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UnterrichtsmateriaL 

zUm thema asyL 

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UN FILM 

DE FERNAND MELGAR 

1 unterrichtsmaterial zum thema asyl seite 1

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migration – Unsere WUrzeLn 

Untersucht Migrationen und deren Gründe in der eigenen Familie und entwickelt Vorstellungen, 

was euch in Zukunft zu einem Ortswechsel bewegen oder zwingen könnte. Nehmt dabei wahr, dass 

Veränderungen mit Ortswechsel, aber auch mit Geschichte (Zeit) zu tun haben. 

• Berichtet einander in Dreiergruppen, wo ihr selber, eure Eltern und Grosseltern geboren seid. 

Versucht herauszufinden, wo die Gründe für allfällige Ortswechsel lagen. 

• Markiert auf einer Karte eure eigenen Geburtsorte (grün), den eurer Eltern (gelb) und den eurer Grosseltern 

(rot). 

• Betrachtet gemeinsam das Gesamtbild, fragt allenfalls nach, um das Bild zu präzisieren und zieht ein Fazit. 

• Führt ein Klassengespräch zu folgenden Fragestellungen: 

- Welche Gründe gibt es, dass Menschen ein Land oder einen Ort verlassen? 

- Welches sind die häufigsten Gründe dafür? 

- Tun Menschen dies mehrheitlich freiwillig oder unfreiwillig? Warum? 

• Ideen zur Weiterarbeit 

Stellt euch vor, was in 5 Jahren sein könnte. Überlegt, ob ihr dann noch am gleichen Ort wohnt oder 

anderswo? Wo am liebsten? Wo nicht? Warum? Was könnten Gründe oder Motive sein, die euch zu einem 

Ortswechsel bewegen könnten? 

Stellt einen Katalog von positiven und negativen Aspekten / Konsequenzen eines Ortswechsels auf. 


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Unsere stars 

Viele bekannte und berühmte Menschen im Sport, im Showbusiness und in der Politik sind nicht in 

der Schweiz geboren oder ihre Eltern stammen aus einem anderen Land. 

• Stellt eine Liste mit Namen von Stars, Sportlerinnen und Sportlern sowie bekannten und 

berühmten Menschen aus Showbusiness und Politik, die in der Schweiz leben und arbeiten, zusammen. 

Recherchiert: 

- woher die Personen oder ihre Eltern ursprünglich stammen 

- wie und warum sie in die Schweiz gekommen sind. 

- in welchen Bereichen des öffentlichen Lebens es am meisten Menschen gibt, die ursprünglich nicht aus 

der Schweiz stammen. Lässt sich das begründen? 

• Diskutiert die Ergebnisse eure Recherchenarbeit. 

• Nach der Wahl der Miss Schweiz 2008 regte sich vor allem in rechts-konservativen Kreisen Widerstand. 

Lies dazu den Artikel, der am 29.9.2008 in «20 Minuten» erschienen ist: 

- Warum ist die neue Miss Schweiz, für einige, trotz Schweizer Pass, keine «echte» Schweizerin? 

- Was braucht es, dass jemand eine «echte» Schweizerin, ein «echter» Schweizer sein kann? 

- Sind die Personen in eurer Liste «echte» Schweizer? Warum? Warum nicht? 

- Sollen und dürfen Personen, die ursprünglich nicht aus der Schweiz stammen, unser Land öffentlich 

repräsentieren und vertreten? Was spricht dafür, was dagegen? 

- Warum meint Reinhard, im letzten Abschnitt des Textes, dass viele immer noch Mühe haben mit unserer 

Multikulti-Gesellschaft? 

- Was denkt ihr über unsere Multikulti-Gesellschaft? 


