Mitteilungen Weihnachten 2008 - Rudolf Steiner Schule Aargau

Zeitschrift für Eltern
und Freunde der
Rudolf Steiner Schule Aargau
Mitteilungen
Weihnachten 2008

2 Editorial Titelbild:
Winterspiel am Weihnachts-Verkauf
Liebe Leserin,
lieber Leser
Als mitverantwortlicher Redaktor
bin ich verpflichtet, mich zu fragen:
Sind unserer «Mitteilungen» etwa auch
nur ein Teil jener Papierflut, die, ungelesen
und überflüssig, tagtäglich über
uns hereinströmt? – Ein Rückblick auf
das Michaeli-Heft beruhigt aber mein
Gewissen: Allein schon so eine Doppelseite
wie die «Vorstellungen» wo
fünf neue MitarbeiterInnen ihre Herkunft
beschreiben und das, was ihnen
unsere Schule bedeutet,scheint mir es
wert, dass wir uns immer wieder von
Neuem um so ein Quartals-Heft bemühen.(Oder
würde auch ein Halbjahres-
Heft genügen?) Auch die Fülle der anderen
Artikel im Michaeli-Heft und –
hoffentlich – auch in diesem Weihnachts-Heft,
bietet wohl die eine und
andere Anregung und wertvolle Information,
zu der Eltern und Freunde der
Schule ohne diese Publikation nicht
gekommen wären. Wir versprechen
uns damit einen Beitrag zum organischen
«Zusammenschluss» der vielfältigen
Glieder unserer Schule. So möge
auch dieses Weihnachts-Heft eine erfreuliche
Ferienlektüre bieten – statt
zur «pflicht-gemässen Hektik» beizutragen.
Zum Schluss noch eine ganz persönliche
Bemerkung. Ich selbst befinde
mich ja neuerdings im sogenannten
Ruhestand: Das machte es möglich,
dass ich Frau Thurneysen bei der Tierkunde-Epoche
in der fünften Klasse
Inhalt
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
Unterstufe: Germanische Mythologie, Stabreim, Runen 5
Rückblick I: Weihnachts-Verkauf 7
Mittelstufe: Rückblick auf das Zirkusprojekt
der siebten Klasse 8
Oberstufe: Gewerbepraktikum der zehnten Klasse 10
Sonntagshandlung: Zur Religion im Allgemeinen
und zur Freien Christlichen Religion
im Besonderen 12
Im Gespräch: Im Gespräch mit Frau Marlene Engel 14
Rückblick I I: 30 Jahre Rudolf Steiner Schule Aargau 16
Medizinischpädagogische
Studie: Herz/Schule-Studie
Stressbelastung 7- bis 10-jähriger
Kinder durch die Schule 18
ZooDiak I I I: Von Huftieren, Tierkreisbildern
und der zwölfgliedrigen Menschengestalt 20
Agenda: Veranstaltungen der Rudolf Steiner Schule Aargau 23
helfen durfte. Eine sehr erfreuliche Erfahrung.
Es zeigt sich immer aufs Neue,
welch seelenbelebenden Einfluss unsere
tierischen Mitgeschöpfe uns
schenken können. Schon an der «Ur-
Weihnacht» übten sie diese dankenswerte
Funktion aus – als Ochs und
Esel an der Krippe, als die Schäflein
der Hirten und dann als die Reitkamele
der Drei Könige.
Mit guten Wünschen für die Weihnachts-
und Neujahrszeit.
Felix Bauer
Impressum
Zeitschrift für Eltern und Freunde der Rudolf Steiner
Schule Aargau. Erscheint vierteljährlich.
Die Verantwortung für die einzelnen Beiträge tragen
die VerfasserInnen.
Auflage: 700 Ex.
Abonnementspreis: Fr. 25.– / Jahr
Herausgeberin: Rudolf Steiner Schule Aargau
Alte Bernstrasse 14
5503 Schafisheim
Tel.: 062 892 05 20
Fax: 062 892 05 24
info@steinerschule-aargau.ch
Redaktion: Sarah Fischer, Mirjam Maurer
Felix Bauer
Lektorat: –
Inserate: Mirjam Maurer
mirma@hispeed.ch
Layout: Andreas Merz, Baden
amerz@com-merz.ch
Produktion: SCHMAEH Offset & Repro AG
Ehrendingen
Postcheckkonti: Allgemeine Spenden:
Rudolf Steiner Schulverein
Aargau, 5503 Schafisheim,
PC-Konto 50-17253-9
Spenden Renovationsfonds:
Stiftung Brutelgut
5503 Schafisheim
PC-Konto 50-3611-6
Redaktionsschluss für die Oster-
Mitteilungen: Mittwoch, 18. Februar 2009

3 Leitar tikel
Weihnachten – was kommt danach?
Wintersonnenwende
Nacht hat nun ein Ende
Schenkest - göttliches Gestirn
Neu dein Herz
An Tal und Firn
Mit riesigen Anstrengungen und
belebender Zusammenarbeit liegt der
Weihnachts-Verkauf hinter der Schulgemeinschaft.
Es wird sicher ein Erfolg gewesen
sein.
Die Tage werden immer dunkler.Es
wird kalt, vielleicht beginnt es zu
schneien.
Aber wirklich dunkler wird es
nicht, denn die künstliche Beleuchtung
erhellt die Nacht, Sternenhimmel
ist fast nicht mehr zu sehen.
Die besinnliche Adventszeit, von
der man noch Ahnungen aus der Kindheit
hat, wird mehr und mehr eine
schwierige Zeit. Es scheint, als wenn
wir das Nach-Innen-Gehen nicht mehr
aushalten könnten.
Glänzende Weihnachtsdekorationen
ersetzen schon Mitte November
die Halloween-Masken und Kürbisse
und überstrahlen die bescheidenen,
stillen Lichter des Adventskranzes.Nur
mit starkem Willen und Bewusstheit
können wir uns und unsere Kinder
schützen. Die Gesellschaft, die vom
Geld regiert wird, scheint vor lauter
Glimmer und Schein es schwer zu haben,
sich von Konsum und Hektik zu
befreien.
Wäre Jesus tausendmal
In Bethlehem geboren
Nicht aber in deinem Herzen
Du wärest dennoch verloren
Schon Angelus Silesius mahnt uns
leise.
Wie können wir die Seelenaugen
öffnen? Wie können wir die Herzen
öffnen, um bewusst ergreifen zu können,
was jedes Jahr an Weihnachten
geschieht und was unsere kleinen Kinder
unmittelbar erleben können?
Für mich persönlich waren es die
Oberuferer Weihnachtsspiele, das Paradeisspiel,
das Christgeburtsspiel und
das Dreikönigsspiel, die ich vor Jahren
zum ersten Mal sah.
Rätselhaft waren für mich zunächst
natürlich das Paradeisspiel und
das Dreikönigsspiel. Vor allem letzteres.
Denn dann war ja die idyllische
Weihnacht schon vorbei. Der erste
Schritt in das Verständnis waren die
Auseinandersetzung mit den Begriffen
Hirtenweihnacht und Königsweihnacht.
Die Hirten, die aus erdverbundener,
naturverbundener Lebensfreude
in grosser Andacht in ihrem Herzen erleben
und schauen konnten, wer da
im Stall geboren wurde. Die Könige,
die durch ihre Weisheit und die Fähigkeit
in den Sternen lesen zu können
erkannt haben, dass ein grosser Weltenherrscher
geboren wurde.
Ein anderer Zugang war ein anfängliches
Verständnis über die Rhythmen
der Erde im Jahreslauf und den
Zeitpunkt des Weihnachtsfestes.
Der heilige Abend ist drei Tage
nach der Wintersonnenwende, an der
die Sonne ihren tiefsten Stand erreicht
hat.Zuvor,beginnend im Herbst,wenn
die Tage immer kürzer werden, zieht
sich die Erde in ihr Inneres zurück,die
Natur scheint erstorben.Kälte zieht alles
zusammen. Die elementarischen
Wesenheiten ziehen sich in die Erde
zurück,bereiten sich vor auf den Frühling.Die
Erde wird wach,geistig wach,
ist durchdrungen von ihren elementarischen
Geistwesen. Sie atmet sozusagen
ein. Im Sommer, im Hochsommer
hat sie ganz ausgeatmet. Die Erde ist
im Winter am geistigsten. So konnte
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
ZUR WEIHNACHT
In der Zeitenwende
Trat das Welten-Geistes-Licht
In den irdischen Wesenstrom;
Nacht-Dunkel
Hatte ausgewaltet;
Taghelles Licht
Erstrahlte in Menschenseelen;
Licht,
Das erwärmet
Die armen Hirtenherzen;
Licht,
das erleuchtet
Die weisen Königshäupter
Göttliches Licht
Christus Sonne
Erwärme unsere Herzen
Erleuchte unsere Häupter
Dass gut werde
Was wir aus Herzen gründen
Was wir aus Häuptern
Zielvoll führen wollen
Rudolf Steiner
und kann jedes Jahr aufs Neue, der Erlöser,
der Sonnengeist sich mit der
Erde verbinden. Die Weihnachtszeit
endet nach 12 Nächten mit Epiphanias.
Es ist eine Zeit der Pause - der Atmungspause
der Erde. Sie befindet
sich am Höhepunkt der Einatmung.
Die kurze Pause vor der Ausatmung
scheint für mich eine Zeit zu sein, in
der die Grenze zwischen der physischen
und der geistigen Welt durchlässiger
ist. Eugen Drewermann hat einmal
ein Buch mit Predigten zur Weihnachtszeit
unter dem Titel „Der offene
Himmel“ herausgegeben.Ein nachvollziehbarer
Begriff.
Der Himmel ist offen, die Engel
sind den Hirten erschienen, um die
Geburt Jesu zu verkünden.Auch heute
ist der Sternenhimmel zur Weihnachtszeit
strahlender als im übrigen Jahr.

