MitWirkung ! - Ganztägig Lernen.

MitWirkung!
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Ansatzpunkte und Verfahren partizipativer
Ganztagsschulentwicklung
Osers und Biedermanns Ausführungen liegt ein skeptischer, wenn nicht sogar
resignativer Unterton zugrunde, der auch in dem Titel „Die Mühen der Freiheit“
zum Ausdruck kommt. Wie in meiner Einführung bereits deutlich wurde,
vertreten wir dagegen eine eher optimistische Sicht, die stärker auf die
unterschätzten Chancen der Partizipation abhebt. Natürlich haben auch wir
in unserer Arbeit mit Beteiligungsverfahren im Rahmen von Schulentwicklung
Rückschläge erlebt und sind bisweilen auf demotivierte, skeptische Gruppen
gestoßen, doch die positiven Erfahrungen überwiegen (Beispiele in: Burow/
Neumann-Schönwetter 1994; Burow/Hinz 2005; Burow/Pauli 2006).
Argumente für die Ausweitung von Partizipation in der Schule
Zweifellos haben Oser und Biedermann Recht, wenn sie vor überhöhten
Erwartungen, Begriffsverwirrungen und unangemessenen Vorgehensweisen
warnen, die nicht selten die Ursache für das Scheitern naiver Bemühungen
sind. Insofern liefern ihre Begriffsklärungen und ihr Schaubild der Partizipationshierarchie
klärende Orientierungspunkte. Andererseits muss man aber
auch sehen, dass wir erst am Beginn des ernsthaften und folgenreichen
Einsatzes von Beteiligungsverfahren stehen. Viele Versuche der Vergangenheit
sind auch deswegen gescheitert, weil sie halbherzig angegangen wurden
und nicht von der Bereitschaft getragen waren, Macht zu teilen und echte
Beteiligung einzuräumen. Nicht nur Politik und Verwaltung, sondern auch
Schulleitungen und Lehrkräfte lassen sich nur ungern in die Gestaltung von
Schule hineinreden; ja – viele sehen Partizipation eher als Belastung und
unterschätzen die Kompetenz von Schüler/innen und Eltern. Diese Unterschätzung
der Kompetenz von Beteiligten ist übrigens nicht nur ein Kennzeichen
von Schule, sondern kennzeichnet unsere Demokratie insgesamt. Aus
unserer Sicht ist sie eine Ursache von Schul- und Demokratieverdrossenheit
gleichermaßen. Wenn laut neuester Umfrage der Zeitschrift „Der Spiegel“
(Mai 2008) nur noch 12 % der Bürger/innen sagen, sie seien mit unserer
Demokratie „sehr zufrieden“, dann deutet dies auch auf ein umfassendes
Beteiligungsdefizit hin, zu dessen Überwindung Schule beitragen sollte. Aber
es gibt noch ein anderes, starkes Argument für die Ausweitung von Partizipation:
In seiner Studie „Die Weisheit der Vielen -– Warum Gruppen klüger
sind als Einzelne und wie wir das kollektive Wissen für unser wirtschaftliches,