

Sie können mehrere Textteile miteinander verknüpfen. 

Anforderungsbereich „Reflektieren und beurteilen“ (AB III) 

Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten für sie neue Problemstellungen, 

die eigenständige Beurteilungen und eigene Lösungsansätze erfordern. 

Sie zeigen zum Beispiel, dass sie eine Textstelle interpretieren können. Sie 

können über die Situation eines Protagonisten oder über eine dargestellte 

Situation reflektieren und daraus Schlussfolgerungen ziehen. Sie können ihre 

Meinung dazu darstellen. 

1 Bildungsstandards S. 17 

© Finken-Verlag · www.finken.de 5


Konzept und Aufbau der LOGICO-Box 

Die LOGICO-Box „Lesewege – informieren und interpretieren“ ist konzipiert 

für die individuelle Förderung 

• des Globalverstehens, 

• des selektiven Leseverstehens und 

• des Detailverstehens. 

In der Grundschule ist der Einsatz unterschiedlicher Textsorten von großer 

Bedeutung. 

Literarische Texte können unterhalten, Erfahrungen von anderen vermitteln, 

zum Nachdenken und zur Meinungsbildung anregen. 

Sachtexte – sowohl kontinuierliche als auch diskontinuierliche – können 

informieren, Argumente und Wertvorstellungen liefern, appellieren und 

Regeln aufzeigen. 

In der LOGICO-Box finden die Schüler/innen deshalb verschiedene Textsorten: 

Sachtexte, die über ein Thema informieren, diskontinuierliche Texte 

wie Fahrplan oder Kinoanzeige, Geschichten zur Unterhaltung oder zum 

Raten und Auszüge aus literarischen Texten, die in andere Welten entführen 

können. 

Die LOGICO-Box bietet Aufgabenkarten zu vier Themenbereichen an mit 

jeweils 16 Klappkarten in aufeinander aufbauendem Schwierigkeitsgrad. 

Die Themen ergaben sich aus einer Befragung zu den Leseinteressen 

mehrerer 3. und 4. Schuljahre. 

Die Themenbereiche: 

Freundschaft Tiere 

Abenteuer Fantasie 

Foliensammlung: 

Zu 12 ausgewählten Karten – mit einem gekennzeichnet – enthält diese 

LOGICO-Box Folien, die als Lesehilfe für schwächere Leser auf den Lesetext 

aufgelegt werden und mit einer Büroklammer befestigt werden sollten. Mit 

den Markierungen der Folien wird der Lesetext stärker gegliedert und das 

Wiederfinden bestimmter Textstellen in Bezug auf die Aufgaben und Fragen 

erleichtert. 



1. Durch die Überschrift weißt du, was das Thema des Textes ist. 

Von welchem Thema handelt der Text? 

2. Bilder helfen uns den Text zu verstehen. 

Was erzählen sie uns über den Text? 

3. Die Überschrift und die Bilder können dich neugierig auf den 

Text machen. Was erwartest du von diesem Text? 

4. Lies jetzt den Text sorgfältig. 

Leseknacker 

5. Vielleicht gibt es Wörter, die du noch nicht kennst. 

Schlage sie im Wörterbuch nach. 

6. Fragen führen dich an wichtige Stellen im Text, über die du mit 

deinem Partner sprechen kannst. 

Wer oder Was? Welche Personen, Tiere oder Sachen sind in 

diesem Text am wichtigsten? 

Wo? Wo spielt die Geschichte? 

Welches sind die wichtigsten Orte im Text? 

Wann? Wann findet etwas statt? 

Gibt es eine Zeitangabe im Text? 

Was? Was passiert in der Geschichte der Reihe nach? 

Welche wichtigen Informationen erhalte ich 

durch den Text? 

7. Was in einem Abschnitt steht, gehört inhaltlich immer zusammen. 

Teile den Text in Abschnitte ein. Finde für jeden Abschnitt 

eine Überschrift. 

8. Die Zwischenüberschriften (auf einem kleinen Zettel notiert und in 

der richtigen Reihenfolge) nimmst du zu Hilfe, wenn du deiner 

Klasse erzählst, wovon der Text handelt. 

9. Wenn du mehr über das Thema wissen willst, kannst du in 

Büchern und im Internet recherchieren. 

Schumacher, Anke: Leseknacker, Lernaufgaben Deutsch, 

Grundschule © 2008 Ministerium für Schule und Weiterbildung, 

www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/lehrplaene-gs 



Gesprächsleiter Vorhersager Frager Zusammenfasser 

Lesekonferenz 

1. Verteilt die Rollen für die Lesekonferenz in eurer Gruppe. 

2. Was erwartet ihr von dem Text? 

Schaut Euch die Überschrift des Textes und die 

dazugehörigen Bilder genau an und sprecht darüber. 