4 Leitar tikel
Weihnachten – was kommt danach?
Das ist sicher in der Schweiz noch intensiver
zu erleben.
Nach der Überlieferung soll sich in
den 12 heiligen Nächten in den Träumen
der Menschen eine Vorschau auf
das kommende Jahr zeigen, dabei ist
jeder Nacht ein Monat zugerechnet.Es
gibt auch eine Bauernweisheit, die besagt,
dass der Bauer in jedem Tag das
Wetter des entsprechenden Monats
im nächsten Jahr sehen kann.
Auch wurden diese Nächte die
Raunächte genannt, in denen Gespenster,
Hexen, Trolle usw. ihr Unwesen
treiben.
Rudolf Steiner hat in verschiedenen
Zusammenhängen darauf hingewiesen,
dass in jedem Volksaberglauben
Wahrheit, geboren aus einer alten
Hellsichtigkeit,zu finden sind.
Geisteswissenschaftliche Untersuchungen
(vergl. die zwölf heiligen
Nächte von Sergej O. Prokofieff) sprechen
heute von kosmischen Tierkreiswirksamkeiten,
die den Menschen in
dieser Zeit besonders beschenken, damit
sich der Mensch in zwölf Stufen
Erkenntnis über das Weihnachtsgeschehen
erringe.
Ist es notwendig sich Vorstellungen
zu bilden über diese Engelwirksamkeiten?
Müssen wir heute bewusst
durch diese Zeit gehen, um uns von
der unmittelbaren Herzerkenntnis zur
Königsweisheit zu entwickeln? Können
wir uns, in der Zeit des offenen
Himmels öffnen? Können wir uns engelwärts
entwickeln um Kraft, Licht
und Liebe in uns aufzunehmen? Können
wir den Weg gehen durch die 12
heiligen Nächte?
Ich wünsche Ihnen eine gesegnete
Weihnachtszeit!
Maria Schwind
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
Eurythmie Kurs
Dienstags von 19.30 bis 20.30 Uhr
Wer die Grundelemente der Eurythmie kennenlernen, beziehungsweise
vertiefen möchte, ist herzlich willkommen.
Kursleitung: Edith Soyer
Kursort: Eurythmiesaal der Rudolf Steiner Schule
in Schafisheim
Für Anfragen und Anmeldung:
Telefon: 062 775 19 00
Fax: 062 775 47 56
Email: edith.soyer@yetnet.ch
Kosten pro Person und Abend: Fr. 20.–
Anthroposophische Gesellschaft
Troxler-Zweig Aarau
Anthroposophie und Lebensfragen
Vier öffentliche Vorträge von
Marcus Schneider, Basel
Januar 2009
Dienstag 6. Januar Schlafstörungen – vom Rhythmus
Donnerstag 15. Januar Erschöpfung – von Quellkräften
Donnerstag 22. Januar Schicksal Krankheit – vom Karma
Donnerstag 29. Januar Sehnsucht nach Sinn – vom Geist des Lebenslaufs
Ort: Kantonsspital Aarau, Hörsaal (Haus 1)
Beginn: 20.00 Uhr
Eintritt: Fr. 20.– (pro Vortrag) Schüler/Studenten Fr. 10.–

5 Unterstufe
Aus der vier ten Klasse:
Germanische Mythologie, Stabreim, Runen
Wie sollte ich den Erzählstoff in
der vierten Klasse beginnen? Eine
Schöpfungsgeschichte so ganz anders
als die in der dritten Klasse? Als innere
Vorbereitung (auch für mich selber)
führte ich die Kinder in den hohen
Norden, nach Island, wo die germanische
Mythologie in der sog. Edda in altisländisch
festgehalten wurde.
Selber lernte ich Island vor vielen
Jahren auf «Zwischenlandung für 5
Tage» etwas kennen und war beeindruckt
von dessen Landschaft: Karge
Leere über der Erde, keine Bäume
(von Natur aus), Gras, Büsche, um die
Hauptstadt eine karge, schwarze Lavawüste.
Umso lebendiger ist es unter
der Erde.Da kocht und brodelt es.Und
wie wenn sie es nicht mehr aushalten
würde und ihre gestaute Kraft entladen
müsste spuckt sie hohe Geysire
aus, dampft in heissen Quellen, bricht
auf und ergiesst sich in feurigen Vulkanen.
Da kommen Kräfte von unten
hoch und prägen Islands Atmosphäre.
Unaufhörlich bläst salzige Luft vom
Meer her übers Land. Lebhaft ist die
Erinnerung an diese Frische im Wind,
an das Schweflige im (Hahnen-)Wasser.
Die Elemente begegneten einem
als starke Wesen. Es wunderte uns damals
nicht, dass die Isländer mit Elfen
und Trollen leben.
In Island trifft feuriges Lava auf kaltes
Gletschereis. Die Edda beginnt
eben so: Das feurige, südliche Muspelheim
trifft auf das eisige, nördliche Nifelheim.
Daraus entsteht der Ur-Riese
Ymir, aus dessen Leib die Götter danach
die Erde erschaffen.
In den Bildern der Edda wird spürbar,
wie die Menschen früher in allem
Naturwalten Göttergewalt wahrnahmen:
Der Wind ist Odins Atem, Blitze
schleudert der gewaltige Thor und
wenn er seinen Hammer gegen die
Riesen wirft, kracht der Donner. Was
im Grossen ist findet sich wieder im
Kleinen: Im eigenen Innern erlebte
der Mensch die Wirkung der Götter
entsprechend: Odin im Atem, in der
von ihm erschaffenen Sprache, Thors
Hammerschlag im Puls, im Blut (Thor
watet durch die Flüsse, er hat einen eisernen
Handschuh an).
So sind diese Bilder und dann die
Geschichte dazu Bilder des Menschen
und der Menschheitsgeschichte. Bekannt
ist ja der Elternschaft, dass jedes
Kind diese Menschheitsgeschichte in
der eigenen Entwicklung nochmals
durchläuft. Der Sündenfall im Alten
Testament, die Vertreibung aus dem
Paradies ist ein Bild für den Rubikon
im 9./10.Lebensjahr.
Nochmals erlebten die Viertklässler
die Vertreibung aus dem goldenen
(Kleinkinder-)Zeitalter durch den Tod
des lichten Gottes Baldur, dann folgt
der Götter dramatischer Untergang.
Hier entstanden einige Fragen bei den
Kindern: Ist die Weltenesche Yggdrasil
auch untergegangen (sie ist – kurz gesagt
– auch ein Bild des Menschen),
was ist mit den Frauen der Götter passiert?
Die Antworten musste ich mir
entsprechend sorgfältig überlegen,
dass sie auch der Wahrheit entsprachen.
In den Vorträgen «Die Mission einzelner
Volksseelen», GA 613, be-
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
schreibt Rudolf Steiner die Bedeutung
der Götter und ihrer Taten. Da möge
sich jeder,der sich dafür interessiert in
diese Geheimnisse einlesen und selber
forschen. Odin z.B. hing neun
Nächte lang in dem windigen Baum,
um qualvoll, mühevoll den Menschen
die Sprache zu erschaffen. Die Schrift
dazu, in Runenzeichen hob er auf, in
Stäbe (Buchenstäbe-Buchstabe) geritzt.
Weisheitsvoll ist die Sprache fürwahr,
die Runen mehr als eine Schrift,
Zeichen, denen grosse Wirksamkeit innewohnt(e).Futhark
heisst das Runenalphabet,
nach den ersten sechs Runen
benannt.Aus drei Teilen, aetts, bestehend
à 8 Buch(en)staben. Das erste
aett wurde Frey, einem Wanengott zugeordnet.
Die Wanen sind älter als die
andern Götter und sehr weise. Das
zweite wurde Odin zugeordnet, das
dritte Thor. Die Kinder rätselten, was
die Zeichen mit dem jeweiligen Gott
zu tun hätten. Untereinander gereiht,
unterstützt durch die Farben blau,
gelb, rot zeigt sich erneut ein Bild des
Menschen. Zuoberst der Kopf, die Gedanken
(Frey), dann der Brustbereich
das Fühlen (Odin), dann der untere
Mensch,der Wille (Thor).
Buchenstäbe gingen wir in den
Wald schneiden. Im Schulzimmer beschnitzten
die Kinder sie mit ihrem
Namen in Runenschrift, was sie sehr
gerne taten. Schöne Verzierungen kamen
hinzu. Hilfreiche Runen, wie
«Götter», «Sonne», «Gabe» usw. suchte
und fand jedes Kind in seinem Namen.
Nun galt es mit den Kindern in das
Sprechen des Stabreims zu kommen.
Dies ist die kräftige Versform der Edda.
Die Wirkung des Stabreims konnte
ich an mir selber erfahren in der Vorbereitung
mit Karin Croll, unserer
Sprachgestalterin. Auch schon früher
übte ich mit ihr Stabreim, therapeutisch
gegen Eisenmangel.Wenn es mir
wirklich gelang, spürte ich erschlosse-

