Förderkonzept - Hans-Sachs-Berufskolleg

Förderkonzept
Schuljahr 2008/09
Kraftfahrzeugmechatroniker
Servicemechaniker
Hans-Sachs-Berufskolleg
Kfz-/Metalltechnik

Hans-Sachs-Berufskolleg
Kfz-/Metalltechnik
Leistungskonzept für die Schüler des dualen Ausbildungssystems 17.04.2008
Kraftfahrzeugmechatroniker und Servicemechaniker (alle Schwerpunkte)
§ 48 Schulgesetz Bei durch die Schule erkannten Defiziten (Fehlzeiten, mangelhafte Leistungen) wird in jedem Fall der Ausbildungsbetrieb
verständigt.
Bei nicht ausreichenden Leistungen muss durch die Unterschrift des Ausbildungsverantwortlichen die Kenntnisnahme
bestätigt werden.
Bei längerfristigen mangelhaften Leistungen wird der Ausbildungsbetrieb durch den Klassenlehrer besucht und
ein Förderkonzept mit dem Betrieb abgestimmt.
Dies können z.B. Ausbildungsbegleitende Hilfen sein, aber auch betriebsinterne Maßnahmen, die durch die
Schule initiiert und überwacht werden. Konkret stellt der Klassenlehrer Materialien (Aufgaben, Lernsituationen
usw) zur Verfügung, die im Betrieb unter Aufsicht eines Ausbildungsverantwortlichen bearbeitet werden.
Die Leistungsbewertung richtet sich nach den §§ 21, 22 und 25 AschO.
Die Anzahl, Art und Umfang der Leistungsnachweise wird durch die Bildungsgangkonferenzen festgelegt. Die
Abstimmung ist im Rahmen der didaktischen Jahresplanung durch die Bildungsgangkonferenzen zu dokumentieren.
Mitglieder der Bildungsgangkonferenzen sind alle im Bildungsgang unterrichtenden Lehrerinnen und
Lehrer (§ 3 SchMG - BASS 1-3).
Die Förderung der deutschen Sprache ist Aufgabe des Unterrichts in allen Fächern. Häufige Verstöße gegen
die sprachliche Richtigkeit in der deutschen Sprache müssen bei der Festlegung der Note angemessen
berücksichtigt werden. Dabei sind insbesondere das Alter, der Ausbildungsstand und die Muttersprache der
Schülerinnen und Schüler zu beachten.
Zu Beginn eines Schuljahres informieren die im Bildungsgang unterrichtenden Lehrerinnen und Lehrer die
Schülerinnen und Schüler über die Art der geforderten Leistungen im Beurteilungsbereich "schriftliche Arbeiten"
und im Beurteilungsbereich "sonstige Leistungen". Zum Beurteilungsbereich "sonstige Leistungen" gehören
z.B. mündliche Mitarbeit, kurze schriftliche Übungen, Berichte, Fachgespräche, Protokolle, praktische Leistungen,
Referate. Die Leistungen aus diesem Bereich sind mindestens einmal pro Halbjahr zu einer Leistungsnote
zusammenzufassen, den Schülerinnen und Schülern bekannt zu geben und in der Liste der Leistungsnoten zu
dokumentieren. Die Leistungsnoten aus dem Beurteilungsbereich "schriftliche Arbeiten" sollen höchstens die
Hälfte aller Leistungsnoten ausmachen. Über den Leistungsstand sind die Schülerinnen und Schüler etwa in
der Mitte des Berurteilungszeitraumes zu unter-richten, die Unterrichtung ist aktenkundig zu machen. Hausaufgaben,
die lediglich zur Festigung und Sicherung des im Unterricht Erarbeiteten dienen, sind nicht Gegenstand
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Kfz-/Metalltechnik
Förderkonzept für die Schüler des dualen Ausbildungssystems 17.04.2008
Kraftfahrzeugmechatroniker und Servicemechaniker (alle Schwerpunkte)
der Leistungsbewertung.
