Mitglieder-Info 2006-2 - Aplerbecker Mark Grundschule, Dortmund

Landeselternschaft Grundschulen NW e.V.
signalisiert der Partnerin bzw. dem Partner
Gesprächsbereitschaft und Offenheit. Für einen guten
Gesprächsverlauf ist es wichtig, die Partnerin bzw. den
Partner ausreden zu lassen, zuzuhören und dort
nachzufragen, wo man etwas nicht ganz verstanden
hat. Damit gibt man der Gesprächspartnerin bzw. dem
Gesprächspartner das Gefühl, sich für die Sache zu
interessieren. Während des Gespräches sollte man die
Gesprächspartnerin bzw. den Gesprächspartner
ansehen, besonders wenn sie bzw. er spricht.
Zuhören – und mitteilen
Wie höre ich zu?
Wenn Menschen miteinander reden, tun sie dies nicht
nur in dem, was sie sagen, sondern auch in der Art, wie
sie sich dabei verhalten. Nicht nur mit dem Ohr,
sondern auch mit den Augen sollte man zu „hören“.
Alles das, was die eigenen Sinne nicht aufnehmen
können, sollte zusätzlich erfragt oder klargestellt
werden. Nur so kann es gelingen, neben dem
gesprochenen Wort auch zu erfahren, welche
Interessen, Erwartungen, Wünsche und Ängste meine
Gesprächspartnerin bzw. mein Gesprächspartner hat.
Wie ich auch etwas von mir mitteile
Ebenso muss man den anderen wissen lassen, was
einem wichtig ist und warum es so ist, warum man
diese oder jene Erwartung oder Befürchtungen hat.
Ärgert mich im Gespräch etwas, so ist es wichtig, dass
ich überlege, warum ich mich ärgere und welchen Anteil
ich an dem Ärger haben könnte. So verhindere ich,
dass ich meiner Gesprächspartnerin bzw. meinem
Gesprächspartner die alleinige Schuld an meiner
Unzufriedenheit zuschiebe.
Der Gefahr des Missverständnisses begegnen
Manchmal fällt es schwer, den anderen zu verstehen
Bei Meinungsverschiedenheiten und unterschiedlicher
Sicht der Dinge kann ein Perspektivenwechsel helfen.
Man wird die Anliegen der Gesprächspartnerin bzw. des
Gesprächspartners eher verstehen, wenn man sich in
sie bzw. ihn hinein versetzt und überlegt, warum sie
bzw. er anders denkt und handelt.
Wie man auseinandergeht
Es ist ratsam, am Ende zusammenzufassen, was Inhalt
und Ergebnis des Gespräches war. Damit stellt man
sicher, dass beide Seiten das Gleiche wahrgenommen
und verstanden haben. Sollte das nicht der Fall gewesen
sein, so kann man jetzt noch Klarheit schaffen. Diente
das
Gespräch nicht nur dem Informationsaustausch, sondern
ging es um Problemlösungen, dann sollten eventuelle
Vereinbarungen klar und unmissverständlich festgehalten
werden. Damit können beide Gesprächspartner
Fehlinterpretationen vorbeugen und spätere
Meinungsverschiedenheiten über das Vereinbarte
vermeiden.
Klassenpflegschaftssitzung
Wie sollen Pflegschaftssitzungen durchgeführt
werden?
Grundsätzliche Überlegungen
Ein Elternabend muß häufig gleichzeitig mehrere
Anliegen erfüllen: Er dient
• der Information von Eltern in schulischen Anliegen,
vor
allem in Fragen der Unterrichtsgestaltung;
• dem Kontakt mit den Lehrern, vor allem mit dem
Klassenlehrer und
• dem Kennenlernen der Eltern untereinander.
Elternarbeit ist eine ureigene Angelegenheit der Eltern,
d.h. der gewählte Klassenpflegschaftsvorsitzennde
(oder sein Stellvertreter) organisiert in Absprache mit
der Klassenleitung und häufig auch mit dessen
Unterstützung den Elternabend.
Das Schulgesetz sieht je Schulhalbjahr eine
Klassenelternversammlung vor . Selbstverständlich
können die Eltern weitere Elternabende, z.B. zu
bestimmten interessierenden Themen durchführen.
Eltern mehrer Klassen können auch gemeinsame
Elternabende organisieren.
Es ist auch nicht "ehrenrührig", Lehrer aus der
Nachbarschule zu einem bestimmten Thema
einzuladen oder einen Elternabend auch ohne Lehrer
durchzuführen.
Um Mißverständnisse zu vermeiden, sollte dies
aber mit der Klassenleitung abgesprochen werden.
Die Erfahrung zeigt, daß die Mehrheit der Eltern
thematisch
gestaltete Klassenversammlungen nicht kennt
bzw. ihnen kritisch, wenn nicht ablehnend,
gegenübersteht.
So beschränken sich Elternabende überwiegend
auf organisatorische Fragen oder auf Probleme, die
der
größere Teil der Schüler mit dem Lehrer hat, oder
umgekehrt.
Nach anfänglicher Mühe und Startschwierigkeiten
bieten thematische Elternabende oft Gelegenheit
zum Erfahrungsaustausch und zur Meinungsbildung.
Die oft von engagierten Elternvertretern beobachtete
Sprachlosigkeit oder Interesselosigkeit von Eltern ihrer
Seite 14 Elternmitwirkung