6 Unterstufe
Aus der vier ten Klasse:
Germanische Mythologie, Stabreim, Runen
ne Kraft von unten her heraufströmen.
Dabei musste ich genau Karins
Anweisungen folgen.
In der vierten Klasse machten wir
es so: Im Kreis stampften wir über Islands
warme,lehmige Erde und hinterliessen
bei jedem Schritt einen Abdruck
im Lehm. Das innere Bild von
aufsteigender Wärme und Kraft beim
Aufrichten, dahinein die betonte Silbe
gesprochen wird, half mir beim Vormachen.Gehen
und Sprechen verlangten
Wachheit und Konzentration. Entsprechend
anstrengend war und ist es
für die Kinder.
Dann kam der beschnitzte Stab
dazu. Zu einem Spruch mit vielen E's
«Wehre der Hexe…» führten je zwei
Kinder die Stäbe gekreuzt gegeneinander.
Diesem «Angriff» Stand zu halten,
die Grenzen zu klären zum Gegenüber
war eine Herausforderung. Den Stab
nun aus Schulterhöhe seitlich fallen
lassen, in der Tiefe fangen und senkrecht
hochheben war eine nächste
Übung.Wieder hoben wir aus der (un-
serer) Tiefe Kraft hoch, wie beim
Stampfen. Auf diesen Moment fällt
wiederum die betonte Silbe, der Stab.
Die letzte betonte Silbe einer Zeile hat
keinen Stab, d.h. sie bleibt unbetont
gesprochen ohne Gehen und ohne
Stab aufheben. Im besten Fall spürt
man da im Brustraum etwas wach
werden. Das ist der Raum, wo in der
Entwicklung bei den 4.Klässlern viel
passiert: Der nach dem Rubikon neu
entstandene (oder erst noch entstehende)
Innenraum. Herz-Atem-Verhältnis
verändert sich in dieser Zeit.
Passend zum Erzählstoff konnten
wir immer neue Stücke aus der Edda
im Stabreim sprechen, nun auch Stäbe
greifend und stampfend zugleich.
Nach etwas Anwärmzeit gelingt es
meist für Momente, dass alles stimmig
zusammenkommt und Kräfte dadurch
in den Kindern (hoffentlich) erschlossen
werden. Und mir tut es sowieso
auch sehr gut fleissig Stabreim zu
üben!
Sarah Fischer
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008

7 Rückblick I
Weihnachts-Verkauf
Einige Impressionen unseres
diesjährigen verschneiten, sonnigen,
kalten und wunderschönen Weihnachts-Verkaufs.
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008

8 Mittelstufe
Rückblick auf das Zirkusprojekt der siebten Klasse
Die Schülerinnen und Schüler der
7. Klasse haben in einer Projektwoche
im Wallis und an der Schule ein abwechslungsreiches
Zirkusprogramm
mit Jonglage,Artistik, Clownnummern
und Musik einstudiert. Der Zirkus
«DRIIISSG» stand ganz im Zeichen des
30-jährigen Schuljubiläums. Die Aufführungen
im September bildeten den
Auftakt einer Festwoche mit verschiedenen
Veranstaltungen.
Welche Spielfreude und Dynamik
die Schülerinnen und Schüler auf der
Bühne versprühten! Der pädagogische
Stellenwert eines solchen Projektes
war intensiv erlebbar. Nichts war
von einer pubertären Schwere,wie sie
in diesem Alter auftreten kann, bemerkbar.
Feinsinnige, humorvolle
Texte zum 30-jährigen Schuljubiläum
spannten den roten Faden durchs Programm
und brachten die Zuschauer
zum Schmunzeln.
Einige Stimmen von den Schülerinnen
und Schülern sowie Fotos sollen
das rundum gelungene Projekt nochmals
kurz aufleben lassen.
Joseph Hess
«Im Lager trainierten wir sieben
Stunden im Tag. Das war viel, doch es
machte Spass.»
«Ich habe ein sehr schönes Lager
erlebt und habe jonglieren mit Ringen
und Diabolo gelernt.»
«Jonglieren sieht so einfach aus,
aber es ist sehr schwierig.»
«Ich gab das Beste für die Clownnummern,denn
es machte Spass.»
«Ich lernte viele Musikstücke auswendig.
Es war das erste Mal, dass ich
in einem kleinen Orchester mitgespielt
habe.»
«Ich habe mir vorgenommen, zuerst
einmal zu probieren, bevor ich
sage,ich kann das nicht.»
«Als grosses Ziel habe ich mir vorgenommen
mit drei Bällen jonglieren
zu können. Ich habe geübt und es geschafft.»
«Ich lernte, mich nicht auf das Publikum
zu konzentrieren, sondern auf
das,was ich dran war.»
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
«Als ich das Vertikaltuch zum ersten
Mal hochkletterte, fand ich es sehr
schwierig. Ich nahm mir vor nicht aufzugeben.»
«Ich habe mir vorgenommen beim
Jonglieren nicht aufzugeben.»
«Ich habe weiter geübt, obwohl
mir mein Schulterbereich wehtat.»
«Mir hat dieses Projekt sehr gut gefallen.
Es hat uns als Klasse näher gebracht.»
«Ich habe gelernt, dass man immer
zusammenhalten muss, zum Beispiel
bei den Pyramiden oder beim Jonglieren.»
«Ich habe viel über Teamgeist und
Partnerarbeit gelernt und erlebt.»
«Ich glaube, wir haben alle unser
Bestes gegeben, und dann kam dieses
gute Ergebnis heraus.»
«Alle haben zum guten Gelingen
beigetragen.»

«Gelernt habe ich, dass solche Projekte
durchaus Spass machen, Ich
habe erlebt, dass die Klasse zusammenhält.»
«Das Lager und der Zirkus haben
mir richtig Freude gemacht. Schade,
dass jetzt alles schon vorbei ist.»
«Alles war wirklich abenteuerlich!
Doch schade, dass es schon vorbei ist.
Ich dachte nicht, dass es so viel Spass
machen würde.»
«Am liebsten würde ich weitermachen!»
PS. Durch die Initiative von Patrick
Huck, Anna Makiol und Thomas Hartmaier
geht der Zirkus für alle Jugendlichen
weiter, die dies wünschen und
bereit sind, sich ausserhalb der Schulzeit
dafür einzusetzen. Herzlichen
Dank für dieses wertvolle erlebnispädagogische
Freizeitangebot!
Joseph Hess
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008

10 Oberstufe
Gewerbepraktikum der zehnten Klasse
Um neun oder zehn Uhr musste
ich im Atelier sein. Dann gab mir Frau
Real eine Arbeit. Ich durfte viel nähen.
Aber auch Arbeiten wie Staubsaugen,
Bügeln, Etiketten anschreiben und an
die Kleider fixieren,in der Migros Kleinigkeiten
besorgen, und mit der
«Overlockmaschine» arbeiten.
Ich habe die Erfahrung gemacht,
wie es ist in einem Atelier zu arbeiten
und das hergestellte Kleidungsstück
im Laden zu verkaufen. Mit den verschiedenen
Menschen kam ich gut zurecht.Ich
hatte viel Gelegenheit zu Nähen
– das macht mir sehr viel Spass!
Ich lernte mit der alten Pfaff Nähmaschine,
der Overlockmaschine und
dem Bügeleisen umzugehen. Frau Real
zeigte mir viele Dinge, die ich noch
nicht kannte,so zum Beispiel wie man
«Aufglättet», auf verschiedene Arten
die Fäden verknüpft, viele Kleidungsstücke
aneinander näht und dazu
noch Faden spart. Sie erzählte mir
auch über Models und über die Mode
natürlich!
Jovanka Studerus
Ich konnte mühelos mit Kindern
spielen und das Znüni vorbereiten.
Mehr Mühe hatte ich die Kinder anzuziehen
wenn sie nach draussen gehen
sollten. Sie hatte auch mal geweint,
weil sie nicht nach Draussen wollten.
Das war dann schon ein wenig anstrengend.
Am Anfang hatte ich das
Gefühl, dass ich nie müde werde in
der Arbeit mit den Kindern.Ich mag es
sehr mit ihnen zu spielen.Am Schluss
habe ich gesehen, dass das nicht immer
so ist. Die Kinder haben manchmal
nicht das gemacht, was ich gesagt
habe. – Mit zehn Kindern alleine sein
ist ein wenig schwierig. – Nach der
Schule weiss ich noch nicht was ich
machen will. Ich will etwas mit Kindern
machen, aber was genau weiss
ich noch nicht.
Salomé Belkania
Man war freundlich und hilfsbereit
zueinander. Die Zufriedenheit des
Kunden ist wichtig. Daher nimmt man
sich Zeit ihm etwas zu erklären.
Gabriel Hünerfauth
Ich lernte wie man am CAD Programm
arbeitet. Wie man ein Modell
exakt konstruiert. – Das Modellbauen
fiel mir sehr leicht, weil ich es gerne
mache und von früher schon ein bisschen
Erfahrung mitbrachte. – Ja, ich
könnte drei bis vier Jahre in diesem
Beruf verweilen. Es ist sehr abwechslungsreich
an Arbeiten und zugleich
eine Herausforderung Neues zu gestalten.
Raphael Etterlin
An einem normalen Tag,wenn man
nicht Brennholz verarbeitet oder Stauden
austrägt, bereitet man als erstes
das nötige Werkzeug für den Tag vor.
Zum Beispiel das Schleifen von Sicheln
oder von Motorsägen und lädt
dann alles was man braucht in ein
Auto oder auf einen Traktor. Danach
fährt man zum Arbeitsort. Hier geht es
dann an die Jungwaldpflege, an das
Entasten und das Fällen der Kiefernbäume.
Zur Arbeit gehören immer lange
Schnitthosen (bei jedem Wetter)
eventuell Regenhosen darüber, gute
Schuhe mit Stahlkappen,Arbeitshandschuhe
und je nach Arbeit Gehörschutz,
Helm mit Visier und je nach
Wetter das passende orange leuchtende
Oberteil.
Lukas Hermanek
Im Büro war ich zusammen mit Milena,
die ich fragen konnte wenn mir
etwas nicht klar war. Dort war auch
Sabrina, welche im vierten Lehrjahr
ist, zusammen mit Michael, ein Raumplanungszeichner.
Die zwei Schnuppertage in der Metron
haben mir gut gefallen. Es war
viel los und alle Leute waren sehr nett.
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
Besonders cool fand ich, dass ich alle
Mitarbeiter duzen durfte. Den Beruf
Raumplanerin zu lernen kann ich mir
aber trotzdem nicht vorstellen,da man
immer am Computer arbeitet und Zoneneinteilungen
macht, was mich
nicht wirklich interessiert.
Das Praktikum bei Herrn Hüsser
hat mir gut gefallen. Die Arbeiten waren
sehr abwechslungsreich und es
war interessant mit den verschiedenen
Leuten mitzugehen. Ich kann mir
gut vorstellen den Beruf Hochbauzeichnerin
zu lernen.
Lena Pabst
Ich durfte ein frei erfundenes
Landschaftsmodell aus Kork, Holz und
Loopha-Gurken basteln. Diese Arbeiten
gaben mir eine genaue Vorstellung
des Berufes, nützten dem Betrieb aber
nichts. Im Gegenteil ich verbrauchte
ihr Material für keine Gegenleistung!
Ich kam zu spät, wegen des Zuges
von Brugg nach Baden.Ich bastelte für
die Autobahn drei Pfeiler und setzte
sie ins Modell. Dann machte ich noch
eine Fussgängerbrücke über den
Fluss. Die «Bretter» haben eine Dicke
von circa 0,3 mm, das entspräche 15
cm. (Massstab 1:500).Von circa 11.00
bis 17.00 Uhr habe ich für Paul einige
Designermodelle mit Alufolie ausgekleidet.
Ich erlebte bei Herrn Kurt ein kurzes
aber interessantes Goldschmiedepraktikum.
Ich machte eine Sägeübung,
eine Feilübung und ein kleines
«Probeschweissen». Ich denke Goldschmied
ist ein schöner Beruf. Aber
meinen Taumjob sehe ich darin nicht.
Tobias Brechbühl
… Dann rollte ein Kind den Ball
zum Nächsten und so ging es weiter.
Bis alle an der Reihe waren. Als wir
das Spiel beendet hatte erzählte Frau
Suter die Geschichte von der «Katze
Langweilig». Der Katze war es immer