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miss schweiz 2008 

«in welchem Jahrhundert leben wir eigentlich?» 

von Philipp Dahm 

Wie jedes Jahr diskutiert die 20 Minuten Online-Gemeinde auch dieses Mal heissblütig die 

Miss Schweiz-Wahl. Schwerpunkte sind der Streit um «echte Schweizer» 

Alle Jahre wieder stellen die einen Schweizer die Miss-Wahl der anderen in Frage: «Die neue 

Titelträgerin ist wunderschön» heisst es hier, «wie konnte man die nur wählen» fragt man da. So 

weit, so normal, denn über Geschmack lässt sich bekanntlich doch ganz gut streiten. Was aber 

Whitney Toyloy betrifft, geht es nicht nur um Äusserliches, sondern auch ums Eingemachte: 

Steckt im Körper der Schönen auch genug Heimat? 

Von «echten» und «unechten» Schweizern 

User Smile schrieb im 20 Minuten Online Talkback: «Wo bleibt denn da die Miss SCHWEIZ? 

Eigentlich könnten wir die Wahl ja schon längst umtaufen in Miss International.» Mike glaubt, fordern 

zu müssen: «Bitte mal wieder was Einheimisches wählen». Verena weiss: «Da gibt es schöne 

echte Schweizerinnen wie Sand am Meer und man wählt sie nicht.» Und Cobe urteilt über die 

Miss: «Sollte sie nicht nur schweizerische Eigenschaften haben, ist sie nicht die Richtige für den 

Job.» Ein anderer User, angeblich Brasilianer, schreibt über Rheka Datta und Whitney Toyloy: «Jedenfalls 

vertreten die zwei meiner Meinung nach keineswegs die Schweizer Frau nach Aussen.» 

Bitte sehr, was ist ein «echter Schweizer»? Wer ist «die Schweizer Frau» und welche die «Schweizerischen 

Eigenschaften», die nach Meinung einiger offenbar unzertrennlich damit verbunden 

sind? 

«Bünzlis und Füdlibürger mit beschränkter Weltsicht» 

Die Mehrheit der User im Talkback von 20 Minuten Online ist gar nicht einverstanden damit, in 

welche Richtung eine solche Diskussion läuft. «Alle, die hier rummotzen, dass Whitney nicht 

schweizerisch genug ist, sollten sich was schämen», findet Patricia deutliche Worte. «Eine Miss 

mit ausländischen Wurzeln ist ein schöner Spiegel unserer gemixten Schweizer Gesellschaft. Oder 

könnt Ihr eine lupenreine Schweizer Ahnengalerie vorweisen? Wohl kaum!» 

Ins selbe Horn stösst Loredana: «Die Schweiz ist schon lange keine reine Schweizer Angelegenheit 

mehr. Damit müsst ihr euch abfinden.» Das sei im Ausland ja nicht anders. «Sie repräsentiert 

eine offene, multikulturelle Schweiz.» «Wieso ist es so wichtig, dass die neue Miss Schweiz eine 

Heidi sein muss», fragt sich Userin Roxy und gibt zu Bedenken: «Schaut mal unsere Fussball-Nationalmannschaft 

an. Wirklich viele echte Schweizer stecken da auch nicht drin.» 

Welcher Geist die Kritiken an Toyloy durchweht, wollen die 20 Minuten Online-Diskutanten 

auch ausgemacht haben. «Und die Konservativen motzen auch schon, weil Whitney keine echte 

Schweizerin ist», empört sich RedRobin. «Wir sind schon genug Bünzlis und Füdlibürger mit 

beschränkter Weltsicht», meint Conrad selbstkritisch. Reinhard erkennt: «Da sind sie wieder, die 

Motzer und Nörgeler: Scheinbar haben viele immer noch Mühe mit unserer Multikulti-Gesellschaft.» 

Sk fragt: «Keine echte Schweizerin? In welchem Jahrhundert leben wir eigentlich?» 


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Die masLoW-BeDürfnisPyramiDe 

In seiner wissenschaftlichen Tätigkeit als Psychologe hat Abraham Maslow (1908 -1970) bereits 

vor über 30 Jahren eine Motivationstheorie entwickelt, welche sich mit den Beweggründen des 

menschlichen Handelns befasst. Darin beschrieb er den Prozess, den ein Mensch von der Erfüllung 

der Grundbedürfnisse wie Essen, Trinken und Wohnen bis zur Entwicklung des gesamten 

menschlichen Potenzials (er nennt dies Selbstverwirklichung) durchläuft und stellte diesen in einer 

Stufenpyramide (Maslow’sche Bedürfnispyramide) dar. 