Die jederzeitige Auskunftspflicht über den Leistungsstand bleibt unberührt
Die Förderung der deutschen Sprache ist Aufgabe des Unterrichts in allen Fächern. Häufige Verstöße gegen
die sprachliche Richtigkeit in der deutschen Sprache müssen bei der Festlegung der Note angemessen
berücksichtigt werden. Dabei sind insbesondere das Alter, der Ausbildungsstand und die Muttersprache der
Schülerinnen und Schüler zu beachten.
Zu Beginn eines Schuljahres informieren die im Bildungsgang unterrichtenden Lehrerinnen und Lehrer die
Schülerinnen und Schüler über die Art der geforderten Leistungen im Beurteilungsbereich "schriftliche Arbeiten"
und im Beurteilungsbereich "sonstige Leistungen". Zum Beurteilungsbereich "sonstige Leistungen" gehören
z.B. mündliche Mitarbeit, kurze schriftliche Übungen, Berichte, Fachgespräche, Protokolle, praktische Leistungen,
Referate. Die Leistungen aus diesem Bereich sind mindestens einmal pro Halbjahr zu einer Leistungsnote
zusammenzufassen, den Schülerinnen und Schülern bekannt zu geben und in der Liste der Leistungsnoten zu
dokumentieren. Die Leistungsnoten aus dem Beurteilungsbereich "schriftliche Arbeiten" sollen höchstens die
Hälfte aller Leistungsnoten ausmachen. Über den Leistungsstand sind die Schülerinnen und Schüler etwa in
der Mitte des Berurteilungszeitraumes zu unter-richten, die Unterrichtung ist aktenkundig zu machen. Hausaufgaben,
die lediglich zur Festigung und Sicherung des im Unterricht Erarbeiteten dienen, sind nicht Gegenstand
der Leistungsbewertung.
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Kfz-/Metalltechnik
Förderkonzept für die Schüler des dualen Ausbildungssystems 17.04.2008
Ab dem 2. Schulhalbjahr 2008//09
für alle Schüler;
Klassenübergreifenden
Kurssystems im Rahmen des Differenzierungsbereiches
Kraftfahrzeugmechatroniker
Die Durchfallquote bei der landesweiten Abschlussprüfung liegt seit Jahren zwischen 0-5% und somit weit unter dem Landesdurchnitt!
Individuelle Förderung durch die
Schule, speziell im Rahmen der Prüfungsvorbereitung
Individuelle Förderung durch Ausbildungsbegleitende
Hilfen
Individuelle Förderung durch den
Ausbildungsbetrieb in enger Absprache
und auf Anraten der Schule
Angebote im Umfang von 2 Wochenstunden jeweils mit 4 Lehrern für 2 Klassen in den Jahrgangsstufen 11, 12
und 13. im halbjährlichem Wechsel. Jeder Schüler hatte somit 6 Kursbelegungen in 3 Ausbildungsjahren, die
mit einer Note auf dem Abschlusszeugnis vermerkt wurden.
-Stützkurse und Prüfungsvorbereitung für schwache Schüler in kleinen Lerngruppen
-Über den vorgeschriebenen Unterrichtsstoff hinausgehende Angebote für gute Schüler
-Angebote zur Abdeckung der unterschiedliche Ausbildungsschwerpunkte
An Hand bereits durchgeführter realer Prüfungen, die mit großem zeitlichen Vorlauf den Schülern zur häuslichen
Bearbeitung überlassen werden, können Defizite aufgedeckt und durch gezielte Nacharbeit ausgeglichen
werden. Durch eine zweite Prüfung zum gleichen Themenkomplex wird der Erfolg überprüft.
Enge Zusammenarbeit mit den Maßnahmeträgern und gezielte Ansprache förderungswürdiger Schüler führen
dazu, dass ca. 10% einer Klasse bei Maßnahmeträgern Nachhilfe erhalten.
