Abschlussbericht Schulstart Otto-Wels-Grundschule ... - FörMig Berlin

Erziehungspartnerschaft Elternhaus – Kita ‐ Schule | Otto – Wels – Grundschule | Abschlussbericht
Berührungsängste sind abgebaut
Auf Grundlage der Kultur des Willkommenseins konnten die Distanz zwischen Eltern und
Lehrer/innen sowie insbesondere der Direktorin abgebaut werden. Nach Einschätzung der Akteure
haben dazu vorrangig die zwanglosen Gespräche am Buffet als Ausklang der Gesprächskreise
beigetragen. Dies sei auch im Elterncafé sichtbar geworden, es gebe weniger Berührungsängste.
Eltern erhalten guten Start in SAPH / JüL
Ein wichtiges Anliegen des Projektes war es, den Übergang von Kita zu Schule fließend zu gestalten
und den Kindern sowie ihren Eltern einen guten Schulstart zu ermöglichen. Aus der Rückmeldung der
Eltern geht hervor, dass sie sich gut aufgenommen fühlen und die Kenntnis von Schulpersonal und
Räumlichkeiten bereits vor Beginn des ersten Schuljahres des Start erleichtert haben. Durch die
themenbezogenen Gesprächskreise (z.B. exemplarische Schultasche) und die informellen lockeren
Gespräche konnten wichtige Fragen bereits beantwortet und Ungewissheiten ausgeräumt werden.
Auch die Lehrerinnen berichteten von einer „angenehmen Einschulung“ im Vergleich zu den
vorangegangnen Jahren, denn die „Eltern wussten Bescheid“.
7.2.2 Ziele zum Teil erreicht
Eltern nehmen ihr Kind bewusster wahr und fördern es gezielter & Eltern entwickeln tiefere
Sensibilität für Lernprozesse ihrer Kinder
Durch die ausführliche Besprechung des Schulspiels und gleichzeitig vertrauensvolle Atmosphäre
werden Ängste ausgeräumt und es wird ermöglicht, dass die Eltern die Kompetenzen ihres Kindes
bewusster wahrnehmen. Auch sei aufgefallen, dass die Mütter die selbst gebastelten Kartons
(während des 5. Gesprächskreises) jeweils auf die Interessen ihres Kindes abgestimmt hätten. Ob
daraus eine gezielte Förderung resultiert, ist jedoch ungewiss.
Eltern kommen untereinander ins Gespräch
Im Prinzip seien die Eltern im Austausch gewesen, die sich bereits kannten. Für stärkeren Dialog
untereinander seien die Sprachbarrieren zu groß. Jedoch habe die Methode der Gruppenarbeiten
(mit Übersetzern) dazu beigetragen, Kontakte zu knüpfen. Die Akteure waren sich einig, dass dieses
Ziel etwas zu hoch gesteckt sei, aber „Fremdheit abgebaut wurde“.
Stärkung der Wahrnehmung der Kita als Bildungseinrichtung
Dieser Aspekt wurde im ursprünglichen Konzept nicht festgehalten , aber aus den Interviews ging
hervor, dass es eine der wichtigsten Erwartungen an „Schulstart mit Otto“ ist – die ‚hidden agenda‘.
Im Workshop konnten keine Indikatoren für die Zielerreichung ausgemacht werden, aber die
Beteiligten gehen davon aus, das Schulspiel mache bewusst, dass Bildung nicht erst in der Schule
beginnt. Die enge Zusammenarbeit von Kita und Schule in diesem Projekt unterstreiche die Relevanz
der Kitas auch in den Augen der Eltern. Die Akteure gehen davon aus, dass dem Ziel durch mehrere
Durchgänge näher gekommen werden könne, da viele Eltern mehrere Kinder einschulen und es sich
auch „rumspricht“.
Eltern als Bildungspartner gewonnen
Dieses Ziel erschien rückblickend doch sehr ambitioniert, da nach fünf Gesprächskreisen nicht von
einer Bildungspartnerschaft gesprochen werden kann. Jedoch sei durch das Projekt eine fruchtbare
Kathrin Friederici | Trainerin & Coach für Interkulturelle Kompetenzen | kathrin.friederici@googlemail.com | 0171‐9957885 22