1 uNTERRIchTSMATERIAL zuM ThEMA ASyL SEITE 5

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• Nenne zu jeder Bedürfniskategorie einige Beispiele aus deinem Alltag. 

Bedürfniskategorie Beispiele 

1 Existenz-und Grundbedürfnisse ............................................................................................... 

............................................................................................... 

2 Sicherheitsbedürfnisse ............................................................................................... 

............................................................................................... 

3 zugehörigkeits- und Liebesbedürfnisse ............................................................................................... 

............................................................................................... 

4 Wertschätzungs- und Geltungsbedürfnisse ............................................................................................... 

............................................................................................... 

5 Selbstverwirklichungsbedürfnisse ............................................................................................... 

............................................................................................... 

• Maslow benützt für sein Schema die Form einer Pyramide. Warum? 

• Er behauptet, dass sich alle menschlichen Bedürfnisse einer dieser Kategorien zuordnen lassen. 

hat er recht? 

• Inwiefern unterscheidet sich eine Ausländerin, ein Ausländer von einer Asyl suchenden Person? 

Begründe allfällige unterschiede mit den Kategorien der Bedürfnispyramide von Maslow. 


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grUPPenarBeit zU Den themen 

«hUmanitäre traDition», «asyLrecht», «asyLverfahren» UnD «soziaLhiLfe» 

• Recherchiert in vier Gruppen folgende Themen und fasst die Ergebnisse in einer Präsentation zusammen: 

Worauf basiert die humanitäre tradition der schweiz? 

Informationen dazu findet ihr auf der Website des Bundesamtes für Migration, BFM der Schweizerischen 

Eidgenossenschaft 

www.bfm.admin.ch – Themen – Schutz vor Verfolgung / Asyl – humanitäre Tradition 

oder direkt: http://www.bfm.admin.ch/bfm/de/home/themen/asyl/humanitaere_tradition.html 

Was beinhaltet das asylrecht? 



www.bfm.admin.ch – Themen – Schutz vor Verfolgung / Asyl – Asylrecht 

oder direkt: http://www.bfm.admin.ch/bfm/de/home/themen/asyl/asylrecht.html 

Wie sieht ein asylverfahren aus? 



www.bfm.admin.ch – Themen – Schutz vor Verfolgung / Asyl – Asylverfahren 

oder direkt: http://www.bfm.admin.ch/bfm/de/home/themen/asyl/asylverfahren.html 

Wer erhält sozialhilfe? 



www.bfm.admin.ch – Themen – Schutz vor Verfolgung / Asyl – Sozialhilfe 

oder direkt: http://www.bfm.admin.ch/bfm/de/home/themen/asyl/asylverfahren.html 

• Ihr könnt natürlich mit den Stichworten «Asyl», «Asylrecht», «Asylverfahren», «humanitäre Tradition» etc. 

im Internet noch weiter recherchieren und zu euren Themen noch mehr Material beschaffen. 

• Drei interessante Websiteadressen mit viel Material zu euren Themen findet ihr auf der folgenden Seite. 


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www.jugendweb.asyl.admin.ch 

Auf dieser Website findest du viele interessante 

Informationen zu den Themen Migration, Asylverfahren, 

Aufenthalt in der ch, Rückkehr sowie 

Lehrtools und Spiele 

www.fumetto.ch/05/heimat_deutsch.cfm 

Auf dieser Website findest du zahlreiche comics 

und einen Radiobeitrag sowie viele weitere 

Informationen zu den Themen heimat, Migration 

und Integration 

www.bundespublikationen.ch 

im suchfeld «urbania» eingeben 

urbania ist ein Lernspiel auf cD Rom zu den 

Themen Migration – Fremdsein – zusammenleben 

und Vorurteile. 

