Foto - fibz

größer, die Zeit reicht nicht mehr aus,
man verzählt sich und Misserfolge blockieren
das Denken. Angst vor Mathe,
Schulstartaktion!
23.08 - 17.09.2010 bis zu
50€ Einsparmöglichkeit!
Angst vor Schule, Versagensängste,
abgekaute Fingernägel, Bauchweh –
die Spirale dreht sich. “Rechenschwäche
ist weder Folge mangelnder Konzentration
noch fehlenden logischen
Denkvermögens.”, meint T. Bomblys.
“Rechenschwachen Kindern und Ju-
individuelle Förderung
in Gruppen von Kl. 2 - 13!
Neu: Bildungsgutscheine!
Beratung vor Ort
Mo. - Fr. 15-18 Uhr
Wandlitz
Prenzlauer Chausee 155, 2. OG
Tel: 033397 - 19 4 18 o. - 672 72
– dieses Wort schwirrt seit 2009
durch den Barnim. Aber was hat es
damit auf sich? Fibz hat nachgefragt
bei Renate Wolter, Projektleiterin
und Bildungsmanagerin der Bildungsinitiative
Barnim.
gendlichen fehlt ein Grundverständnis
für Mengen. Die typische Antwort
eines rechenschwachen Kindes auf
die Frage, wie man die 8 teilen kann
Kostenloser Test
Lese-, Schreib- & Rechenschwäche
fibz: Wozu gibt es die Bildungsinitiative?
Renate Wolter: Die Initiative will den
Landkreis als attraktive Lebens-, Ar-
lautet: ‚Na in zwei Kreise. Einer oben,
Dipl. Legasthenietrainerin beits-, Bildungs- und Wirtschaftsregi-
einer unten.‘ Monotones Üben bringt
Britta Bahnsen on stärken. Innovative, aufeinander
daher keine oder nur sehr kurzfristige
Erfolge. Am nächsten Tag ist meist alles
wieder vergessen.”
Legasthenie- & Dyskalkulieunterrich
Training ab der 1. Klasse
Einzel- oder Kleingruppenunterricht
abgestimmte Bildungsangebote sind
ein Indikator dafür. Im Kern geht es
um koordiniertes Zusammenwirken
grafik :: tuve
Lindenstr. 21, 16230 Breydin, OT Klobbicke, Tel.:0171/2365841
aller Beteiligten. Wir müssen Bildung
mit den Anforderungen der Region ver-
foto :: stapel
Mathe - Förderung
Die achtjährige Lilli kämpft wie jeden Tag mit
ihren Mathehausaufgaben und mit den Tränen.
„Willst Du mich veralbern oder warum schaust
du schon seit fünf Minuten aus dem Fenster?
Da steht die Lösung für 67 + 35 auch nicht!
Streng dich an, sonst wird der nächste Test
wieder eine fünf!“ Was ihre genervt schimpfende
Mama nicht weiß: Lilli rechnet, dass ihr der
Kopf qualmt. Nur eben auf ihre Art!
Lilli hat nämlich keine Vorstellung davon,
dass Zahlen Mengen sind, die
aus einzelnen Teilen bestehen. “Plus”
signalisiert ihr lediglich: ‚Ich muss von
der ersten Zahl an soviel weiterzählen,
wie die zweite Zahl heißt.‘ Sie hat die
Zahlen wie ein Gedicht auswendig gelernt
und nicht verinnerlicht, dass der
Nachfolger einer Zahl mengenmäßig
immer „eins mehr“ ist als der Vorgänger.
