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Die Zeitung „Alt! Alt?“ – Öffentlichkeitsarbeit zum Thema Alter
Ein Projekt des Fachseminars für Altenpflege des evangelischen
Johanneswerks in Bad Berleburg
Ausgezeichnet mit dem Förderpreis 2001/2002
der Robert Bosch Stiftung
Abstract:
Die Kursteilnehmer des Ausbildungsjahrgangs 1999 bis 2002 haben zum Thema „Altern“
eine eigene Zeitung gestaltet. Mit dem Projekt wollten die 15 Frauen und vier
Männer im Alter zwischen 20 und 52 Jahren das Thema öffentlichkeitswirksam aufbereiten.
Bestimmte Themen der Ausbildung konnten so wiederholt, weitere Inhalte
vertieft werden. Zudem wurde über das Projekt Zeitung, das im Rahmen der Schulentwicklung
und –organisation stattfand, die Vernetzung zu anderen Fächern gefördert
und verstärkt.
1.1 Region
Die Schule ist ein kleines Fachseminar für Altenpflege in evangelischer Trägerschaft.
Sie liegt in einer ländlichen Region, von jeder Autobahnanbindung etwa eine Stunde
entfernt. Zum unmittelbaren Einzugsgebiet der Schule gehören zwei Kleinstädte mit
umliegenden Dörfern. Es ist eine noch von Nebenerwerbslandwirtschaft, Holzwirtschaft,
wenig Kleinindustrie und vielen Einrichtungen des Gesundheitswesens geprägte
Infrastruktur. Die Gegend liegt 600 m über dem Meeresspiegel. Sie ist stark
mit Fichtenkulturen bewachsen und eher rauh. Der Frühling kommt mit sechs Wochen
Verspätung, der Winter früh.
1.2 Schule und pädagogisches Konzept
Unser Seminar besteht seit 14 Jahren, ursprünglich als Zweigstelle der bedeutend
größeren Schule in Bielefeld. Seit 1991 als eigenständig anerkannt, nehmen wir alle
drei Jahre nur einen Kurs mit 23 Teilnehmern auf und examinieren in der Regel 20
mit gutem Erfolg. Wir decken einen Teilbedarf der nötigen Pflegekräfte, unter anderem
für drei Altenheime und eine Vielzahl von Rehakliniken und ambulanten Diensten,
ab. Man kennt sich gut, alles ist klein, individuell, überschaubar. Gute Voraussetzungen,
um persönliche, soziale und fachliche Kompetenzen auszubauen und berufliche
Beziehungen im Sinne sozialen Lernens zu leben. Wir sind - relativ großzügig
- in einem Gebäudeteil einer psychosomatischen Klinik untergebracht und nutzen
deren Infrastruktur. Dazu gehören Therapieräume, Schwimmbad, Turnhalle, Cafeteria
usw. In gleicher Trägerschaft befindet sich in den gleichen Räumlichkeiten eine
Fachweiterbildung für Pflegekräfte in der Gerontopsychiatrie.
Die „Größe“ der Schule und die Abgeschiedenheit führen bei Schulleitung und Dozenten
zu besonderen Bemühungen, nicht von den aktuellen Entwicklungen in der
Pflege und Pädagogik abgekoppelt zu werden. So ist bei uns u. a. Standard, dass
jeder Teilnehmer die Ausbildung mit Grundkursbescheinigungen beispielsweise in
den Bereichen Kinästhetik, Basale Stimulation, Validation, Gedächtnistraining verläßt.
Wesentliche Elemente unserer pädagogischen Arbeit sind getragen von einem
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Konzept, das prozesshaftes Lernen fördert, Teilnehmersteuerung ermöglicht und fächerübergreifendes
Arbeiten fordert.
1.3 Teilnehmerstruktur
Die Ausbildungsgruppe setzt sich aus 15 Frauen und 4 Männern zwischen 20 und 52
Jahren zusammen. Es handelt sich zum Teil um junge Frauen, die ihre Erstausbildung
machen, oder Frauen, die früh eine Ausbildung absolviert, geheiratet, gebaut,
Kinder bekommen haben. "Jetzt möchte ich etwas für mich tun" ist bei ca. der Hälfte
der Teilnehmerinnen die Grundmotivation. In die alten Berufe konnten oder wollten
sie nicht mehr zurück. Manche haben keine Ausbildung, dafür jahrelange Erfahrung
als Hilfskräfte im Pflegebereich und / oder in der privaten häuslichen Pflege ihrer Angehörigen.