Es kann online für Fr. 9.– beim Amt für 

Bundespublikationen bestellt werden. 


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Woher kommen zUrzeit Die meisten asyL sUchenDen menschen? 



www.bfm.admin.ch – Themen – Statistiken – Asylstatistik – Monatsstatistiken – (Statistik des aktuellen 

Monats: Download pdf) 

oder direkt: http://www.bfm.admin.ch/bfm/de/home/themen/statistik/asylstatistik/monatstatistiken.html 

(Statistik des aktuellen Monats: Download pdf) 

• Listet die fünf Länder mit der höchsten Anzahl aktuell Asyl suchender Menschen auf. 

- Warum stellen gerade aus diesen Ländern Menschen in der Schweiz ein Asylgesuch? 

- Was weisst du über die Situation in diesen Ländern aus den Medien? 

- Was könnten die Gründe sein für die Flucht in die Schweiz? 

Informationen zur Situation in den einzelnen Ländern findest du auch auf der Website des Bundesamtes für 

Migration, BFM der Schweizerischen Eidgenossenschaft 

www.bfm.admin.ch – Themen – Länderanalysen 

oder direkt: http://www.bfm.admin.ch/bfm/de/home/themen/laenderinformation.html 

• Decken sich die Informationen auf der Website des BFM mit deinen persönlichen Informationen? 

• Gibt es Länder in deiner Liste, wo du bezüglich der aktuellen Situation im Land, allen Asyl suchenden Asyl 

gewähren würdest? 

• Gibt es Menschen aus Ländern, denen du nur unter Vorbehalt oder gar kein Asyl gewähren würdest? 

Begründe deine Meinungen. 


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zWei DeBatten zUr aUsWahL 

Debatte 1: Pro und kontra asyl 

In dieser Debatte kannst du dich mit einigen vorherrschenden Urteilen und Vorurteilen über Asyl 

suchende Personen auseinander setzen. 

Was ist eine Debatte 

Eine Debatte (franz. débattre: (nieder-)schlagen) ist ein Streitgespräch, das im unterschied zur Diskussion 

formalen Regeln folgt und zur Meinungsbildung dient. 

In einer Debatte werden die Für (Pro)- und Wider (Kontra)-Argumente zu einem Thema als provokative 

Thesen formuliert. Das ziel des Debattierens ist es, die Gegenseite von den eigenen Argumenten zu 

überzeugen. Deshalb zeichnet sich ein guter Redner nicht nur durch gute Argumente, sondern auch durch 

überzeugende rhetorische Fähigkeiten aus. 

spielregeln 

Es werden zwei Gruppen gebildet und eine Spielleiterin oder ein Spielleiter gewählt. Die beteiligten Personen 

können selbständig ihre Position auswählen, so dass ungefähr zwei gleich grosse Gruppen entstehen. 

Eine der Gruppen argumentiert für eine Vorlage (Pro) und eine dagegen (Kontra). Es kann vorteilhaft 

sein, sich in der Debatte in eine Rolle zu versetzen und nicht seine eigene Meinung zu vertreten. Falls man 

die Wahl dem zufall überlassen will, kann ein Losentscheid die beteiligten Personen ihrem Standpunkt zuweisen. 

Die Spielleiterin oder der Spielleiter sollte in der Lage sein, die Debatte neutral zu leiten und allen 

beteiligten Rednerinnen und Rednern die chance geben, dass sie ihre Argumente verständlich vorbringen 

können. 

In einer ca. 15-minütigen Vorbereitung formulieren die beiden Parteien ihren Standpunkt in einer gut verständlichen 

und provokativen These (einige Beispiele für Pro- und Kontra-Thesen findet ihr untenstehend) 

und notieren sich gute Argumente für die Verteidigung ihrer These. Die beiden Thesen sind der Ausgangspunkt 

der Debatte. Den Start der Debatte bilden zwei Stellungnahmen, in denen die beiden Positionen kurz 

begründet werden. 

