MitWirkung ! - Ganztägig Lernen.

Zur Bedeutung von Selbst- und Sozialkompetenz
wichtigste Reformer in der Entwicklung von (Ganztags-)Schulen sind die
Beteiligten selbst. Sie sind Experten ihrer Schule, kennen Missstände und
haben Visionen zur Verbesserung.
Eine Tatsache bleibt im Zusammenhang mit der Entwicklung von Schule
jedoch oft unterbelichtet: dass nämlich die aktive Beteiligung an der Entwicklung
und die nachhaltige Gestaltung von Ganztagsschulen zu demokratischen
Lern- und Lebensorten ein hohes Maß an sozialen Kompetenzen aller Akteure
erfordert, denn die Person steht als gestaltende Kraft im Zentrum der
Innovation.
Die soziale Dimension
Die Erkenntnis, dass Personen und ihre Beziehungen eine zentrale Bedeutung
für die Qualität des Lernens und des miteinander Lebens in formalen
und non-formalen Bildungszusammenhängen haben, ist nicht neu, wird sie
doch über das letzte Jahrhundert hinweg immer wieder von unterschiedlichen
Disziplinen wie der Reformpädagogik, der Lernpsychologie, der Gestaltpädagogik
oder neuerdings der Hirnforschung bestätigt. Wie wichtig beispielsweise
die persönliche, wie auch immer geartete Beziehung zu Lehrpersonen und
den Mitschüler/innen für den Bildungserfolg und die Persönlichkeitsentwicklung
ist, weiß jeder von uns auch aus eigener aufgeklärter Erfahrung aus der
eigenen Schulzeit. John Deweys allgemeines Erziehungskonzept für eine
demokratisch-pluralistische Gruppengesellschaft im Sinne einer „Erziehung
zur Demokratie“ stellte dementsprechend bereits vor knapp einhundert Jahren
die Wichtigkeit von Interaktionsfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und
Kooperationsfähigkeit in der Gesellschaft und im Lernen heraus. „Erziehung
ist für ihn ein beständiger Prozess der Erneuerung, Vertiefung und Mehrung
von Erfahrungen bei der Lösung praktischer Probleme. Das entscheidende
Merkmal menschlicher Gemeinschaften sieht er in der dynamischen Wechselwirkung
der Menschen bei der Lösung ihrer Probleme. Daher ist die Entwicklung
sozial-kooperativer Fähigkeiten bereits in der Erziehung und für Kinder
lebensnotwendig. Erziehung muss darauf abzielen, die Erfahrungsmöglichkeiten
der Kinder in Bezug auf sich selbst und in ständiger Wechselwirkung mit
der sächlichen und gesellschaftlichen Umwelt stets neu zu organisieren und
damit eine Bereicherung und ein Fortschreiten des Wachstums von Erfahrungen
zum Zwecke der Lösung praktischer Probleme zu ermöglichen. Die dabei
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