Also zählt sie, da sie die Finger ja
nicht mehr benutzen darf, auf dem
Zahlenstrahl in ihrem Kopf ab der 67
weiter. Bei den Zehnerübergängen
hakt es dann oft, weil sie überlegt, wie
denn beispielsweise die Zahl nach 69
heißt. Ist ihr das eingefallen, hat sie je-
Hilfe vor Ort:
Fachkundige Lehrer an der Schule
Schulpsychologische Beratung:
Eberswalde: Angela Dietl, Tel: 03334 I 660161
Bernau: Sylvia Purrmann, Tel: 03338 I 755 105
Oranienburg: Dr. Heidrun Weinert, 03301 I 601-5780
und Frau Schwarzbach Tel: 03301 I 601-5781
Berlin-Pankow: Tel: 030 I 40 500 558
Zentrum zur Therapie
der Rechenschwäche/Arithmasthenie
Dipl.-Psych. T. Bomblys,
16547 Birkenwerder, Hauptstr. 36
und 16321 Bernau/Waldsiedlg, Niederbarnimallee 75
Tel: 03303 I 407 485 Funk: 0171 I 121 95 25
doch schon wieder vergessen, wieviele
sie schon weitergezählt hat. Und dann
wird ihre gedankliche Schwerstarbeit
auch noch von Mamas Gemecker massiv
gestört. Der Zahlenstrahl vor Lillis
innerem Auge verschwimmt in Tränen.
Nichts geht mehr. Diplom-Psychologe
Torsten Bomblys aus Birkenwerder
weiß: „Sicher nutzen Kinder anfangs
Finger, Rechenstäbchen oder andere
Hilfsmittel. In der zweiten Klasse
sollten sie allerdings dazu übergehen,
abstrakt, also unabhängig von konkreten
Mengen zu rechnen. Tun sie dies
nicht, ist das ein erster Hinweis auf
eine Rechenschwäche.“ Dyskalkulie,
Arithmastenie, akzentuiertes Rechenversagen
– das sind alles Begriffe, die
eine Rechenschwäche wissenschaftlich
klingen lassen. Tatsächlich können
derartige Teilleistungsstörungen,
bleiben sie unerkannt und unbehandelt,
massive Probleme auslösen. In
der ersten Klasse funktioniert die Zähltechnik
noch und es fällt kaum auf.
Recht bald werden die Zahlen aber
Zum Weiterlesen:
W. Hoffmann, U. Schlee,
A. v. Schwerin:
Mein Kind ist rechenschwach!
-
Ratgeber für Umgang mit
rechenschwachen Kindern
und Jugendlichen
Hrsg: Mathematisch Lerntherapeutisches
Zentrum
Dortmund/Bochum,
Institut zur Behandlung der Rechenschwäche/
Dyskalkulie München, 5. Aufl. 2004, 120 S., 5 €
zu bestellen: www.arbeitskreis-lernforschung.de
Welche Hinweise deuten auf eine Rechenschwäche?
Nahezu alle Aufgaben werden mit
den Fingern od. anderen Anschauungsmaterialien
gelöst.
Zählen auch da, wo es sich erübrigt:
Nach 7+8 wird 7+9 erneut
ausgezählt.
Rechenarten werden verwechselt.
Zehner und Einer werden häufig
vertauscht: 46 statt 64.
Malfolgen werden begrifflos wie
ein Gedicht aufgesagt: 5x5=25;
6x5=30. Aber 30-5 wird neu abgezählt.
Textaufgaben scheinen unlösbar,
da völlig unklar ist, welche Aufgabe
zur Lösung führt.
Umgang mit Größen (Strecken,
Geld, Gewichte, Zeit) gelingt kaum.
Mühsam Eingeübtes wird schnell
vergessen.
Wie kann man helfen?
Zuerst das Gespräch mit dem Lehrer
suchen! Ob eine Rechenschwäche
vorliegt, kann mit einer fundierten
Lernstandsanalyse geklärt werden.
Förderlehrer, Schulpsychologen oder
spezielle Dyskalkulietherapeuten sind
kompetente Ansprechpartner.
Ausgehend vom erstellten persönlichen
Profil des Schülers sollte dann
bei Bedarf möglichst rasch eine Lerntherapie
beginnen. Je zeitiger gezielte
Förderung einsetzt, um so schneller
zeigen sich Erfolge. Finanzielle Unterstützung
für eine solche Therapie können
Eltern beim zuständigen Jugendamt
erhalten. Lerntherapeuten geben
dazu gern Auskunft. (AM)
033397 / 29 437
Nachhilfe
Online per E-Mail Zuhause
www.mathe-null-problem.de
Nachhilfe online u.
doch persönlich?