Die Debatte wird von der Spielleiterin, dem Spielleiter abgebrochen, wenn die Argumente der beiden Parteien 

erschöpft sind, oder wenn eine der beiden Parteien ihren Standpunkt aus Argumentationsnotstand 

aufgeben muss. In der Regel dauert eine Debatte ca. 20 bis 30 Minuten. 

Falls genügend zeit vorhanden ist, kann man die Debatte auf Video aufzeichnen. So können sich nach dem Spiel 

die argumentierenden Personen selbst betrachten und ihr Auftreten und ihre Überzeugungskraft analysieren. 


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Beispiele für Pro-thesen 

Jede und jeder hat ein Recht, seinen Wohnort selbst zu bestimmen. Jede und jeder soll die gleichen Voraussetzungen 

dafür bekommen. 

Alle Menschen, die ihre heimat verlassen müssen, sind richtige Flüchtlinge und sollen bei uns willkommen 

sein. 

Wie brauchen die Ausländerinnen und Ausländer, denn sie machen all die Arbeiten, die Schweizerinnen und 

Schweizer nicht machen wollen. 

zum Glück gibt es so viele Ausländerinnen und Ausländer bei uns. Sie bringen Farbe in unser eintöniges und 

langweiliges Land. 

Die Eltern arbeiten, die Kinder gehen zur Schule: Flüchtlinge leben genau gleich wie wir Einheimischen. 

Beispiele für kontra-thesen 

Mehr Flüchtlinge bedeutet weniger Arbeit für die Schweizer und Schweizerinnen. 

Die so genannten Flüchtlinge schaden uns Einheimischen nur: Sie bekommen viel Geld fürs Nichtstun, wollen 

sich nicht anpassen und brauchen unsere Sozialgelder. 

Asylsuchende kommen aus ganz anderen Kulturen und wollen sich oft gar nicht integrieren. 

Ausländische Arbeiterinnen und Arbeiter nützen der schweizerischen Wirtschaft nichts, da sie ihr Geld meist 

in die heimatländer zurück schicken. 

Asyl suchende Menschen haben gar keine Probleme in ihrer heimat. Sie kommen zu uns, weil sie hier viel 

Geld verdienen können. 

zuerst hunderttausende von Gastarbeiterinnen und Gastarbeitern und jetzt noch die Flüchtlinge. Wenn das so 

weitergeht, gibt es unser Land bald nicht mehr. 

• Es ist sinnvoll, nach der Debatte in einem Klassengespräch die Befindlichkeit, den Ablauf und die Qualität 

der Argumente gemeinsam zu diskutieren und ein Schlussfazit zu ziehen. 


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Debatte 2: volksabstimmung zum neuen asylrecht vom 24. september 2006 

In dieser Debatte kannst du dich mit dem neuen Asylgesetz, das am 24. September 2006 mit 67.75% 

Ja-Stimmen vom Schweizer Volk angenommen wurde, vertraut machen. 

• Lest die zusammenfassung «hintergrundinfos zur Volksabstimmung vom 24. September 2006» 

(siehe «hintergrundinformationen») und recherchiert allenfalls weiteres Material zu den Stichworten 

«Asylrecht» und «Asyl» auf dem Internet. 

• Formuliert die Pro- und Kontra-These und führt die Debatte durch. 

• Stimmt nach der Debatte über das neue Asylgesetz in der Klasse ab. 

• Die Änderungen im Asylgesetz wurden mit 67.75%, bei einer Stimmbeteiligung von 48.4%, angenommen. 

Diskutiert: 

Wie viel Prozent der gesamten Schweizer Bevölkerung haben das Asylgesetz so letztendlich gut 

geheissen? Was bedeutet das? 

Warum hat bei einer so wichtigen Vorlage nur knapp die hälfte der stimmberechtigten 

Bevölkerung von ihrem Stimmrecht Gebrauch gemacht? 

Was denkt wohl die «schweigende Mehrheit» über Asyl und Asyl suchende Menschen? 


