Mitglieder-Info 2006-2 - Aplerbecker Mark Grundschule, Dortmund

Landeselternschaft Grundschulen NW e.V.
Weiterhin ist, unabhängig von der konkreten Organisationsform, die Sicherstellung der Aus- und
Fortbildung der Lehrkräfte hinsichtlich jahrgangsübergreifender Arbeit dringend erforderlich. Denn
selbst im Klassenverbund ist aufgrund der großen Altersspreizung jahrgangsübergreifendes Lernen
sinnvoll und notwendig.
Die neue Regelung, dass über die Organisation frühestens nach 4 Jahren neu entschieden werden
kann, ist grundsätzlich zu begrüßen, da hierdurch die für Schule so wichtige Kontinuität gewährleistet
wird.
Absatz 4 :
Der Begriff Übergangsempfehlung ist aufgrund des letzten Entscheidungsrechtes der Schule nicht
mehr angebracht. Diese Beschränkung der elterlichen Entscheidung kann nicht akzeptiert werden.
Es ist kein Grund für einen derart massiven Eingriff in Grundrechte der Eltern zu erkennen. In erster
Linie sind Eltern für die Pflege und Erziehung ihrer Kinder verantwortlich (Artikel 6 Abs. 2 GG). Auch
nach der Verfassung des Landes NRW, Artikel 8 Abs.1 hat jedes Kind Anspruch auf Erziehung und
Bildung. Das natürliche Recht der Eltern, die Erziehung und Bildung ihrer Kinder zu bestimmen, bildet
die Grundlage des Erziehungs- und Schulwesens.
Dieses Recht soll denselben Eltern, die nach Ansicht der Landesregierung nun das Recht und auch
die Fähigkeiten auf freie Grundschulwahl haben, nun nach vier Jahren Grundschulzeit wieder
entzogen werden.
Das Ministerium konnte leider kein Zahlenmaterial hinsichtlich des Erfolgs bzw. Misserfolgs der
Schülerinnen und Schüler vorlegen, die von Ihren Eltern entgegen der Grundschulempfehlung an
einem Gymnasium angemeldet wurden. Die Auswertung vorliegender wissenschaftlicher
Ausarbeitungen durch die Landeselternschaft Grundschulen zeigt aber, dass der überwiegende
Anteil dieser Kinder erfolgreich den Weg auf einem Gymnasium absolviert hat.
In bewusst unvollständigen oder falschen Darstellungen wird von politisch Verantwortlichen in der
Öffentlichkeit der Eindruck erweckt, fehlerhafte Entscheidungen von Eltern wären der Grund für die
unverantwortlich hohe Absteigerquote von Gymnasien zu Realschulen, von Realschulen zu
Hauptschulen. Dies ist nachweisbar unrichtig! Unsere Kinder werden in hohem Maße von der Schule
allein gelassen, mangelhafter Unterricht, massiver Unterrichtsausfall sind keine Seltenheit. Es ist
überfällig, dass schlechter Unterricht auch Konsequenzen hat. Bisher tragen einzig und allein unsere
Kinder die Konsequenzen.
Anstatt die Verantwortung und die Pflicht der Schule, aber auch der einzelnen Lehrkraft für die
maximale Förderung des einzelnen Kindes einzufordern, werden elterliche Grundrechte erheblich
eingeschränkt.
Hinzu kommt, dass Eltern nach wie vor keinen Rechtsanspruch auf quantitativ und qualitativ
ausreichenden Unterricht haben.
Die Internationale Grundschul-Leseuntersuchung hat gezeigt, dass 25% aller Empfehlungen nicht
dem Leistungsvermögen der Kinder entsprechen. Nach Auffassung der Wissenschaftler sind
allerdings selbst mit hohem Aufwand kaum Verbesserungen bei der Selektion zu erreichen. Eine
pädagogische Prognose stellt daher ein untaugliches und höchst fragwürdiges Mittel einer genauso
fraglichen Selektion dar.
Dass Übergangsempfehlungen nicht nach der Leistungsfähigkeit des Kindes erfolgen, zeigen auch die
Übergangsquoten von der Grundschule zum Gymnasium in NRW. Sie sind landesweit höchst unterschiedlich
und liegen zwischen 14 – 65 % eines Grundschuljahrganges. Hier stehen in vielen Fällen offensichtlich die
Interessen der Schulen als Institutionen im Vordergrund.
Im Falle des vorgesehenen Prognoseunterricht entsteht bereits in der Familie und dann auch
während des Unterrichts unvermeidbar ein riesiger Druck auf 9-jährige Kinder. Das Ergebnis wird
daher eher zufällig sein. Diese Situation kann im Sinne unserer Kinder auf keinen Fall akzeptiert
werden.
Dass nun auch noch weitere Kinder nach der Ausbildungsordnung Grundschule dieser Situation
ausgesetzt werden sollen, zeigt die völlige Fehleinschätzung der Landesregierung hinsichtlich der
Abhängigkeiten des Schulerfolgs in der Sekundarstufe I. Besonders das stark selektive Schulsystem
Seite 42 Stellungnahmen der Landeselternschaft