3. Welche Wörter oder Textstellen sind für dich wichtig? 

Lest den Text abschnittsweise jeder für sich durch und markiert 

für euch wichtige Schlüsselwörter. 

4. Was habt ihr nicht verstanden? 

Ihr könnt Fragen zu Textstellen, die ihr nicht verstanden habt, 

stellen. 

Der Gesprächsleiter versucht, diese Fragen zu beantworten. 

Ansonsten gibt er die Fragen an die Gruppe weiter. 

5. Wie viele Abschnitte hat der Text? 

Teilt den Text gemeinsam in Abschnitte ein. Gebt den 

Abschnitten eine Überschrift. Ihr könnt die Abschnitte 

untereinander aufteilen. 

6. Könnt ihr vorhersagen, was als Nächstes passiert oder was im 

nächsten Abschnitt steht? 

Der Vorhersager überlegt, was als Nächstes in dem Text steht. 

Tauscht eure Meinungen dazu aus. 

7. Findet ihr Fragen zu einzelnen Textstellen, die die anderen 

beantworten können? 

Der Frager stellt Fragen zu dem Text, die sich aus dem Text 

heraus beantworten lassen. 

Die anderen Kinder beantworten die Fragen und zeigen die 

Textstelle, in der sie die Antwort gefunden haben. 

8. Könnt ihr das, was ihr gelesen habt, zusammenfassen? 

Der Zusammenfasser versucht den ganzen Text oder einzelne 

Abschnitte mit eigenen Worten wiederzugeben. 

Ihr könnt euch abwechseln. 



Kartenübersichten · Lesestrategien · Leseaufgaben 

Freundschaft 

(Informierendes und selektives Lesen) 

1 So ein Lärm! 

Detailverstehen durch überfliegendes Lesen 

Wörtliche Rede und Handlungen den Personen zuordnen 

2 So stachelig wie ein Kaktus 

Detailverstehen durch genaues Nachlesen 

Stolperwörter entdecken und im Raster wiederfinden 

3 Ausflug ins Kino 


Einer Tabelle Informationen entnehmen 

und mit diesen Sätze vervollständigen 

4 Ein ganz normaler Schultag 

Globalverstehen durch Antizipieren 

Sich in eine Person hineinversetzen 

und ihr eine wörtliche Rede zuordnen 

5 Sven und Renan – Teil 1 

Globalverstehen durch genaues Lesen 

Durch genaues Lesen Sätze vervollständigen 


Globalverstehen durch Interpretieren 

Fehlende Wörter in Sätzen ergänzen; 

Gefühle von Personen entsprechenden Textstellen zuordnen 



Bedeutungsgleiche Wörter finden 



8 Ausflug zum Ponyhof 


Einem Prospekt Informationen entnehmen 

und mit diesen Sätze vervollständigen 

9 Das Wascherlebnis 

Selektives Leseverstehen durch überfliegendes Lesen 

Richtige Antworten und passende Überschriften finden 

10 Das Entscheidungsspiel 


Textabschnitte in die richtige Reihenfolge bringen 

11 Doktor Benjamin operiert 


Falsche Wörter durch genaues Lesen durch richtige Wörter ersetzen 

12 Philips Geheimnis 

Globalverstehen durch überfliegendes Lesen 

Textstellen als richtig oder falsch bewerten 

13 Prima, Ballerina! 

Globalverstehen durch genaues Lesen 

Textabschnitte in die richtige Reihenfolge bringen 

14 Herr Böse und Herr Streit 


Stolperwörter entdecken und im Raster wiederfinden 

15 Urlaub in der Steiermark 

Detailverstehen durch Lesen eines Fahrplans 

Einem Streckenplan Informationen entnehmen und verwerten 

16 Das Traumpaar 

Globalverstehen durch Verknüpfung mit Vorwissen 

Zu Fragen die richtigen Antworten finden 

Zu diesen Karten gibt es Folien. 