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roLLensPieL: intervieW von asyL sUchenDen menschen 

Im Film «La forteresse» werden verschiedene Asyl suchende Personen interviewt. Die Antworten, 

die sie in diesen Interviews geben, haben weit reichende Folgen, denn sie sind letztlich massgebend, 

ob sie in der Schweiz bleiben dürfen oder wieder ausgewiesen werden. 

Die nachfolgende Rollenspielanlage macht dich mit dem Befragen bei Asylverfahren vertraut. 

Du hast dabei die Möglichkeit, dich in verschiedene Personen hineinzuversetzen und somit eine 

Befragungssituation hautnah erleben zu können. 

Die folgende Beschreibung enthält eine Anleitung zum Rollenspiel und Anregungen zu Biografien, 

welche für die Rolle der Asyl suchenden Menschen verwendet werden können. 

Beschreibung der spielanlage 

Das Darstellen der Befragungssituation ist in verschiedenen Schritten aufgebaut: 

- Rollenverteilung 

- kurze Vorbereitungszeit 

- Befragung / Rollenspiel 

- Bewertung 

- Diskussion 

rollenverteilung 

Für die Spielanlage werden eine Asyl suchende Person (siehe Biografien), eine Befragerin oder ein Befrager 

und der Rest der Klasse als Entscheidungsträger benötigt. 

Die Asyl suchende Person kann sich aus der Sammlung eine Biografie auswählen und sie eventuell selber 

ausbauen. Die Beschreibungen sind vor allem als Richtlinien und Anregung gedacht. Dabei ist wichtig, dass 

sich die Schülerin, der Schüler Gedanken über das Verhalten des Asylsuchenden bei der Befragung macht. 

Auch für den Befrager oder die Befragerin ist es wichtig, dass die Persönlichkeits- und charakterzüge, sowie 

das Verhalten bei der Befragung gut durchdacht werden. 

Der Rest der Klasse hat die Funktion zu entscheiden, ob der Antragsteller, die Antragstellerin Asyl bekommt 

oder nicht. Die Schülerinnen und Schüler besprechen die wichtigsten Entscheidungskriterien und legen sie 


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fest. Während dem Interview sind sie zuerst nur Beobachtende und müssen sich dann aber in die Situation 

hineinversetzen, um diese schwierige Entscheidung fällen zu können. 

vorbereitungszeit 

In ca. 15 Minuten bereitet sich die Klasse anhand nachfolgender hinweise auf das Rollenspiel vor 

Die asyl suchende Person 

- Biografie auswählen 

- Biografie eventuell ergänzen, ausbauen 

- Mögliches Persönlichkeitsprofil festlegen 

Falls noch zeit übrig bleibt, kann der dargestellte charakter noch ausgearbeitet werden, zum Beispiel 

- Ist die Person ehrlich? 

- Macht die Befragung die Person nervös? 

- Welche Emotionen könnte die Befragung bei der Person hervorrufen? 

- Ist die Person zuversichtlich? 

- Wie sieht die Person den Befrager, die Befragerin? (Freund/Feind?) 

- Tritt die Person selbstsicher auf? 

- Wie geht die Person mit Problemen um? 

etc. 

Der Befrager oder die Befragerin 

Der Befrager, die Befragerin sollte sich die relevanten Fragen für die Anhörung auflisten. 

Mögliche Fragen: 

- Woher kommen Sie? 

- Wieso sind Sie weggegangen? 

- Können Sie zurückkehren? 

- Welche Situation herrscht in Ihrer heimat? 

- hatten Sie schon einmal Konflikte mit dem Gesetz? 

- Nehmen Sie Drogen? 

- Was versprechen Sie sich von der Schweiz? 

- haben Sie Verwandte/Familie? 

etc. 


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Die Rolle des Befragers, der Befragerin setzt einen gewissen Anteil an Improvisation voraus, da der Befrager, 

die Befragerin das Gespräch steuert, auf die Aussagen des Asylsuchenden eingeht und präzisierende Erläuterungen 

verlangt. 