Die Gruppe der männlichen Auszubildenden setzt sich zusammen aus einem Pfarrer,
einem Bürokaufmann, einem ehemaligen Zivildienstleistenden und einem jungen
Langzeitarbeitslosen. Es ist ein buntes Bild an Erfahrungen, Altersstufen, Wünschen
und Hoffnungen, die mit der Ausbildung und der zukünftigen Berufstätigkeit im Zusammenhang
stehen.
1.4 Dozenten
Wir schöpfen aus einem reichhaltigen Pool zuverlässiger und engagierter Dozenten
aus den verschiedenen somatischen und psychosomatischen Bereichen wie auch
freiberuflichen Fachdozenten aus dem Altenbereich.
2 Durchführungsmodalität
2.1 Die Ideenentwicklung
Im März 2001 fand ein Ausbildungsrückblick im Fach Gerontologie statt. Wunschthemen,
Vertiefungen und Wiederholungen wurden geplant .
Hierbei entwickelten die Kursteinehmer die Idee, eine Zeitung, eine Broschüre o.ä.
zu entwickeln. Mit diesem Projekt sollen mehrere Ziele gleichzeitig verfolgt werden:
• das Thema Alter wird öffentlichkeitswirksam dargestellt.
• bestimmte Themen sollen wiederholt werden.
• Inhalte sollen individuell vertieft werden.
• Vernetzungen sollen zu anderen Fächern geknüpft werden.
2.2 Kurzer Rückblick
Vorausgegangen war zum Jahresbeginn 2001 eine Unterrichtseinheit im Rahmen
des Faches „Berufskunde“, in der eine Befragung in der Bevölkerung stattgefunden
hatte. Folgende Themen waren erfragt worden:
• das Wissen um die Ausbildungsinhalte
• die Vorstellung über das Berufsbild der Altenpflege
• die Bekanntheit der Schule
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Das Ergebnis empfanden die Auszubildenden als frustrierend. Das Wissen um Inhalte
war schwach ausgeprägt, die Schule unbekannt und das Berufsbild klischeehaft.
In der Folge entstanden Entwürfe zu einem Flyer und einem Plakat. Diese Ideen
konnten nicht umgesetzt werden, da der Fachbereich Öffentlichkeitsarbeit beim Träger
zu diesem Zeitpunkt ausgelastet war.
2.3 Das Projekt
Aus der Erfahrung dieser Enttäuschung entstand die Überlegung, die Umsetzung
des Projektes „Öffentlichkeitsarbeit“ in der Planung, Durchführung und Finanzierung
selbst in die Hand zu nehmen. So wurden der Umfang und die Inhalte der Zeitung
diskutiert, Texte nach Interesse der Teilnehmer verteilt, verfaßt und Korrektur gelesen,
mit Druckereien Kostenvoranschläge verhandelt und das Geld über Anzeigen in
der Zeitung und Sponsoren eingebracht. Diese Idee setzte der Kurs in den folgenden
drei Monaten um. Am 15. Juni 2001 wurden 1000 Zeitungen gezielt in der Öffentlichkeit
verteilt.
2.4 Arbeitsschritte
PLANUNGSPHASE
In Zusammenarbeit zwischen der Schulleiterin und der Dozentin für Gerontologie
wird per brainstorming gesammelt, was zur Zeitungserstellung gehört. Anschließend
wurde abgegrenzt, welche Aufgaben durch die Ausbildungsteilnehmer selbst erledigt
werden konnten und welche Aufgaben beispielsweise der Schulleitung und der Geschäftsführung
zufallen.
Zum Zuständigkeitsbereich der Ausbildungsteilnehmer gehören:
• interne Abstimmung über Arbeitsschritte und -aufträge mit der Projektleiterin
• fachliche Beiträge
• Korrekturlesen
• Layout
• Adressaten
• Auflagenhöhe
• Sponsoring
Zum Zuständigkeitsbereich der Schulleitung gehört:
• Einbindung des Projektes in den Stundenplan
• Klärung formaler, rechtlicher und finanzieller Voraussetzungen mit dem Träger
• Unterstützungsangebote (als Rahmengestaltung): Kontakt zu einem Layouter,
Moderation von Gruppenarbeiten, Bereitstellung benötigter Medien...