Tiere 

(Genaues und überfliegendes Lesen) 

1 Tierrätsel 

Globalverstehen durch sinnverstehendes Lesen 

Rätseln die passenden Bilder zuordnen 

2 Fledermäuse 


Textabschnitten die passenden Überschriften zuordnen 

3 Delfine 


Umschreibungen passende Begriffe zuordnen 

4 Pino, der Elefant 


Aussagen aus einem Text als richtig oder falsch bewerten 

5 Natan, das Nashorn 



6 Schildkröten 


Durch genaues Lesen Textabschnitten entsprechende Bilder zuordnen 

7 So lebten die Dinosaurier 



8 Reptilien 





9 Paul, der Leopard 


Stolperwörter erkennen und im Raster wiederfinden 

10 Björn, der Biber 


Adjektive im Text ergänzen 

11 Allerlei Dinos 

Selektives Leseverstehen durch genaues Lesen 

Aus Tierbeschreibungen auf die Namen der Tiere schließen 

12 Wissen über Wale 


Aus Tierbeschreibungen auf die Namen der Tiere schließen 

13 Smokey, das Pferd 


Stolperwörter erkennen und im Raster wiederfinden 

14 Greifvögel 



15 Enja, die Eisbärin 

Selektives Leseverstehen durch sinnverstehendes Lesen 

Textstellen in einem Gesamttext wiederfinden 

16 Felicitas, die Füchsin 

Selektives Leseverstehen durch sinnverstehendes Lesen 

Fragen zum Text beantworten 

Zu diesen Karten gibt es Folien. 



B 

Name: Datum: 

Fahrplan U79 (ab Duissern) 

Linienweg 

Duissern 

Wittlaer 

Sonnenstraße 

Lohausen 

Fahrzeit 2 4 6 9 14 21 26 29 32 

© Finken-Verlag · www.finken.de Freundschaft LOGICO-Box Lesewege 

Reeser Platz 

Grunewald 

HBF Düsseldorf 

Hinweise a bis HBF Düsseldorf 

b nur freitags bis Kennedydamm 

c nur montags bis donnerstags über Reeser Platz 

Im Schlenk 

Uhr Montag – Samstag Sonn und Feiertag 

8 17 27 39 54 

9 04 14 24 34 44 54 

10 04 14 24 34 44 54 27 57 

11 04 14c 24 34 44c 54 27 57 

12 04 14c 24 34 44c 54 27a 37 57b 

13 04 14a 24 34 44a 54 27a 37 57b 

14 04 14 24 34 44 54 27a 37 57b 

15 04 14 24 34 44 54 27 57 

16 04 14 24 34 44 54 27 57 

17 12b 27 42a 57c 

18 12b 27 42a 57c 

Kennedydamm


Fahrpreise 

gültig ab 1.1.2009 

Einzelticket 

Erwachsener 

Kind (6 – 14 Jahre)* 

4er-Ticket 

Erwachsener 

Kind (6 – 14 Jahre)* 

Kurzstrecke 

(3 Stationen) 

1,20 E 

1,20 E 

4,30 E 

4,30 E 

Preisstufen 

A B C 

90 Min. 120 Min. 240 Min. 

2,10 E 

1,20 E 

7,40 E 

4,40 E 

4,10 E 

1,20 E 

14,20 E 

4,40 E 

9,10 E 

1,20 E 

31,30 E 

4,40 E 

Tagesticket 

1 Person 5,00 E 9,70 E 21,20 E 

Gruppen- 

Tagesticket 

bis 5 Personen 11,00 E 15,90 E 28,10 E 

*Kinder bis 5 Jahre und Hunde werden unentgeltlich befördert 

© Finken-Verlag · www.finken.de Freundschaft LOGICO-Box Lesewege


C 

Name: Datum: 

1. Wer ruft: „Hey Mädels, an eurer Stelle würde ich schnell 

umkehren!“? 

Gunnar 

2. Kim und Tina kommen in den Stall zurück. 

Was denkt Tina? 

3. Welche Überschrift passt zum Abschnitt Zeile 1 bis 8? 

Überschrift 1: Endlich Herbstferien 

Überschrift 2: Ankunft auf dem Clemenshof 

Überschrift 3: Nichts als Ärger 

Die Reiterin Rosi 

Muss ich jetzt das Pferd striegeln? 

Mann, habe ich einen Hunger! 

Mensch, bin ich müde! 

4. Peter, der Hufschmied, telefoniert mit dem Tierarzt. 

Warum? 

© Finken-Verlag · www.finken.de Abenteuer LOGICO-Box Lesewege


5. Wer erklärt: „Ihr müsst das Pferd täglich füttern und striegeln 

sowie einmal die Woche den Stall ausmisten.“? 

Rosi Peter Gunnar 

6. Finde zu Zeile 12 bis 19 eine passende Überschrift. 

7. Was denkt Kim in der Nacht? 

Wann gibt es denn endlich etwas zu essen? 

Ich will hier weg! 

Was war das für ein Geräusch? 

8. Was erwarten Tina und Kim von ihrem ersten Ausritt? 

nass zu werden 

die Umgebung kennenzulernen 

andere Reiter zu treffen 

9. Ein Reporter kommt auf den Reiterhof, um einen Zeitungsartikel 

über das nächtliche Ereignis zu schreiben. Finde eine passende 

Schlagzeile. 