Falls man die Rolle der Befragerin, des Befragers ausbauen möchte, können auch für diese Person gewisse 

charaktereigenschaften festgelegt werden. Man könnte z.B. einen Befrager spielen, der schon viele Asylsuchende 

interviewt hat, die nicht ehrlich waren. Dies würde dazu führen, dass die Person sehr misstrauisch ist 

und oft nachhakt. 

Die entscheidungsträgerinnen und entscheidungsträger 

Wie oben erwähnt, übernimmt der Rest der Klasse die Rolle der Beobachtenden, welche anschliessend 

mittels einer Abstimmung über das Gesuch entscheiden werden. Während der Vorbereitungszeit legen sie im 

Plenum die Kriterien für den Entscheid fest. 

Mögliche Kriterien für das Asylrecht sind: 

- Ehrlichkeit (Sagt der Asylsuchende die Wahrheit?) 

- Kann der Asylsuchende zurückkehren? 

- Ist der Asylsuchende in Not? 

- Sind die Antworten begründet und nachvollziehbar? 

etc. 

Die Entscheidungsträgerinnen und -träger setzen sich durch das Festlegen der Kriterien mit der Frage auseinander, 

welche Ansprüche sie selber an Asylsuchende haben. Falls mehr Authentizität erwünscht ist, können 

die bestehenden Kriterien für das Asylrecht recherchiert werden. 

rollenspiel 

Nach der Vorbereitungszeit wird das Rollenspiel durchgeführt. Dabei ist wichtig, dass der Befrager, die Befragerin 

und die Klasse vorerst nicht wissen, welche Biografie dargestellt wird, um das ganze authentischer 

durchführen zu können. 

Der Befrager und der Asylsuchende sitzen an einem separaten Tisch und spielen die Befragung durch und die 

Entscheidungsträgerinnen und -träger beobachten. 


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Urteil 

Die Entscheidungsträgerinnen und -träger beraten sich und fällen das urteil, ob Asyl gewährt wird oder nicht, 

durch eine Abstimmung mit Mehrheitsentscheid. Der Entscheid mit Begründung wird der Asyl suchenden 

Person mitgeteilt. 

schlussdiskussion 

Der Abschluss ist eine kurze Feedbackrunde, in der das Rollenspiel diskutiert wird. 

Mögliche Fragestellungen 

- Wie verhielt sich der Asylsuchende bzw. die Befragerin, der Befrager? 

- Was machte der Asylsuchende falsch/richtig? 

- War die Befragung realistisch? 

etc. 

Biografien 

Hier einige Biografien zur Auswahl. Sie sind als Anregung und Grundlage zu verstehen und nicht 

als vollständige Rollenkonzepte. Die Vorgaben können noch ausgebaut oder mit weiteren Biografien 

ergänzt werden. 

typ 1 

- Wohnt in einem armen Land 

- Besass ein Geschäft, das wegen zu geringer Nachfrage einging 

- Es droht eine hungersnot 

- Kann Familie nicht mehr ernähren (2 Töchter) 

- Staat kann keine hilfe leisten 

- Keine Berufsausbildung 

- Gesuch schon bei Botschaft im heimatstaat eingereicht, Dokumente vorhanden 

- Will in der Schweiz eine neue zukunft aufbauen 

- Keine kriminelle Aktivität in der Vergangenheit 


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typ 2 

- Massaker im Dorf, einziger Überlebender 

- hat sich tot gestellt 

- Kennt den Namen des Dorfes nicht 

- Anschliessender Überlebenskampf im Dschungel 

- hat Narben, erzählt Geschichte 

- Ist schwarz gefahren mit Frachtschiff 

- Kann keine Details nennen 

Diese Biografie lässt viel Spielraum, um selber noch Ideen einzubauen. 

typ 3 

- Slawische herkunft 

- zigeuner 

- Erzählt von vielen Gefahren im Land, nichts Konkretes 

- Möchte neues Leben in der Schweiz mit seiner Familie beginnen. 

