an der Albert Gutzmann Grundschule - Horizonte - für Familien

Mitarbeiter werden über den jeweils aktuellen Stand zu Anzahl der Integrationskinder
informiert.
Fällt ein Kind in der Gruppe auf, werden die Beobachtungen mit dem Fachpersonal
besprochen. Es kann eine Empfehlung für die Beantragung des Förderbedarfes erfolgen.
Kooperation mit der Schule
Es besteht ein kontinuierlicher Austausch zwischen Schule und Hort.
Dies ist durch die Unterrichtsbegleitung in der Schule gut möglich, die aktuelle Probleme der
Integrationsarbeit, auch in Bezug auf einzelne Kinder werden mit den Lehrkräften
besprochen.
10.2 Psychomotorik
Psychomotorik findet im Rahmen einer Teilungsgruppe statt.
Bewegung ist Ausdruck kindlicher Lebensfreude. Ausreichende Bewegungsmöglichkeiten
sind nicht nur notwendig für die Gesundheit, sondern auch für die soziale und geistige
Entwicklung. Bei Bewegung, Spiel und Freizeitsport erfahren Kinder eine Menge über sich
selbst, ihren Körper, ihre Umwelt, entwickeln Selbstvertrauen und machen wichtige soziale
Erfahrungen. Bewegung und Spiel gelten als grundlegende Bestandteile der kindlichen
Entwicklung, denn Erlebnisorientierte Bewegungsangebote unterstützen den Aufbau eines
positiven Selbstkonzeptes und geben dem Kind die Möglichkeit sich selbst als wirksames,
eigenverantwortliches in seiner Umwelt zu erfahren und eine umfassende
Handlungskompetenz zu entwickeln. Die Bewegungserfahrungen werden unmittelbar und
direkt durch das eigene Tun, die eigene Aktivität, den Einsatz des Körpers und der Sinne,
durch das Erproben und Experimentieren gewonnen. Hier können Kinder das verwirklichen,
was man als Selbsttätigkeit und Eigenaktivität bezeichnet und was als die intensivste Form
der Aneignung von Erfahrungen gelten kann.
Psychomotorik bedeutet also nicht nur eine Bewegungsmaßnahme in der Turnhalle oder im
Bewegungsraum zur Steigerung der grundmotorischen Fähigkeiten und Eigenschaften.
Psychomotorik ist ein Lernprinzip und zielt ab auf Daseinsbewältigung und Daseinsfreude.
Die Zusammensetzung der Begriffe, Psycho‘ und, Motorik‘ verdeutlicht, dass beim Menschen
an jeder motorischen Aktion eine Reihe von psychischen Variablen beteiligt sind, und zwar
sowohl perzeptive, kognitive als auch affektiv-soziale Anteile. (vgl. Kiphard,1990)
Bildungsziele der Psychomotorik
Kindern Möglichkeiten zu geben, ihren Körper und ihre Person kennenzulernen.
Zur Auseinandersetzung mit der räumlichen und dinglichen Umwelt herauszufordern.
motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erweitern und zu verbessern.
Das gemeinsame Spiel von leistungsschwächeren und leistungstärkeren Kindern zu
ermöglichen.
Vertrauen in die eigenen motorischen Fähigkeiten zu geben und eine realistische
Selbsteinschätzung zu ermöglichen.
Kreativität und Selbstbeherrschung
Toleranz, besonders als Achtung vor der Individualität und vor den Überzeugungen der
anderen
Hilfsbereitschaft, Gerechtigkeitssinn und Fähigkeit zu solidarischem Handeln
Kompromiss- und Friedensfähigkeit, Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt
Selbstbestimmungsfähigkeit
Mitbestimmungsfähigkeit
Solidaritätsfähigkeit
Ästhetische Wahrnehmungs-, Gestaltungs- und Urteilsfähigkeit
Ethische Handlungsfähigkeit
Empathie
Fähigkeit zu vernetztem Denken
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