Klare Vorgaben für jeden geförderten Schüler durch das direkte Gespräch mit der durchführenden Person
beim Maßnahmeträger, die Informationen über die schulischen Ausbildungsinhalte z.B. durch die Teilnahme
an Bildungsgangkonferenzen, sowie eine gezielte Überwachung der Leistungsänderung bei den betroffenen
Schülern haben bisher immer zu einer Leistungssteigerung geführt.
Mindestens einmal pro Halbjahr werden Gesprächstermine in der Schule vereinbart.
Bei durch die Schule erkannten Defiziten wird in jedem Fall der Ausbildungsbetrieb verständigt, da bei nicht
ausreichenden Leistungen durch Unterschrift des Ausbildungsverantwortlichen die Kenntnisnahme bestätigt
werden muss. Bei längerfristigen mangelhaften Leistungen wird der Ausbildungsbetrieb durch den Klassenlehrer
besucht und ein Förderkonzept mit dem Betrieb abgestimmt. Dies können z.B. Ausbildungs-begleitende
Hilfen sein, aber auch betriebsinterne Maßnahmen (Plätz, WBO, Scherer), die durch die Schule initiiert und
überwacht werden. Konkret stellt der Klassenlehrer Material (Aufgaben, Lernsituationen usw) zur Verfügung,
die im Betrieb unter Aufsicht eines Meisters oder Gesellen bearbeitet werden.
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Förderkonzept für die Schüler des dualen Ausbildungssystems
Schriftliche Fixierung der Fördermaßnahmen
im Klassenbuch
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Kfz-/Metalltechnik
Personenbezogene Erfassung aller Fördermaßnahmen im Klassenbuch
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Förderkonzept für die Schüler des dualen Ausbildungssystems 17.04.2008
Individuelle schritliche Förderhilfe bei
mangelhaften Leistungen
Individuelle Förderung durch den
Ausbildungsbetrieb in enger Absprache
und auf Anraten der Schule
Ausbildungsbegleitende Hilfen
Prüfungsvorbereitung
MOODLE-Plattform
Technische Zeichner
Die Durchfallquote bei der Abschlussprüfung liegt seit Jahren zwischen 0-5%!
Bei nicht ausreichenden Leistungen im Beurteilungsbereich „Schriftliche Leistungen“ wird unter der Note eine
Förderhilfe angegeben, die dem Schüler als Orientierung für eine Verbesserung seiner Defizite dient.
Bei durch die Schule erkannten Defiziten (Fehlzeiten, mangelhafte Leistungen) wird in jedem Fall der Ausbildungsbetrieb
verständigt.
Bei nicht ausreichenden Leistungen muss durch die Unterschrift des Ausbildungsverantwortlichen die Kenntnisnahme
bestätigt werden.
Bei längerfristigen mangelhaften Leistungen wird der Ausbildungsbetrieb durch den Klassenlehrer besucht und
ein Förderkonzept mit dem Betrieb abgestimmt.
Dies können z.B. Ausbildungsbegleitende Hilfen sein, aber auch betriebsinterne Maßnahmen, die durch die
Schule initiiert und überwacht werden. Konkret stellt der Klassenlehrer Materialien (Aufgaben, Lernsituationen
usw) zur Verfügung, die im Betrieb unter Aufsicht eines Ausbildungsverantwortlichen bearbeitet werden.
Enge Zusammenarbeit mit den Maßnahmeträgern und gezielte Ansprache förderungswürdiger Schüler.
Klare Vorgaben für jeden geförderten Schüler durch das direkte Gespräch mit der durchführenden Person
beim Maßnahmeträger, die Informationen über die schulischen Ausbildungsinhalte z.B. durch die Teilnahme
an Bildungsgangkonferenzen, sowie eine gezielte Überwachung der Leistungsänderung bei den betroffenen
Schülern werden zu einer Leistungssteigerung führen.