• Information an Dozenten, Geschäftsführung und Vorstand
DURCHFÜHRUNGSPHASE
Adressaten
Wer soll die Zeitung lesen? Da die TN aus verschiedenen Orten kommen, wurden
Gruppen gebildet, um konkret für die Ortschaften zu planen (Apotheke bis Zugabteil).
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Die Inhalte sollen so weit gefaßt sein wie möglich, so dass die "jungen Alten" und die
"alten Alten" angesprochen sind.
Fazit: Wir brauchen eine hohe Stückzahl, wir wollen eine gute Zeitung machen, wir
brauchen viele Sponsoren.
Texterstellung
Die erste Idee, dass jeder Teilnehmer ein Thema bearbeitet und gestaltet, wurde
verworfen, da z. B. 2 TN gerne das selbe Thema bearbeiten wollten. Die Entscheidung
ging dahin, dass einige sich neu entschieden, andere zu zweit ein Thema bearbeiteten.
Es wurde bewußt auf ein breites Themenspektrum geachtet.
Vorgehensweise: Die TN bearbeiten ihre ausgesuchten Themen. In einem Reihumlesemarathon
liest jeder TN jeden Beitrag und gibt seinen Kommentar (Verbesserung,
Lob...) mit Namenskürzel schriftlich auf die Rückseite. Dadurch wird eine umfassende
Information erreicht, und die Einstellung: "Wir sind alle für unser Projekt
verantwortlich“ wird hier konkret. Interessant war die Diskussion, ob der Artikel gekennzeichnet
werden soll. Fazit: Die Artikel werden gekennzeichnet. Ob der Vorname
ausgeschrieben wird, bleibt jedem selbst überlassen. An dieser Stelle wurde die
Verantwortlichkeit jedes Autors deutlich. Fotos, Zeichnungen wurden eingereicht,
begutachtet, eingefügt.
Layout
Eine TN entwarf das Deckblatt.
Die fertig gestellten Beiträge wurden in langer Reihe nebeneinander auf den Boden
gelegt, die TN bekamen die Möglichkeit, zu begutachten, durch Seitenzahlen ihre favorisierte
Reihenfolge vorzuschlagen und ihre Meinung zu vertreten.
(Zum Beispiel: „Ich bin dafür, dass der Artikel über die Biographiearbeit zuerst
kommt, weil...")
Sponsoren
Die Sponsorenfrage erschien der Dozentin besonders problematisch. Dieser Punkt
erwies sich jedoch als völlig problemlos. Die TN kannten sich in den Ortschaften bestens
aus und listeten Ansprechpartner auf. Sie verabredeten eine konkrete Arbeitsverteilung
mit der Vorgabe, dass diejenigen, die bei Sponsoren erfolgreich sind, auch
dafür sorgen, dass diese hinterher eine Zeitung bekommen.
Fazit: Durch das Sponsorengeld (3600 DM) bestand schließlich die Möglichkeit, die
Zeitung in einer Auflagenhöhe von 1000 Exemplaren vor Ort drucken zu lassen.
3 Auswertung des Projektes
Hier kommen TN und Dozenten zu Wort
TeilnehmerInnen:
„Prozeßhaftes Lernen auf ein Ziel hin ist aufwendig, anstrengend, aber auch sehr
lernintensiv. Meiner Meinung nach ist es eine anzustrebende Form des Lernens in
der Altenpflegeausbildung. Dadurch bekommen die SchülerInnen und Dozenten eine
Ahnung, wie es ist, einen Prozeß zu gestalten, sich kreativ einzubringen, Verantwortung
zu übernehmen, nicht in Panik zu geraten, wenn es nicht so klappt, wie geplant.
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Der Unterricht ist oft nicht planbar, aber genau so ist es in der Altenpflege, wie oft
gibt es unvorhergesehene Ereignisse, auf die angemessen zu reagieren ist.“
„Ich hab' gelernt, im Team zu arbeiten, zeitlich korrekt zu sein, kritikfähig zu sein,
meine Meinung in der Öffentlichkeit angemessen zu präsentieren, Verantwortung zu
übernehmen im Sinne von: Ich stehe zu dem, was ich gemacht habe. Verknüpfungen
zwischen den einzelnen Fächern zu schaffen, Sponsoren zu organisieren.“
„Ich hab' gelernt, Geduld aufzubringen, um einige Daten für meinen Artikel zu erfahren,
Kritikfähigkeit, viel zu recherchieren, um kompetent berichten zu können“
„Ich hab' gelernt, Geschäftsleuten über den Inhalt der Zeitung zu berichten, das Ziel
der Zeitung deutlich zu machen. Hier war Überzeugungsarbeit nötig, mein Selbstbewußtsein
wurde gefördert.“
„Ich hab' gelernt, dass Lob und Kritik einfach dazugehören und helfen können, mehr
aus sich 'rauszukommen. Ich hab‘ einen besonderen Bezug zu dem, was ich selbst
erarbeitet habe. Es wurde viel Teamarbeit, Kreativität und Mitarbeit gefordert.