typ 4 

- Kommt aus Krisengebiet 

- Ehepartner getötet/verschleppt 

- Wurde gefoltert, hat Narben 

- hat kritischen Gesundheitszustand 

- Ist psychisch labil, hat die hoffnung aufgegeben 

Bei dieser Biografie sollte man darauf achten, dass besonders auf die emotionalen Aspekte eingegangen 

wird. Man sollte spüren, dass in der Person während der Befragung Bilder hervorgerufen werden, die sie 

belasten. 

material zur ausgestaltung der einzelnen rollen 

Auf dem Internet findet sich viel Material zu den Stichworten «Asyl», «Asylrecht» und «Asylverfahren» insbesondere 

auf der Website des Bundesamtes für Migration 

www.bfm.admin.ch – Themen – Schutz vor Verfolgung / Asyl – Asylverfahren und Asylrecht 


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fragenkataLog zUm thema asyL 

fragen für klassengespräche und gruppendiskussionen 

- Fühlst du dich von Asyl suchenden Menschen bedroht? Wenn ja, warum? 

- Sind Menschen aus einer anderen Kultur bzw. Land eher eine Bereicherung oder eine Bedrohung für die 

Schweiz? 

- Gibt es den typischen Ausländer oder die typische Ausländerin? 

- Ist die Schweiz deiner Meinung nach zu nachsichtig oder zu vorsichtig bei der Gewährung von Asyl? 

- Ist es gerechtfertigt, dass manche Versicherungen, zum Beispiel Autoversicherungen, die Prämien für 

Immigranten aus einer bestimmten Region höher ansetzen als bei Schweizern? 

- Wie stehst du zu einem Minarettverbot? 

fragen für recherchieraufträge, gruppenarbeiten und Umfragen 

- Wie wirken sich die ausländischen Einflüsse auf die eigene Kultur aus? Was bedeutet das für die Schweiz? 

- Wie wirken sich Immigranten auf den Arbeitsmarkt der Schweiz aus? Gibt es gewisse Ängste in dieser 

Beziehung? Sind sie berechtigt? 

- Wenn du als Flüchtling in die Schweiz kämest, welche Erwartungen hättest du? 

- Werden Ausländer in den Medien anders behandelt als Schweizer? Wenn ja, gibt es einen Grund dafür? 

- Ist die Schweiz deiner Meinung nach freundlicher oder feindlicher gegenüber Asylsuchenden eingestellt als 

andere Staaten? 

- Welchen Anteil leisten Ausländer zur der Schweizer Wirtschaft? 

- Wie hat die Schweiz in der Vergangenheit auf Einwanderer reagiert? Sind diese heute integriert? 

- Findest du, dass Ausländer eher zu Gewalt bereit sind als Schweizer? Wenn ja, warum? 

- Welche Aussichten hat eine Asyl suchende Person in der Schweiz? 

- Wie würde die Schweiz heute aussehen, wenn sie in der Vergangenheit keine Flüchtlinge aufgenommen 

hätte? 


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WeiterführenDe aktivitäten 

- Leserbriefe oder redaktionelle Beiträge zum Thema «Asyl» in regionalen Medien schreiben. 

- Podiumsdiskussion zum thema «asylrecht» organisieren und leiten Vertreterinnen und Vertreter 

verschiedener politischer Parteien und/oder von Amnesty International und anderen hilfswerken und 

Institutionen werden eingeladen. 

- ausstellung zum Thema «Flüchtlinge», «Asyl» und «heimat». 

- Umfragen zum Thema «Asyl» und «Asylrecht» unter Mitschülerinnen, Mitschülern, Eltern etc. Auswertung 

in regionalen Medien oder eigenem Newsletter publizieren. 

- elternabend zum Thema «Migration» und «Fremd sein» organisieren und leiten. 

- Besuch eines empfangs- und verfahrenszentrums (Adressen siehe hintergrundinformationen). 

Mediale Dokumentation des Besuchs. 

- asyl suchende Personen oder Personen, die Asyl bekommen haben zu einer Diskussion einladen.

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