Mindestens einmal pro Halbjahr werden Gesprächstermine in der Schule vereinbart.
An Hand bereits durchgeführter realer Prüfungen, die mit großem zeitlichen Vorlauf den Schülern zur häuslichen
Bearbeitung überlassen werden, können Defizite aufgedeckt und durch gezielte Nacharbeit ausgeglichen
werden. Durch eine zweite Prüfung zum gleichen Themenkomplex wird der Erfolg überprüft.
Ergänzendes Lernangebot für alle Jahrgangsstufen durch monatliche Zusatzaufgaben, für die zeitversetzt auch
die Lösungen gegeben werden.
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Förderkonzept für die Schüler des dualen Ausbildungssystems
Unterrichtliche Förderangebote im
Bereich Fremdsprache (Englisch)
Besondere Förderangebote im Bereich
Fremdsprache (Englisch)
Nutzung der Schulrechner außerhalb
der Unterrichtszeit
Schriftliche Fixierung der Fördermaßnahmen
im Klassenbuch
Technische Zeichner
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Kfz-/Metalltechnik
Im Bereich der Fremdsprache Englisch wird auf Basis eines 40stündigen Pflichtangebotes der Unterricht
auf mindestens zwei Niveaustufen angeboten. Diese Niveaustufen können erstmalig zum Schuljahresende
2008/2009 auf freiwillger Basis mit dem KMK-Fremdsprachen-Zertifikat abgeschlossen werden. Unabhängig
von allen anderen sonstigen Zeugnisnoten beweisen sie mit diesem bundes- und europaweit anerkannten
Qualifikationsnachweis ihre Bereitschaft zu zusätzlichen Leistungen und ihre Kompetenzen zur beruflichen
Kommunikation. Durch die Internationalisierung der Märkte erkennen auch immer mehr Unternehmen die Bedeutung
zusätzlicher Fremdsprachenkenntnisse und fragen ihrerseits nach dem Zertifikat.
Die europaweite Einführung des KMK-Fremdsprachen-Zertifikates wurde 1997 vom Europarat beschlossen. Es
liefert eine umfassende Beschreibung von Zielen, Methoden, Tests und Bewertungen im Bereich fremdsprachlicher
Kompetenz.Das Zertifikat beruht auf dem europäische Referenzrahmen für Fremdsprachen und verwendet
ein Schema, das von drei größeren Niveaubereichen ausgeht, die jeweils in zwei Stufen unterteilt sind:
Je Niveau wird die Prüfung differenziert nach den Erfordernissen der technischen Berufsbereiche durchgeführt.
Geprüft wird mündlich und schriftlich. Die Bewertung ist unabhängig von allen anderen schulischen Leistungen.
Einrichtung eines klassenübergreifenden 40stündigen Ergänzungsangebotes, mit dem die zweite Niveaustufe
des KMK-Fremdsprachen-Zertifikats erreicht werden kann. Dieses Angebot findet nach den verbindlichen Unterrichtsstunden
statt und steht allen Schülern des Metall- und Kfz-Bereiches offen.
Die erste Prüfung der Stufe 2 wird am Ende des Schuljahres 2008/2009 angeboten und kann auch von den
Schülern belegt werden, die bereits in früheren Jahrgangsstufen die Fremdsprache Englisch als Unterrichtsfach
hatten.
Bei Bedarf folgen ab dem Schuljahr 2009/2010 weitere Angebote für die Stufe 3.
Viele Angebote, besonders für schwache Schüler, scheitern daran, dass im häuslichen Bereich und im Betrieb
kein PC zur schulischen Nutzung zur Verfügung steht. Hier muss eine Lösung für die Nutzung der abteilungseigenen
Rechner außerhalb der Unterrichtszeit gefunden werden.
Personenbezogene Erfassung aller Fördermaßnahmen im Klassenbuch
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