Gleichzeitig hatten wir neben der Arbeit viel Spaß und Interesse, mehr rauszuholen.“
„Für mich waren wichtig: die gute Teamarbeit, Kritikfähigkeit, Selbstorganisation und
Phantasie.“
„Ich hab' erfahren, dass ich Verantwortung nicht nur für mich selbst tragen muss, flexibel
zu sein und kritikfähig, neue Informationen zu sammeln und Kontakte zu knüpfen,
Enttäuschungen zu bearbeiten, dass nach der Erstellung der Zeitung die Freude
groß war und wir sehr viel positive Rückmeldungen bekamen.“
„Ich hab' gelernt, dass ich mich über das Thema, das ich dargestellt habe, ganz genau
informieren mußte, kritikfähig zu sein, neue Erfahrungen, dass die Zeitung nicht
überall gut angenommen wurde, gut zu organisieren.“
„Jeder TN war engagiert, sehr motiviert, mußte aber auch Abstriche im Prozeß des
Werdens machen, Neues aufnehmen, Kritik annehmen, sich gut verkaufen bei Sponsoren.
Wir erkannten die Talente der Einzelnen, jeder auf seine Art, Kreativität und
Teamgeist kamen hervor. Auf das Ergebnis bin ich stolz.“
„Ich hab' gelernt, dass ich Schriftstücke kurz fassen muss, da die Seitenzahl begrenzt
ist, Kritik zu ertragen, mit Enttäuschungen umzugehen beim Verteilen der Zeitung.“
„Ich hab' gelernt, mit Demotivierung umzugehen, z. B. konnte die Zeitung nicht bunt
gedruckt werden, da das Geld fehlte, die Seiten mußten gekürzt werden; mich bei
der Themenauswahl fachlich zu orientieren, Kreativität und Kritikfähigkeit, Sensibilität
bei bestimmten Themen, Dinge einfach stehen lassen, die nicht zu ändern sind,
Rechtschreibung aufzufrischen, Gemeinschaftssinn und Begeisterung, Einblicke in
die Talente der anderen zu haben, Begeisterung und Freude an unserer Arbeit.“
„Ich hab' gelernt: Teamfähigkeit, Kritikfähigkeit, auf andere zuzugehen, Finanzierung.“
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„Das Erstellen eines gemeinsamen Produktes war eine neue Erfahrung. Ganz unterschiedliche
Interessen und Ansichten wurden in der Zeitung zusammengetragen,
und so präsentiert, dass am Ende alle von dem Ergebnis begeistert waren. Der Weg
dorthin hat von uns allen Mitarbeit, Toleranz, Kritikfähigkeit, Verantwortungsbewußtsein
für die Artikel und für die Finanzierung gefordert.“
„Bei dieser Zeitung stand die Teamarbeit an erster Stelle. Jeder konnte seine Ideen
und Vorschläge einbringen, die einzelnen Themen wurden gesammelt und später in
der Gruppe festgelegt. Jeder konnte sich ein Thema raussuchen und individuell bearbeiten.
Nach der Fertigstellung hatte jeder die Möglichkeit, alle Texte Korrektur zu
lesen und Verbesserungsvorschläge anzubringen. Jedem mußte es recht sein."
Dozentin:
„Teilnehmer und Teilnehmerinnen, die eine dreijährige Ausbildung durchlaufen, haben
die Chance, unterschiedliche Fachbereiche der Altenarbeit in Theorie und Praxis
kennenzulernen und auszuprobieren. In diesem Projekt bestand die Möglichkeit, diese
Erfahrungen miteinander zu vernetzen, zu reflektieren und auf originelle Weise zu
verarbeiten.