langweilig. Bis eine Fee kam und ihr
eine Ideenflasche brachte. So eine Flasche
hatte es nun auch im Kindergarten
…
Am Morgen, wenn alle Kinder im
Kreis sitzen, beginnt der Unterricht
mit einem Lied. – Später versammelten
wir uns wieder im Kreis,und jeder
durfte sagen,was ihm am Besten gefallen
hat. – Ich lernte, dass den Kindern
im Kindergarten auch bestimmte Regeln
aufgestellt werden, die sie auch
einhalten müssen. Auch wurde mir die
grosse Verantwortung bewusst, die
man als Kindergärtnerin hat.
Katharina Vasi
Am Ende meines Praktikums fand
ich, dass auch in der Arbeitswelt nicht
immer unter spürbarem Zeitdruck gearbeitet
wird. Mir wurde gesagt, es
macht nichts, wenn ich etwas verspätet
käme. Ich habe viele Erfahrungen
über das Berufsleben gemacht. Mit
den Aufgaben kam ich gut zurecht,
und ich lernte bei den Arbeiten taktisch
geschickt vorzugehen. Dazu gelernt
habe ich: meine Energie über
den Tag einzuteilen und die Kraft
durch richtige Vorgehensweise zu sparen.
– Im Grossen und Ganzen gefiel
mir das Praktikum sehr, denn ich habe
viel gelernt und Erfahrungen gesammelt.
Ich finde es gut, dass wir von der
Schule aus ein solches Praktikum machen.
Moritz Gemperli
Ich habe zwei Wochen als Kleinkindergärtnerin
in der Kindertagesstätte
«Läbihuus» gearbeitet. Dort werden
Kinder von Null bis 5 Jahren betreut.
Im Leitungsteam sind sechs Betreuerinnen.
– So ein Tag war für mich
anstrengend. Manche Kinder folgten
nicht so gut, andere besser. Es hat mir
aber trotzdem sehr viel Freude bereitet
mit ihnen die Tage zu verbringen.
Luisa Hüsser
Ich denke,dass ich es in meiner Zukunft
mit Menschen zu tun haben
werde. Ob ich jedoch ins Hotelgeschäft
einsteigen werde, weiss ich
noch nicht. – Ein amüsierendes Erlebnis
war, als eine Gruppe von Arabern,
die Hotelgäste waren, nicht gekühltes
alkoholfreies Bier in «Bordeaux-Gläsern»
bestellten!
Naja! Jedem das seine! Und: Der
Gast ist König!
Regina Mani
Eigentlich kam ich gut zurecht. Ich
habe gelernt, was es heisst ein Chef
oder eine Chefin in einer Jugendherberge
zu sein. Ich habe gelernt Buchungen
und Verkäufe in den Computer
einzutragen,Buchhaltungen zu machen,
und was es heisst die ganze
«Jugi» zu putzen!
Till Gloor
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
Am Morgen kam eine Frau mit ihrem
Chevrolet Voyager. In der Nacht
wurde an ihrem Auto eine Scheibe eingeschlagen
und das Navigationssystem
gestohlen. Das Portmonnaie und
das Parkgeld, was sich im Auto befand,
liessen die Diebe liegen. Es war meine
Aufgabe die Scherben heraus zu saugen.
Dafür bekam ich 10 Franken
Trinkgeld. Wir mussten eine neue
Scheibe bestellen, die wir dann am
nächsten Tag einbauten.
Das Praktikum hat mir sehr gut gefallen.Ich
möchte gerne eine Lehre als
Automechaniker machen. Letzes Jahr
machte ich eine Schnupperlehre als
Fahrzeugschlosser. In nächster Zeit
werde ich noch an anderen Stellen
schnuppern gehen.
Claudio Lüscher

Freier Pädagogischer Arbeitskreis
KURSE 2009
- Menschen bilden –
• Kraftquelle Mensch
Sich aus sich selbst erneuern lernen
Leitung: Claudia Stockmann
Samstag, 10. Januar in Zürich
• Sexualerziehung heute
Elemente einer Sexualerziehung aus spirituellem Verständnis
Leitung: Christian Breme
Samstag, 17. Januar in Zürich
• Schule ist bunt
Anregungen zur bildungsmässigen Integration von Migrantenkindern
Leitung: Albert Schmelzer, Mannheim
Samstag, 31. Januar in Zürich
• Intuitive Pädagogik und autonomes Lernen
Wie kann eine zeitgemässe Waldorfpädagogik aussehen
Leitung: Thomas Jachmann, Claudia Dreisbach, Königsfeld BRD
Samstag, 7. März in Zürich
• Ganz normal verrückt
Kinder und Erwachsene im Aufbruch
Leitung: Sibylle Koops
Samstag, 21. März in Zürich
• Lehrer sein – wenn Kinder Schule machen können
Auf dem Weg zur selektionsfreien, altersdurchmischten Schule
Leitung: Paul Michael Meyer
Samstag, 28. März in Zürich
• Weimar zwischen Klassik und Moderne
Studienreise
Leitung: Beate Neubauer, Irmgard Beckert, Daniel Wirz
19. – 25. April 2009
Infos, Anmeldung:
Kurse FPA, Postfach 801, CH - 6301 Zug
Tel. (0041) 041 710 09 49, Fax (0041) 041 711 58 77,
E-Mail: info@arbeitskreis.ch
www.arbeitskreis.ch
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008