© Finken-Verlag · www.finken.de Abenteuer LOGICO-Box Lesewege


1 

2 

D 

Name: Datum: 

Frösche kennt jedes Kind. Sie gehören zu den Amphibien. 

Das Wort kommt aus dem Griechischen und bedeutet so 

etwas wie „doppeltes Leben“. 

Frösche und Lurche nennt man so, weil sie zuerst als 

Larve oder Kaulquappe nur im Wasser und später, wenn 

sie ausgewachsen sind, auch an Land 

leben können. Alle Frösche haben etwas gemeinsam: 

Sie besitzen kurze Vorderbeine sowie sehr lange 

Hinterbeine und ihnen fehlt der Schwanz. 

Es gibt viele verschiedene Froscharten, manche 

leben überwiegend im Wasser, manche im Gras, 

manche auch in Bäumen. 

Wo ein Frosch lebt, kannst du an seinen Füßen erkennen. 

So haben Frösche, die auf Bäumen und Blättern leben, 

kleine Saugnäpfe an den Zehen, damit sie nicht abstürzen. 

Frösche, die im Wasser leben, haben zwischen ihren Zehen 

kleine Schwimmhäute, um besser schwimmen zu können. 

Es gibt auch Frösche, die sich in die Erde eingraben. 

Deshalb gleichen ihre Zehen den Zinken einer Harke. 

© Finken-Verlag · www.finken.de Tiere LOGICO-Box Lesewege


3 

Die Nahrung der meisten Frösche besteht aus Insekten. 

Sie haben eine lange, klebrige Zunge, die sie weit aus dem 

Mund schleudern können. Die Insekten bleiben daran kleben. 

Die Frösche können dann die gefangenen Insekten in ihren 

Mund ziehen. Sie schlucken die Beute unzerkleinert hinunter. 

Dafür benötigen sie die Hilfe ihrer Augen. Sie schließen 

die Augen beim Schlucken, weil sie mit ihren Augäpfeln 

die Beute hinunterdrücken. 

Frösche sind oftmals „Vielfraße“, denn sie verdrücken eine 

Menge Insekten am Tag. So ist der sogenannte Zwergfrosch 

nur so groß wie eine Erdnuss. Er frisst aber bis zu 

100 Mücken in einer einzigen Nacht. 

4 

5 

Über Frösche gibt es viele Geschichten und Sagen, 

die meisten stammen aus China. So dachten die alten 

Chinesen, dass die Welt auf den Schultern eines riesigen, 

dreibeinigen Frosches liegt und Erdbeben entstehen, wenn 

sich dieser riesige Frosch bewegt und die Erde ins Wanken 

bringt. Ebenso gab es eine Geschichte bei den Chinesen, 

die erzählte, dass ein dreibeiniger Frosch den Mond auffrisst 

und so eine Mondfinsternis verursacht. 

Viele Froscharten unterscheiden sich auch in ihrer Farbe. 

Du kennst aus dem Garten bestimmt überwiegend grüne oder 

braune Frösche. Es gibt sie allerdings auch in Gelb, Orange, 

Blau und sogar getupft. Aber Vorsicht! Die bunten Farben 

dieser Frösche sollen andere Tiere warnen, denn sie sind sehr 

giftig. Manche können mit ihrem Gift eine Maus, einen Hund 

oder sogar ein Kind töten. Früher haben die Indianer für ihre 

Jagd mit Giftpfeilen das Gift des Pfeilgiftfrosches benutzt. 

Daher hat er auch seinen Namen. 

© Finken-Verlag · www.finken.de Tiere LOGICO-Box Lesewege


Selbsteinschätzungsbogen 

Name Klasse 

Das kann ich schon gut. 

Das kann ich oft. 

Das kann ich noch nicht so gut. 

So finde ich das 

Ich kann mir mithilfe der Überschrift und der Bilder 

vorstellen, was in einem Text steht. 

Ich kann einen Text in Abschnitte einteilen und 

Überschriften finden. 

Ich kann nachfragen oder nachschlagen, 

wenn ich etwas nicht verstehe. 

Ich kann nach einzelnen Informationen 

in einem Text suchen. 

Ich kann kurze Texte oder Textteile 

mit eigenen Worten wiedergeben. 

Ich kann Fragen zu einem Text stellen. 

Ich kann einen Text zusammenfassen 

und anderen verständlich wiedergeben. 

Ich kann mir Gedanken zu den Personen im Text 

machen und mit anderen darüber sprechen. 

Ich kann in Sachbüchern und im Internet 

zu einem Thema nachforschen. 

Ich kann einen Text vorlesen. 

Datum 

Das nehme ich mir im Lesen für die nächste Zeit besonders vor:

Logico-Box Lesewege

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?