Ein weiterer wichtiger Aspekt ist, dass sich die Schule öffnet und Verbindung zur Öffentlichkeit
herstellt.“
4 Mainstreaming
Nach den bisherigen Erfahrungen halten wir es für sinnvoll, das Projekt Öffentlichkeitsarbeit
in Gestalt einer Zeitung zu Beginn des dritten Ausbildungsjahres als ein
Lernfeld an Pflegeschulen auszuweisen. Es erfüllt das Ziel der Öffentlichkeitswirksamkeit
(viele positive Rückmeldungen), ermöglicht dabei eine sinnvolle Wiederholung
(ohne Prüfungsdruck) von wichtigen Ausbildungsinhalten.
Es macht Vertiefungen möglich, wo sie individuell gewünscht sind.
Die Zeitung schafft eine kreative Plattform, auf der sich verschiedene Fachgebiete
ergänzend ausdrücken können. Dabei fördert es die Teilnehmer in allen Handlungskompetenzen.
Durch diese Herangehensweise werden
• auf der Sach- und Fachebene Themen wiederholt, Inhalte vertieft und mit anderen
Fachgebieten verknüpft.
• auf der Ebene der sozialen Kompetenzen Schlüsselqualifikationen wie Kritik- und
Konfliktfähigkeit, Empathie und Frustrationstoleranz weiter entwickelt durch Zusammenwirken
mit anderen Menschen im Rahmen von Aktionsprozessen.
• auf der Persönlichkeitsebene Reflexions- und Selbstbestimmungsfähigkeit,
Selbstvertrauen und Mut sowie die Kreativität gestärkt, sich so als Individuum in
die Entwicklung und in die Aktionsprozesse einzufügen, diese zu beurteilen und
mitzugestalten.
4.1 Kurzbeschreibung des Projektes
Im März 2001 fand ein Ausbildungsrückblick im Fach Gerontologie statt. Wunschthemen,
Vertiefungen und Wiederholungen wurden geplant.
Hierbei tauchte die Idee auf, eine Zeitung, eine Broschüre o. ä. zu entwickeln, um
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• mit dem Thema Alter öffentlichwirksam zu werden,
• eine Wiederholung bestimmter Themen zu erreichen,
• Inhalte individuell zu vertiefen,
• Verbindungen oder Vernetzungen zu anderen Fächern zu knüpfen.
Dieser Unterrichtseinheit war im Rahmen des Faches „Berufskunde“ zum Jahresbeginn
eine Befragung in der Bevölkerung vorausgegangen, in der ermittelt wurden:
• das Wissen um die Ausbildungsinhalte
• die Vorstellung über das Berufsbild der Altenpflege
• die Bekanntheit der Schule.
Das Ergebnis empfanden die Auszubildenden als frustrierend. Das Wissen um Inhalte
war schwach ausgeprägt, die Schule unbekannt und das Berufsbild klischeehaft.
In der Folge entstanden Entwürfe zu einem Flyer und einem Plakat. Diese Ideen
konnten nicht umgesetzt werden, da der Fachbereich Öffentlichkeitsarbeit beim
evangelischen Johanneswerk zu diesem Zeitpunkt überlastet war.
Aus der Erfahrung dieses Mißerfolges entstand die Überlegung, die Umsetzung des
Projektes „Öffentlichkeitsarbeit“ in Bezug auf Planung, Durchführung und Finanzierung
selbst in die Hand zu nehmen.
So diskutierte der Kurs den Umfang und die Inhalte der Zeitung, verfasste Texte und
las sie Korrektur, die Teilnehmer verhandelten mit Druckereien um den Preis und
brachten das Geld über Anzeigen in der Zeitung und mittels Sponsoren ein. Diese
Idee setzten die Auszubildenden in den folgenden drei Monaten um. Am 15. Juni
2001 wurden 1000 Zeitungen gezielt in der Öffentlichkeit verteilt.
Durch diese Herangehensweise wurden
• auf der Sach- und Fachebene Themen wiederholt, Inhalte vertieft und mit
anderen Fachgebieten verknüpft;
• auf der Ebene der sozialen Kompetenzen Schlüsselqualifikationen wie
Kritik- und Konfliktfähigkeit, Empathie und Frustrationstoleranz weiterentwickelt;
• auf der Persönlichkeitsebene Reflexions- und Selbstbestimmungsfähigkeit,
Selbstvertrauen und Mut, sowie die Kreativität gestärkt.
Kontaktadresse:
Fachseminar für Altenpflege im Ev. Johanneswerk
Barbara Kerkhoff/ Ingrid Diestelhorst
Bad Berleburg
Tel. 02751/ 81-300
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