13 Sonntagshandlung
Zur Religion im Allgemeinen und
zur Freien Christlichen Religion im Besonderen
Besinnt man sich auf die derzeitige
Weltlage, so scheint deutlich: Noch
nie war das Leben so komfortabel, die
Möglichkeiten der «äusseren Entfaltung»
so gross – für die, welche die
entsprechenden Finanzmittel haben.
Weite Bevölkerungsteile leben materiell
breit abgesichert. Gegenüber dieser
äusseren «Sicherheit» gibt es innere
Verunsicherung.
Ein weltanschaulicher Streit ist entbrannt,
ein neuer Glaubens-Kampf. Da
gibt es bedeutende Wissenschaftler
wie Steve Fuller «current president of
the sociolgy and social policy section
of the British Association for the Advancement
of Science», d.h. ein öffentlich
anerkannter «Insider» der «Wissenschaftlichen
Welt», der versucht, das
dawinistisch verengte, dogmatisierte
Weltbildbild zu erweitern und wieder
zu öffnen für Grundfragen der
menschlichen Abstammung.
Ein anderes aktuelles Krisensymptom
zeigt sich in der (Geld-)Wirtschaft.
Über 1000 Milliarden Dollar
wurden im September dieses Jahres
aufgewandt für … ja was eigentlich?
Sagen wir: zur Restabilisierung der
weltweit problematischen Finanzmärkte.
Als ob Geld eine Ware wäre,
noch dazu eine unverderbliche, sich
vermehrende Ware.Und wie weiter?
Auch auf den Sektoren Weltpolitik
und der Energiewirtschaft sind die
Macht-Umschichtungen unübersehbar.
Mittel- bis langfristige Prognosen
bezüglich der Energieversorgung stehen
weltweit auf «Sturm, mit zunehmender
Orkanstärke».
Die nächsten Jahrzehnte werden
uns zunehmend turbulente Verhältnisse
bringen. Weltweit – auch wenn
das noch wenig ins Bewusstsein gesickert
ist. Die materiellen Grundfeste
unserer Welt beginnen zu wackeln
und abzubröckeln.
Dem kann man mit Sorge und
Angst entgegen sehen – oder man
kann es als Herausforderung und neue
Chance zum echten Fortschritt der
Menschheit betrachten; zu deren Aufbruch
«nach Innen»; zur Wieder-Entdeckung
der unerschöpflichen und dauerhaften
Werte im eigenen Innern.
Turbulente Verhältnisse gab es
auch früher und man kann studieren,
wie geistreiche Menschen damit umzugehen
verstanden. Etwa Johannes
Keppler (1571–1630) der als aufrechter,
schöpferisch-aktiver Mensch
durch alle politischen und religiösen
Wirrsale schritt: «Wenn der Sturm wütet
und der Schiffbruch des Staates
droht, können wir nichts Würdigeres
tun, als den Anker unserer friedlichen
Studien in den Grund der Ewigkeit zu
versenken». Der Grund der Ewigkeit
war für Kepler jenes harmonische aufgebaute
und geistvoll sich bewegende
Weltall,dessen Erforschung und Verehrung
ihm innere Kraft und Halt gaben.
Was damals einzelne, herausragende
Persönlichkeiten vermochten, ist
heute grundsätzlich allen Menschen
zugänglich. Es seien drei Beispiele erwähnt:
Jacques Lusseyran (im KZ Buchenwald),
Georges Ritchie (bei der
Rekrutenausbildung in Texas, zur
Weihnachtszeit 1943) und Howard
Storm (1985 in einer Klinik in Paris).
Drei eindrückliche Zeugnisse von der
alles überragenden Wirksamkeit des
Heilands.«Hier und Jetzt und Immer» –
nicht nur «Damals in Palästina» und
«Dereinst beim Jüngsten Gericht».
Was bei diesen christlichen Lebens-Einweihungen
eine entscheidende
Rolle spielt, ist die grundsätzliche
«Offenheit» des Menschen gegenüber
den helfen-wollenden Kräften der
geistigen Welt. Oder mit anderen Worten:
Menschen können sich willkürlich
verschliessen, wenn sie etwa dem
Trend zum pseudo-wissenschaftlichen
Atheismus folgen, der sich zur persönlichen
Überzeugung verfestigt; nachtodlich
eine tragische Situation.
In den erwähnten Beispielen – und
Ähnliches spielt sich heute fast täglich
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
Literatur:
Jacques Lusseyran: Das wiedergefundene Licht,
George Ritchie/
Ernst Klett-Verlag, Stuttgar t
E. Sherrill: Rückkehr von morgen,
Francke, I SB N 1-902636-16-3
Steve Fuller: Dissent over Descent,
Icon Books (2008),
I SB N 978-1840468-04-05
ab – wird eines deutlich: Selbst geringfügige
religiöse Erlebnisse von früher,
namentlich in der Kindheit, bieten
entscheidende Hilfen dann, wenn der
Mensch in der überwältigenden Finsternis
vor dem absoluten Nichts
steht. (z.B. half H. Storm die Erinnerung
an das einfache Kinderlied «Jesus
loves me», das er in der Sonntagsschule
gelernt hatte).
Aber auch im Alltagsleben – zumal
bei Lebens-Krisen – kann ein religiöser
Hintergrund, selbst ein sehr bescheidener,wirksame
Hilfen bieten.
So mag es nicht übertrieben erscheinen,
wenn behauptet wird, dass
in dem Masse als die Krisensituationen
sich häufen und an Schärfe zunehmen
werden, die ahnungsvolle Anbindung
an eine göttliche, unerschütterliche
Welt immer wichtiger werden
wird.Im Leben wie im Tode.
Das war auch einer der Gründe,
weshalb Rudolf Steiner für alle
SchülerInnen der Waldorfschulen eine
gewisse Pflege des religiösen Elementes
wünschte. Um das auch für Kinder
und Jugendliche, in deren Elternhäusern
die Religion nicht geübt wird, zu
gewährleisten, wurde der Freie Christliche
Religionsunterricht eingerichtet.
In der «Sonntagshandlung» bzw. der
«Jugendfeier», zwei von Rudolf Steiner
gegebenen kultischen Handlungen,
kann die Hinwendung zum Göttlichen
eine entscheidende Vertiefung und
Wirksamkeit erfahren. Die Seele des
Kindes wird ermutigt, ihr innerstes,
unzerstörbares Zentrum ahnungsweise
zu suchen und zu finden.
An unserer Schule findet die Sonntagshandlung
für Kinder etwa ein Mal
im Monat statt. Sie beginnt jeweils am
Sonntag um 9.15 Uhr und dauert etwa
15 Minuten.Die Eltern der Kinder sind
herzlich eingeladen daran teilzunehmen,
«im Hintergrund» sitzend. Die Jugendfeier
findet derzeit nur drei Mal
im Jahr statt.
Felix Bauer

14 Im Gespräch
Stepanie Schär:
Im Gespräch mit Frau Marlene Engel
«Im Gespräch» ist eine Rubrik,
ein Auszug aus einem Gespräch, das
Stefanie Schär mit Menschen führte,
die Wesentliches beigetragen haben
zur Schul-Gründung oder Schulgestaltung.
Der Artikel möchte dazu beitragen,
dass die Anfänge der Schul-Biografie
wieder ins Bewusstsein rücken und
damit verbunden auch die Achtung vor
den vielen Schritten dieses Werdegangs.
Die Artikel können, sollen, dürfen
eine persönliche Nuancierung haben,
entsprechend den Erinnerungen,
Erfahrungen und Bezügen der jeweiligen
Persönlichkeiten.
Frau Engel, wo hat Ihr Bezug
zur Rudolf Steiner Schule seinen
Anfang genommen?
Ich möchte mit der Ausstellung der
Schüler-Arbeiten der Bieler Rudolf
Steiner Schule im Museumssaal Aarau
beginnen, also 1972. Bei der Organisation,
beim Einrichten und bei der Betreuung
war ich dabei. Das Interesse
und der Erfolg waren bei den zahlreichen
Besuchern unerwartet gross.Wir
waren alle positiv überrascht und auch
überrumpelt. Die Schlussfolgerung
war: Es ist Interesse da für eine solche
Schule!
Die Initianten unserer Schule waren
besonnene Menschen und beauftragten
danach eine Delegation, die
sich mit dem Vorstand des Goetheanums
traf, um einige unserer Fragen, die
wir gründlich vorbereitet hatten, zu
klären.Der damalige Leiter der pädagogischen
Sektion, Herr Georg Hartmann,
gab uns ausführlich Rat. Vor allem
die Frage nach der Berechtigung
einer Schule im Aargau beatwortete er
mit grosser Zustimmung. Er motivierte
uns mit der Aussage, dass Hunderte
von Kindern auf eine solche Schule
warten würden.
Einige kamen zum Entschluss, einen
Weihnachtsverkauf durchzuführen
für diese zukünftige Schule. Ich wurde
beauftragt,diesen Verkauf zu organisieren.Alle
Interessierten fanden sich zusammen
und bildeten verschiedene Arbeitsgruppen.Bald
begann ein emsiges
Arbeiten.Nachdem wir nach langer Suche
im Telli Zentrum Aarau die geeigneten
Räume gefunden hatten, galt es
nun bei der Gewerbepolizei die Bewilligung
zu beantragen. Die erste Reaktion
der Gewerbepolizei war nicht gerade
ermunternd, es fänden schon 36
andere Bazare statt,wurde mir abschätzig
mitgeteilt und der Erfolg einer solchen
Sache sei kaum vorstellbar. Ich
liess mich jedoch nicht entmutigen
und machte den zuständigen Beamten
unter anderem darauf aufmerksam,
dass es sich hierbei nicht um einen Bazar
handle, sondern um einen ganz
speziellen Weihnachtsverkauf.Eine Woche
später erhielten wir, unter einigen
Auflagen, die Bewilligung. Ich musste
nun zusätzlich ein Sanitätszimmer mit
Betreuung, eine Bewilligung für die
Kaffestube, und eine Versicherung für
Haftpflicht und Diebstahl organisieren.
Das Sanitätszimmer wurde dann
allerdings nur von überanstrengten
Mitarbeitern gebraucht!
Wie haben sie die ganze
Organisation bewältigt?
Als Mutter von vier Kindern musste
ich mir die Zeit genau einteilen. Das
hiess am Morgen zwischen 4 und 6
Uhr in aller Ruhe das Schriftliche erledigen,um
dann ab 9 Uhr die Telefonate
führen. Frau Saxer mit ihren «Badener
Gruppen» unterstützte mich dabei tatkräftig.
Auch mein Mann, der mir als
eidgenössisch diplomierter Bankkaufmann
ein Darlehen für die Vorinvestitionen
organisieren konnte und die
Spenden-Gelder verwaltete, war mir
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
eine grosse Hilfe. Zuerst flatterten viele
Rechnungen ins Haus,bevor die Einnahmen
kamen. Es war ein ständiges
Abwägen und Kalkulieren, was denn
«drin» liegt und was nicht.
Wissen Sie noch Spezielles aus dieser
Pionierzeit?
Ja, zum Beispiel drohte mir ein Ladeninhaber
im Telli Zentrum, falls er
auch nur einen Artikel aus seinem Geschäfts-Sortiment
in unserem Weihnachts-Verkauf
finden würde,würde er
alles von unseren Ständen werfen. Mutig
und sicher entgegnete ich ihm,dass
dieser Tag auch für alle Läden ein grosser
Verkaufserfolg würde, was sich
nachher auch bestätigte.
Oder eine lustige Anekdote von unserem
Flohmarktstand, der gewissenhaft
von Herr Rohr geführt wurde.Als
er von einer Pause aus der Kaffeestube
zurückkam, musste er feststellen,
dass seine Assistenz seinen neuen teuren
Lodenwintermantel für sagenhafte
20 Franken verkauft hatte! Zum Glück
hing sein geliebter Hut noch am Nagel.
Trotzdem war er nicht gerade erfreut
über die gut gemeinte Umsatzsteigerung!
Und noch eine Kriminalgeschichte:
Zwei besonders dreiste Diebe kauften
sich am Flohmarktstand zwei alte Koffer
und versuchten diese mit Kleidern
von der Besucher-Garderobe zu bestücken.
Glücklicherweise beobachtete
ich sie «zufällig» dabei und konnte die
unverfrorenen Gesellen mit Hilfe von
Frau Saxer stellen. Sie flohen jedoch,
bevor die Polizei eintraf,die Koffer liessen
sie uns in ihrer Hektik als Spende
stehen!
Die Kaffeestube war viel, viel zu
klein und platzte bereits aus allen Nähten!
Herr Fehlmann musste aus Platzgründen
seine Patisserie im Keller unten
herstellen.

