Vorlesungen zur Didaktik der Informatik

Beispiel: [Lehmann et al. in LOGIN 15,1 (1995) 38-50] Ausgangspunkt der Systemanalyse
ist ein Programm für das Spiel „Mastermind“, das in einem früheren Kurs entwickelt
wurde und in stark überarbeiteter Form vorliegt: Der Programmtext ist in PASCAL geschrieben,
etwa zwei Seiten lang und unter Verwendung von Units mit pragmatischen
Bezeichnern übersichtlich modularisiert worden. Zum Unterrichtsverlauf:
Vorübung: Die Schüler spielen das Spiel „Mastermind“ im Original. Anfertigung einer
Verlaufsbeschreibung. Erarbeiten der Darstellungsmittel für Struktogramme und Übertragung
der Verlaufsbeschreibung in diese Notation.
Blick auf das System: Einführung in die Computerbedienung. Spielen von Mastermind
mit dem Programm. Wiederum Anfertigung eines Struktogramms, diesmal für den
Programmverlauf. Vergleich der beiden Struktogramme. Bewertung von Vor- und Nachteilen
von Computerspielen.
Blick in das System: Vergleich von Struktogramm und Programmtext. Zuordnung von
Struktogrammteilen zu Units oder Prozeduren. Klärung der Bedeutung bestimmter
Sprachenelemente von PASCAL. Prozedurkonzept.
Modifikation des Systems: Erweiterung des Programms um weitere Eingabe- und Spielfunktionen:
Ausgabe einer Spielanleitung, Änderung des Ratemodus usw.
Konstruktion des Systems: Entwurf und Implementierung eines ähnlichen Spiels unter
Wiederverwendung von Modulen.
Der Zugang über Lern- bzw. Programmierumgebungen.
Merkmale: Unter Verwendung sehr leistungsfähiger kommerzieller, meist objektorientierter
Entwicklungsumgebungen, wie Hypertext-/Hypercard-Systeme oder Programmiermodelle
(z.B. LOGO, Roboter NIKI), werden erste Erfahrungen im Umgang mit Informatiksystemen
gesammelt. Die Objekte und Operationen orientieren sich in Form und Wirkungsweise
an in der Alltagswelt vorkommenden Gegenständen und Handlungen. Die
Tätigkeit des Programmierens reduziert sich weitgehend auf das Konfigurieren, d.h. auf
das Zuschneidern der vorhandenen Umgebung auf die persönlichen Bedürfnisse. Geringfügige
verbleibende Programmiertätigkeiten erfolgen durch ein Teach-in-Verfahren
über einen Makrorecorder mittels Aufzeichnung von manuellen Aktivitätsfolgen verbunden
mit einer automatischen Programmerzeugung.
Vorteile: Der Ansatz
- orientiert sich vermöge seines objektorientierten Zugangs, sofern solche Umgebungen
gewählt werden, an den natürlichen kognitiven Voraussetzungen von Anfängern,
- bietet je nach Wahl der Entwicklungsumgebung die Möglichkeit, mit nur geringen Kenntnissen
leistungsfähige Produkte zu konstruieren, die ein professionelles Äußeres besitzen,
- realisiert einen stufenweisen Einstieg in die Programmierung, wobei der Einblick zu