„Mathe – Null Problem!“, das Nachhilfeinstitut
macht‘s möglich! Der Schüler sitzt zu Hause am
Schreibtisch und notiert den Lösungsweg zu
seinem Rechenergebnis mit einem Note Taker
auf ein Blatt Papier. Dieser Stift ist technisch
mit seinem Computer und dem des Nachhilfelehrers
im Institut verbunden, sodass beide auf
ihren Bildschirmen das Geschriebene des jeweils
Anderen sehen können ohne am gleichen
Ort zu sein.
Schulbegleitender oder vertiefender
Unterricht in Mathematik kommt auf
diese Weise optisch und über das Telefon
zusätzlich akustisch zum Schüler
nach Hause. Nachhilfe in Mathematik
von Klasse 5 bis zum Abitur bietet „Mathe
– Null Problem!“. Regulärer Nachhilfe-Einzelunterricht,Hausaufgabenhilfe,
Ferienkurse – Vieles ist möglich.
Wem das alles zu technisch ist: Selbstverständlich
kommt der Nachhilfelehrer
auf Wunsch auch persönlich ins
Haus oder kommuniziert per Mail mit
den Schülern. Ein toller Knobelspaß
sind die täglichen Übungen per Mail,
die man kostenlos abonnieren kann.
„Mathe – Null Problem!“ Tel: 033397 I 294 37
www.mathe-null-problem.de
knüpfen und prüfen, ob Vorhandenes
effektiv und effizient ist.
fibz: Wie wollen Sie das erreichen?
Renate Wolter: Ein inhaltlicher Schwerpunkt
unserer Arbeit sind die Bildungsübergänge.
Zur Zeit richten wir
den Blick verstärkt auf die Übergänge:
Kita – Schule; Schule - Ausbildung und
Ausbildung – Arbeit. In erster Linie
geht es darum, dass unsere Kinder
altersgerecht eingeschult werden und
alle Schülerinnen und Schüler einen
Schulabschluss und später einen Berufs-
oder Studienabschluss erreichen.
Dafür müssen genügend Ausbildungsplätze
zur Verfügung stehen und Qualifizierungsprogramme
müssen dem
Qualifizierungsbedarf entsprechen.
Bildung soll allen in jeder Lebensphase
zugänglich sein.
Eines muss jedoch klar sein: Es geht
nicht darum, diverse Einzelprojekte
umzusetzen. Bestehende Systeme
sollen verändert und verbessert werden.
Dazu gehören die kontinuierliche
Einschätzung der Kinder und Jugendlichen
auf der einen Seite und individuelle
Förderung auf der anderen.
Zudem müssen die Eltern stärker einbezogen
werden. Hierzu erarbeiten wir
gerade ein Verfahren mit der Sellheim-
Oberschule in Eberswalde.
fibz: Vielen Dank für das Gespräch und weiterhin
viel Erfolg!
Näheres zur Bildungsinitiative ab sofort unter:
www.bib-barnim.de . Fragen, Anregungen und
Ideen sind gern gesehen. 03334 I 214 1651
Mail: lernen-vor-ort@kvbarnim.de
Die Bildungsinitiative Barnim wird gefördert
aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung und aus dem Europäischen
Sozialfonds der Europäischen Union.
Barnim Uckermark
FAMILIENTAG am 18.09. um 15 Uhr
in der Hochschule für nachhaltige Entwicklung
Eberswalde, Stadtcampus, Hörsaal 1
Archäologie: Das moderne Abenteuer
zwischen Grabungsstaub und Büchern
Für Schülerinnen und Schüler von 10 bis 12 Jahren.
Eltern und Großeltern sind herzlich willkommen.
Eintritt frei.
www.barnim-uckermark-stiftung.de
Freie Freie Stadtrandschule im Grünen im Grünen
• Spanisch, Latein, Französisch, Englisch
• mit Hausaufgabenbetreuung
• kleine Klassen
• kein Unterrichtsausfall
• gut erreichbar mit der S - Bahnlinie 2
Tag der off enen Tür
29. Oktober 2010 ● 15.00 - 19.00 Uhr
Wir freuen uns auf Ihren Besuch!
Spreestraße 2
16341 Panketal ● OT Zepernick
Å 030 - 94 41 81 24
www-gymnasium-panketal.de
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Bildung :: fibz 21