Wie erklären Sie sich den grossen
Erfolg dieses ersten Weihnachtsverkaufs?
Jeder Stand bot noch nie dagewesene
Produkte zum Verkauf an, welche
perfekt und liebevoll präsentiert wurden.
Viele Fachleute arbeiteten in den
Arbeitsgruppen. So zum Beispiel waren
die Puppen und die Puppenkleider
weit und breit die Schönsten! Es arbeiteten
insgesamt 124 Menschen in den
verschiedenen Gruppen. Dank diesen
hochmotivierten freiwilligen Helfern,
die ihre Freizeit selbstlos opferten,war
es möglich, das gemeinsame Ziel einer
künftigen Schule anzugehen und einen
Umsatz von über 50 000 Franken vorzuweisen.
Ich konnte mich gut auf die
Mitarbeitenden verlassen, es war eine
absolut ernsthafte Sache.
Für den zweiten Verkauf mussten
wir abmachen, dass am Samstag nicht
alles verkauft werden darf, damit noch
Verkaufsmaterial für den Sonntag vorhanden
sei.
Schon vor dem Verkauf hätte Vieles
verkauft werden können von den Mitarbeitenden
selber,so gross war die Be-
Arbeit an der eigenen Biografie
«Leben kann man das Leben nur vorwärts –
verstehen kann man es nur rückwärts …»
Neue Kurse: ab Montag 5. Januar 09
8.30–11.30 (7 mal)
ab Freitag 9. Januar 09
19.00–22.00 (7 mal)
Ich freue mich auf Ihre Anmeldung!
Stefanie Schär, Gässliacherweg 2, 5503 Schafisheim
Anmeldung: Tel. 062 892 94 80
stefanieschaer@bluewin.ch
geisterung, Freude und das Interesse
am Angebot!
Ich musste dann die Leitung aus familiären
Gründen weitergeben, heute
wundere ich mich, wie ich alles gemacht
habe!
Woher nahmen sie selber ihre
Begeisterung?
Von der Pädagogik Rudolf Steiners
war ich immer und werde ich immer
überzeugt sein,dass es die Beste ist.
Haben ihre Kinder die Schule
besucht?
Die jüngste Tochter hat die ganze
Schulzeit in Schafisheim verbracht,
mein Sohn war 2 Jahre in Schafisheim
und später in Avrona.
Was freut Sie heute noch an
dieser Schulgründung?
Ich bin stolz, dass wir trotz der vielen
Zweifler und des hohen Risikos
das scheinbar Unmögliche wagten,
und die Schule nun seit dreissig Jahren
erfolgreich besteht.
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
Gab es auch schwierige
Momente?
Ich erlebte eine Kluft zwischen Pädagogik
und Finanzwesen. Es entstanden
so Schmerzsituationen für die
«Geldbeschaffer», denn das Verständnis
fürs Geld war nicht immer da. Das
Schöne wurde über das Praktische gestellt.
Es gab Situationen,wo die Wirklichkeitsnähe
fehlte oder Impulse nicht
langfristig durchdacht wurden und
dann zur Kraftprobe wurden.
Auch in der Elternschaft gab es
Desorientierungen mit grossen Wünschen
und Ansprüchen, aber wenig eigenem
Engagement.
Wie ist ihr Kontakt zur Schule
heute?
Gerne besuche ich Konzerte,Veranstaltungen
und die Weihnachtsverkäufe.
Noch immer sehe ich das Gute und
Schöne.
Was wünschen Sie der Schule
für die Zukunft?
Ich wünsche, dass weiterhin viele
Menschen mit positiver Einstellung für
diese Schule einstehen. Es braucht Liebe
zum Ganzen, Durchhaltewille und
Opferbereitschaft.
Bei Rückschlägen nicht aufgeben
und Stolpersteine beseitigen!
Eine Rudolf Steiner Schule ist eine
Kostbarkeit, die Werte mitgibt für das
ganze Leben.
Und natürlich wünsche ich mir vor
allem einen weiterhin erfolgreichen
und wunderbaren Weihnachtsverkauf
mit treuen MitarbeiterInnen!

16 Rückblick I I
30 Jahre Rudolf Steiner Schule Aargau
Es war am 3. November 2007, da
wurden die «Forellen-Besucher» von
30 Pausenbrötli empfangen, auf denen
je ein brennendes Kerzlein strahlte. Eines
der Hauptthemen dieser Forelle
war 30 Jahre Rudolf Steiner Schule
Aargau. In einem ersten Schritt hatten
wir zusammengetragen, was unsere
Schulgemeinschaft im dreissigsten
Jahr ihrer Biografie aktuell beschäftigt.
Da waren das Neubauprojekt, die Zertifizierung
mit Auflagen und Empfehlungen,
Themen wie «weg vom Inseldasein»
und «Mitarbeiter suchen wird
zunehmend schwieriger».Dann hatten
wir uns überlegt, wie denn eine 30
Jahr-Geburtstagsfeier aussehen könnte
und wurden uns bald einig, das Fest
soll Tiefgang haben, es soll erkennbar
sein, wer da nicht irgendeine Schule,
sondern eben unsere Rudolf Steiner
Schule Aargau, die da ihren 30. Geburtstag
feiert. Dies sollte an den einzelnen
Programmpunkten, sowie an
der ganzen Gestaltung der Feierlichkeiten
ablesbar sein. Natürlich muss
das Fest auch zur Freude des Jubilars,
des Schulvereins und seiner Mitglieder
sein, da dürfen kulinarische Leckerbissen
und fröhliche Unterhaltung nicht
fehlen! (Aus dem Protokoll der Herbstforelle)
Man konnte sich melden, jeder der
sich angesprochen fühlte konnte von
Anfang an beim Prozess der Gestaltung
der Jubiläumsfeierlichkeiten dabei
sein. Noch vor den Weihnachtsferien
bildete sich ein «Organisationskomitee
30 Jahre Rudolf Steiner Schule
Aargau» bestehend aus vier Mitgliedern
des Lehrerkollegiums und vier
VertreterInnen der Elternschaft.
Es war uns bewusst, dass wir nun
zwar frei waren, ein Fest zu organisieren,
immer aber an die vorgegebene
Bildgestaltung gebunden waren. Gedanken
wie:
• Vergangenheit – Gegenwart –
Zukunft
• Beziehung zum geistigen Vater
(Menschenkunde,Dreigliederung)
• Standort Aargau,der Boden auf dem
wir stehen
• Schenken und beschenkt werden
• Einbezug der ehemaligen Eltern,
SchülerInnen,LehrerInnen,
Gründungsmitglieder
nahmen wir mit in die Weihnachtsferien.
Am 28. April 1979 war der erste
Schultag der Rudolf Steiner Schule
Aargau. Sie konnten schon mehrfach
darüber lesen in der Schulpost und im
Mitteilungsblatt. Da der eigentliche
GeburtstagsTag dieses Jahr auch auf
den ersten Schultag nach den Frühlingsferien
fallen würde – und auch
gefallen ist – planten wir diesen Morgen
als spezielle Überraschung für die
ganze Schulgemeinschaft. Sie wissen
es, geschichtliche Eckdaten wurden
von der Kutsche aus erzählt und jede
Klasse erhielt ein Geburtstagsgeschenk.
Gleichzeitig waren wir auf der Suche
nach einem Überbegriff oder Motto
für das Festjahr, womit man «der
Welt» zeigen kann, dass sich das Wagnis
der Gründung einer freien, selbständigen
Schule trotz aller Risiken gelohnt
hat.Es wurde ein schönes Signet
«30 Jahre – pflegen,stärken,bilden» gestaltet.Ausführlich
beschrieben in den
Johanni-Mitteilungen.
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
Nun fokussierten sich die Vorbereitungen
auf die Woche 38,die Michaeliwoche,die
Hauptfestwoche.
Eingeläutet wurde diese Festwoche
durch äusserst gelungene, kraftvolle
und mit Begeisterung aufgeführte
Vorstellungen der Siebtklass-Truppe
Circus Driiissg. Mich persönlich hatte
es sehr berührt, als bei der Sonntagsvorstellung
die ganze Zuschauerschaft
– der Saal war berstend voll! – zusammen
mit den Zirkusartisten ein kräftiges
«Viel Glück und viel Segen auf all
deinen Wegen» singen durfte,während
die grosse Geburtstagstorte mit 30
leuchtenden Kerzen auf der Bühne
stand.
Es folgte ein spannender, künstlerisch
umrahmter Vortragsabend mit
dem Übertitel «Der Boden auf dem wir
stehen» Aargau – Pestalozzi – Steiner.
Arthur Brühlmeier, Autor, Pädagoge,
Pestalozzi-Kenner und ehemaliger
Schulvater der Rudolf Steiner Schule
Aargau schilderte sehr eindrücklich
die Verbindungen zwischen Johann
Heinrich Pestalozzi und Rudolf Steiner.
Die ihm zur Verfügung stehende
viel zu kurze Zeit erlaubte Herr Brühlmeier
nur in angedeuteter Weise über
sein vielfältiges Wissen zu berichten.
Denn dann ging es bereits weiter mit
Florian Osswald, Lehrer an der Rudolf
Steiner Schule Ittigen,mit einem ebenso
leidenschaftlichen Vortrag über Rudolf
Steiner.Den direkt aus dem Alltag,
dem Schulalltag gegriffenen Schilde-

ungen, worauf es Rudolf Steiner im
Schulalltag ankam, hätte man noch
lange gespannt zuhören können.
Der Freitagabend, dem wir die Namen
Nostalgieabend, Ehemaligenabend
oder «Es war einmal» gegeben
hatten, wurde ein gemütlicher, ja fast
intimer Unterhaltungsabend mit diversen
Präsenta(k)tionen von Ehemaligen
auf der Bühne im Saal und im und ums
Festzelt und viel Raum für Gespräche
mit lange nicht mehr gesehenen
(Un)Bekannten, kulinarisch und musikalisch
untermalt. Eingeladen waren
alle, die in der Vergangenheit eine Zeit
mit der Rudolf Steiner Schule Aargau
gelebt haben, also auch solche, die
heute noch da sind. So stand es in der
Einladung und im Veranstaltungskalender.
Obwohl nicht übermässig viele
Ehemalige dieser Einladung gefolgt
waren, empfanden wir vom OK, aber
auch Gäste, die dann Rückmeldungen
gaben, diesen Abend als absolut gelungen.Damit
man auch wusste,mit wem
man gerade ein Gespräch führte, wurden
farbige Seidenfoulards verkauft.
Wer z.B. ehemaliger Schüler der Rudolf
Steiner Schule Aargau ist, band
sich ein zartes hellgelbes Seidentuch
um. Die jetzigen Schüler dagegen ein
sattes sonnengelbes. Für die Lehrer
gabs die Tücher in hell- bzw.leuchtend
Rot und für die Eltern hell- bzw. leuchtend
Blau.Der Wechsel zwischen angeregten
Gesprächen bei Kerzenlicht,
berührendem Blues und fetzig bis sentimentalen
Klängen aus aller Welt und
kulinarischen Leckereien aus Ungarn
und Ägypten, ergänzt von einer feinen
Gemüsesuppe, Grillwurst und reichhaltigem
Dessertbuffet im und ums
Zelt und interessanten Darbietungen
aus der 30 jährigen Biografie unserer
Schule im Saal wurde zu einem noch
nie dagewesenen Erlebnis. Das Tanzbein
musste sich dann jedoch bald mal
zur Ruhe legen – wir hatten ja noch
den Samstag, den GeburtsFESTtag vor
uns.
Dieser begann mit der Quartalsfeier
im Saal. Nach einem Mittagessen,
das übrigens bei wunderbarstem
Herbstsonnenschein draussen genossen
werden konnte, gab es im Saal
noch einen weiteren Höhepunkt. «Es
läuft nicht immer alles rund»,ein clowneskes
Theater, aufgeführt von einem
ehemaligen Schüler aus Zürich und
Begleitung, zog Kinder und Erwachsene
gleichermassen in die Sitzreihen –
eine gute Gelegenheit um vor den bevorstehenden
Workshops noch etwas
zu sitzen und zu lachen, zu staunen
und geniessen. Kaum war der Zauber
verklungen,riefen bereits die verschiedenen
Workshops für Kinder und Erwachsene.
Kurz noch mal beim Dessertbuffet
vorbei – es gab noch immer
Feines und Süsses – und dann die
schwierige Entscheidung: für welchen
Workshop interessiere ich mich. Mit
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
einigen Ausnahmen waren alle gut besucht,
besonders auch diejenigen für
unsere Kinder.
Mit der «Kristallkugel», einem Märchen
der Gebrüder Grimm, eurythmisch
dargestellt, schloss die erlebnisreiche
und farbenfrohgestaltete Festwoche
ab. Glücklich und zufrieden
ging es ans Aufräumen – Dank spontanen
HelferInnen schnell gemacht –
und trotz allmählich anschleichender
Müdigkeit hörte man hin und wieder
ein bestätigendes «Das mached mer
wiederemal…».
Wir wünschen nun der Schule alles
Gute für die nächsten 30 Jahre!
Und mir bleibt zum Schluss im Namen
des OK noch einmal allen Beteiligten,
die zum guten Gelingen beigetragen
haben,herzlich zu danken!
Jessica Lilienthal

18 Medizinisch-pädagogische Studie
Herz/Schule-Studie
Stressbelastung 7- bis 10-jähriger Kinder durch die Schule
… eine medizinisch-pädagogische
Studie zur Auswirkung des Schulunterrichts
auf die Entwicklung des rhythmischen
Systems im Schuleingangsalter.
Die nachfolgend vorgestellte Studie
wird durchgeführt an Kindern von
Rudolf Steiner Schulen der Kantone
Bern,Solothurn, Aargau und Luzern.
Ausgangslage
Die Rudolf Steiner Schulen und
ihre Pädagogik sind bestrebt, für die
Kinder möglichst ideale Entwicklungs-
und Lernbedingungen zu schaffen
und mitzuhelfen, dass die Kinder
leiblich,seelisch und geistig auf gesunde
Weise in die herrschenden Lebensverhältnisse
hinein wachsen können.
Ein rhythmischer und künstlerisch
geführter Unterricht, wie er an den
Rudolf Steiner Schulen seit jeher betrieben
wird,ist prädestiniert,der Hektik
und Atemlosigkeit und dem Stress
in unserer Zivilisation entgegen zu
wirken und dadurch Ruhe und Bewegung,
Ausgelassenheit und Konzentration,
Spannung und Entspannung in
ein harmonisches Wechselspiel zu
bringen und krankmachende Tendenzen
aufzufangen.
Angesichts der zunehmenden
Herz-/Kreislauferkrankungen und ihrer
vielfältigen Folgen scheint die Methodik
und Didaktik der Rudolf Steiner-Pädagogik
besonders geeignet,
präventiv zu wirken und in einem Alter,
in welchem sich das rhythmische
System der Kinder in einer sensiblen
Phase befindet,positiv auf die Gesundheitsentwicklung
Einfluss zu nehmen.
Mit der gesamtschweizerisch geplanten
Vorverlegung des Schuleingangsalters
auf 5 Jahre ist es besonders
wichtig, dass die Rudolf Steiner
Schulen die gesundheitsfördernde
Wirkung ihrer Pädagogik aufzeigen
und belegen können, dass ihr Konzept
und die damit verfolgten Zielsetzungen
modernsten Anforderungen entsprechen.
Zielsetzungen der Studie
Mit der Herz/Schule-Studie soll
untersucht werden, welches die Auswirkungen
des Schulunterrichts auf
die rhythmische Tätigkeit des Herzens
sind. Insbesondere interessiert uns,
wie sich die Herzrhythmen im Tagesverlauf
verändern und ob sich Auswirkungen
auf den Nachtschlaf der Kinder
zeigen.Wir erwarten, dass sich der
rhythmische Unterricht positiv in der
nächtlichen Erholungsfähigkeit der
Kinder niederschlägt.
Durchführung der Studie
Bei Kindern der 1., 2. und 3. Klasse
wird an drei Tagen innerhalb einer Woche
ein 24-Stunden-EKG aufgenommen,
und zwar am Samstag (Familientag
zum Vergleich) sowie an zwei
Schultagen (Montag und Mittwoch).
Dazu tragen die Kinder am Gurt einen
kleinen Recorder, mit dem die Herzaktivität
registriert wird.Abgesehen von
Duschen und Baden können die Kinder
an den Messtagen ihren gewohnten
Tätigkeiten ohne besondere Einschränkung
nachgehen. Das Tragen
und der Betrieb der Geräte ist mit keinen
Gefahren oder Risiken verbunden.
Am Montag und Mittwoch wird
mit den Kindern in der Schule ein kurzer
Aufmerksamkeitstest am Computer
durchgeführt, um die Stressbelastung
auf die Herzaktivität standardisiert
messen zu können.
Wer kann mitmachen?
Es können alle Kinder aus 1.,2.und
3. Klassen mitmachen, deren Eltern in
eine Teilnahme einwilligen. Die Teilnahme
an der Studie ist absolut freiwillig.
Ausschlusskriterien für eine Teilnahme
sind: akute Erkrankung, häufiges
oder akutes Asthma, Allergien, Erkrankungen
des Herzens, Diagnose
oder Verdacht auf ADHS.
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
Was beinhaltet eine Teilnahme?
Die Eltern müssen bereit sein, kleine
Mehrbelastungen auf sich zu nehmen.Dazu
gehört,den Kindern an drei
Tagen morgens die Geräte anzulegen
und ein einfaches Aktivitätsprotokoll
zu führen (Kreuzchen-Liste). Für die
Eltern findet eine sorgfältige Instruktion
statt.Bei allfällig auftretenden Problemen
steht eine Studienassistentin
und eine telefonische Hotline zur Verfügung.
Die Eltern haben das Recht, die
Teilnahme jederzeit und ohne Angabe
von Gründen abzubrechen.
Für die Lehrkräfte bedeutet die
Studie: An den zwei Messtagen wird
für den gesamten Unterricht ein einfaches
Protokollblatt ausgefüllt. Zudem
muss jedes teilnehmende Kind am
Ende des Vormittags für ca. 15 Minuten
den Unterricht verlassen dürfen
(Aufmerksamkeitstest).
Die Teilnahme ist mit keinen besonderen
Risiken oder Nachteilen verbunden.
Wie lange dauert die Studie?
Die Studie beginnt im Schuljahr
2007/2008 und dauert voraussichtlich
3 Schuljahre. Für jedes teilnehmende
Kind dauert die Studie insgesamt 3
Tage. Jedes Kind kann an der Studie
nur einmal teilnehmen.
Der genaue Zeitpunkt für die Messwoche
wird in Rücksprache mit den
Schulen und den teilnehmenden Eltern
festgelegt.
Wer führt die Studie durch?
Studienzentrum ist die Kollegiale
Instanz für Komplementärmedizin der
Universtität Bern, in Kooperation mit
projektArt bern, Forschung und Entwicklung.
Verantwortlich für die Durchführung
sind:
• Dr.med.Peter Heusser,Dozentur
für Anthroposophische Medizin,
KIKOM Universität Bern

• Dietrich v.Bonin,wissenschaftlicher
Mitarbeiter KIKOM Universität Bern
• Thomas Marti,projektArt bern,Forschung
und Entwicklung,Bern
Für die Herz/Schule-Studie besteht
eine Zusammenarbeit mit dem
• Lehrstuhl für Medizintheorie und
Komplementärmedizin der Universität
Witten/Herdecke (D)
• Joanneum Research Institut für
Nichtinvasive Diagnostik,Weiz (A)
Kommunikation
Druckvorstufe
Repro
Print
Weiterverarbeitung
Kontaktadressen
Für alle Belange der praktischen
und wissenschaftlichen Durchführung
der Herz/-Schule-Studie wenden
Sie sich bitte an:
Thomas Marti
projektArt bern
Forschung und Entwicklung
Anshelmstrasse 15
CH-3005 Bern
Fon,Fax +41 31 351 63 03
e-Mail:projektart@freesurf.ch
Offset & Repro AG
Landstrasse 28
CH-5420 Ehrendingen
Telefon 056 221 68 21
Telefax 056 222 10 67
mail@schmaeh-druck.ch
www.schmaeh-druck.ch
Rudolf Steiner Schule Aargau Mitteilungen Weihnachten 2008
Unterstützung der Studie
Die Herz/Schule-Studie wird gefördert
und unterstützt von:
• Arbeitsgemeinschaft der Rudolf Steiner
Schulen in der Schweiz
• Forschungsstelle beim Bund der
Freien Waldorfschulen,Stuttgart
• Mahle-Stiftung,Stuttgart
• SAMPO, Initiative zur Förderung anthroposophischer
Forschung, Arlesheim

20 ZooDiak I I I
Von Huftieren, Tierkreisbildern und der zwölfgliedrigen
(Aus der zoologisch-anthropologischen Grundlagenforschung zu Unterstützung der Pädagogik)
Ost- und Südafrikanischer Spiessbock
Thematik und Rückblick:
Eine geistvolle Tierkunde sollte
dem Menschen bewusst machen, dass
dieselben Emotionen die unsichtbar
in seiner eigenen Seele rumoren, zu
sichtbaren Tier-Gestalten geformt in
Fleisch und Blut vor seinen Augen herumlaufen,
-springen und -toben. In diesem
Sinne wird hier versucht einen
Überblick über die Huftiere zu geben.
Die letzten beiden Essays befassen
sich mit den trotzköpfigen und geduldigen
Böcken und Schafen sowie den
milch- und mistspendenden Rindern.
Im Folgenden kommen die Spring-
Huftiere an die Reihe.
Auf den Wänden der altägyptischen
Grabkammern finden sich neben
Scharen von zahmen Horntieren
auch immer wieder die schlanken,
grossäugigen Gazellen abgebildet –
säuberlich aufgereiht wie die Haustier-
Herden. Offenbar konnten sich schon
die Alten Ägypter begeistern an der
Eleganz und Schönheit dieser Huftier-
Gestalten. Die Pharaonen mögen sie
gehalten haben wie man später an den
europäischen Fürstenhöfen halbzahme
Damhirsche im Schlosspark hielt,
oder auch «Ziervögel» wie Pfauen, Fasane
und Schwäne,rein um der Freude
an schönen Farben, Formen und Bewegungen
willen. Inwiefern die Antilopen
im Alten Ägypten auch gejagt
wurden? Es mag einen breiten Übergang
von den Haustieren gegeben haben
– und umgekehrt.
Das Kapitel « Antilopen und Gazellen»
ist nicht leicht zu überblicken.
Die zahlreichen verschiedenen Arten
sind ausserordentlich vielfältig in ihren
Formen und Lebensweisen. Geografisch
sind sie über die warmen und
mehrheitlich trockenen Landschaften
Afrikas des Nahen und Mittleren
Orients sowie des südlichen Asiens
verteilt mit über sechzig Arten (Tiergeografisch
die sogenannte «äthiopische»
und die «orientalische» Region).
Nach der konventionellen Zoologie
unterscheidet man folgende
Unterfamilien: Ducker – Zwergantilopen
– Grossantilopen – Gazellen – Saigas
und Tschirus.
Den Löwenanteil stellen die Grossantilopen
und die Gazellen, mit eindrucksvollen
Gestalten wie dem gros-
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sen und dem kleinen Kudu mit ihren
grandiosen Hörner-Spiralen (siehe
Zoo Basel), den Spiessböcken und Säbelantilopen,
Rappenantilopen und
den grossen, schweren Elenantilopen
die manchmal noch heute als genügsame
Haus- bzw. Weidetiere gehalten
werden. Die eleganten Gazellen beleben
neben Zebras, Gnus (Grossantilopen),
Straussen, Giraffen, Büffeln und
Elefanten die Savannen der Hochländer
Ost- und Südafrikas: Springböcke,
Grantgazellen, Tompsongazellen und
Impalas – um nur einige der bekanntesten
Arten zu nennen. Den «Gipfel»
der zartgliederigen aber genügsamen
und zählebigen Gazellen bilden die
Giraffengazellen und die Wüstengazellen
(z.B.die Damagazelle in der zentralen
Sahara) – soweit sie die Massaker
des 19. und 20. Jahrhunderts überstanden
haben.
Vergleicht man nun diese feingliedrigen
Horntiere mit den schweren,
erdgebundenen Rindern und den hartschädeligen
Böcken, so wird das Lebens-Thema
der erstgenannten deutlich:
Sie sind mehrheitlich «umweltoffene»
Tiere in «offenen» sonnenverwöhnten
Landschaften. Die grossen,
seelenvollen Augen (Antilope heisst
Blumenauge), die schlanken, springkräftigen
Gliedmassen, die es den Gazellen
erlauben durch den Raum zu
«fliegen» in riesig weiten und hohen
Sätzen, zeigen uns Wiederkäuer, die
mit ihrer Umwelt mit allen Sinnen und
Hausbüffel Kerabau, weisser Hausbüffel

Menschengestalt
Präriebison
Nervenfasern im seelisch – sinnlich –
leiblichen Austausch stehen. Die lichten
Wälder und baumbestandenen
«Parklandschaften» leben von den
Antilopen und die Antilopen leben
von diesen Savannenlandschaften – in
dynamischer Gemeinschaft aller Mitgeschöpfe,
einschliesslich der Leoparden,
Geparden, Hyänen und Löwen –
und einschliesslich der «Naturvölker»,
soweit die letztgenannten nicht vom
quantifizierenden Denken angesteckt
sind. (Je mehr Rinder, umso wohlhabender
und umso mehr Sozialprestige).
Das Studium der ökologischen Verhältnisse
der afrikanischen Savannen
ist ein klassisches Lehrstück vom möglichen
harmonischen Zusammenleben
von Pflanzen, Tieren und Menschen,
das in verwandelter Form auch auf die
Kulturlandschaften anderer Kontinente
übertragbar ist.
Zum Abschluss:
Gemäss meiner später zu erläuternden
«kosmologischen Arbeitshypothese»
bezüglich Zodiak, Menschengestalt
und Huftieren, wären die
Antilopen von den Zwillingskräften
() inspiriert, verstärkt durch die Pla-
Gudscherat-Zebu
Gudscherat-Zebu
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neten Merkurius (), den Gott der
Ärzte, Kaufleute, Diebe und Pharmazeuten,
mit den Flügelschuhen und
dem Flügelhut. Beim Menschen: die
Schultergürtel-Region.
Vorblick:
Im nächsten Essay wären die
Krebs-Huftiere () zu bearbeiten.
Brustkorb und Lungenflügel gelten als
die Krebs-Region beim Menschen.
Gibt es Huftiere, deren Erscheinung
von diesen Zusammenhängen geprägt
ist? Der Mond () wäre traditionsgemäss
der zuständige «Schutzgott» .
Felix Bauer

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23 Agenda
Veranstaltungen der Rudolf Steiner Schule Aargau
Sonntag, 14.12.08 17.00 Uhr Konzert des Galatea Quatett Yuka Tsuboi und Sarah Kilchenmann Violinen,
David Schneebeli Viola,
Julien Kilchenmann Violoncello
Freitag, 19.12.08 20.15 Uhr Christgeburtsspiel
Dienstag, 13.01.09 20.15 Uhr Musikelternabend
Freitag, 23.01.09 19.30 Uhr Konzert der Schulorchester Leitung:
Gil Soyer,Patrick Huck,Kaspar Litschig
Freitag, 30.01.09 Fasnachtsball
Freitag, 27.02.09 ab 08.00 Uhr Tag der offenen Schulzimmertür
Samstag, 7.03.09 17.00 Uhr Der Geizige (Molière) Freie Bühne Schafisheim
Sonntag, 8.03.09 14.00 Uhr Regie:Cornelis Rutgers
Samstag, 14.03.09 17.00 Uhr
Sonntag, 15.03.09 14.00 Uhr
Samstag, 28.03.09 20.15 Uhr Chorkonzert Stadtkirche Lenzburg
Sonntag, 29.03.09 17.00 Uhr Katholische Kirche Suhr
Antonio Vivaldi:Magnificat Künstlerische Leitung/Dirigent:Gil Soyer
Franz Schubert:Missa in G Konzertmeisterin:Mirjam Sahli
Samstag, 04.04.09 Quartalsfeier und Osterverkauf
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