Druckvorlage PDF - Kloster Olsberg

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«Staatliche Pestalozzistiftung Olsberg» Die ersten 50 Jahre Im August 1860 erfolgte die Aufnahme und Übergabe des Inventars. Am 13. September fand im Beisein einer Regierungsdelegation und der Hauskommission die feierliche Eröffnung des staatlichen Heimes statt. Damit waren aber die Schwierigkeiten, mit denen die private Trägerschaft zu kämpfen gehabt hatte, keineswegs weggeräumt. Der bauliche Zustand der Gebäude war schlecht, die Einrichtung dürftig. Für eine umfassende Sanierung fehlte das Geld. Die aargauische Regierung sah sich schliesslich gezwungen, den nördlichen Teil des Kreuzgangs und einen Teil des Ostflügels abtragen zu lassen. Gemäss erstem Dekret konnten höchstens 24 Kinder Aufnahme finden. Bei der Übernahme galt es allerdings, 15 Knaben und Mädchen weiter zu betreuen. Die Zahl der Kinder stieg rasch an. Gleichzeitig mit der Einstellung eines zweiten Hilfslehrers setzte man die Höchstzahl an verfügbaren Plätzen auf 60 fest. Von nun an wurden ausschliesslich Knaben aufgenommen. Die meisten stammten aus ärmsten Verhältnissen, waren Halb- oder Vollwaisen. Wenige hatten bis zu ihrem Eintritt eine Schule besucht, viele waren im Bettler- und Vagabundenmilieu aufgewachsen. Bestandteile des Erziehungsprogrammes waren die Gewöhnung an häusliche und ländliche Arbeit, das Einhalten einer strengen Hausordnung und der Unterricht in der internen Schule. Der Hausvater führte zusammen mit den Hilfslehrern die zwei Schulabteilungen. Jede Abteilung umfasste etwa 30 Schüler, die in vier Klassen aufgeteilt waren. Der Lehrplan der Heimschule entsprach demjenigen der Volksschule. Für die Entwicklung der Pestalozzistiftung war es von entscheidendem Vorteil, dass der selbe Heimleiter während Jahrzehnten erfolgreich wirkte. Belastend hingegen war der häufige Lehrerwechsel. Als Grund für diesen nannte man den Mangel an genügend ausgebildeten Fachkräften. Nicht erwähnt wurden die Arbeitsbedingungen und das umfangreiche Pflichtenheft, das die Hilfslehrer zu bewältigen hatten. Während dem Hausvater und seiner Familie eigene Zimmer zustanden, verfügte der Hilfslehrer über keinen privaten Raum. Er schlief mit den Kindern zusammen. Sein zeitlicher und personeller Einsatz war total und dauerte rund um die Uhr. Diese Wohnweise ermöglichte die ununterbrochene Beaufsichtigung der Schüler, war auf die Dauer aber eine zu grosse Belastung für den Lehrer. Anpassung der Besoldung, partielle Erleichterung im Pflichtenheft, auch die Einstellung eines Aufsichtsgehilfen (Erzieher) vermochten dem häufigen Wechsel der Lehrer nicht entgegenzuwirken. Die Bewirtschaftung des Areals konnte laufend verbessert und die Erträge gesteigert werden. In günstigen Jahren reichte die Ernte für den Eigenbedarf aus. Das Brotgetreide musste zugekauft werden, da der Betrieb auf Milchwirtschaft ausgerichtet war. Um 1910 wurden zur Entlastung des Aufsichtsgehilfen, der bis anhin die Verantwortung für den landwirtschaftlichen Betrieb mitgetragen hatte, ein Melker und ein Ross- und Fahrknecht eingestellt. Arbeit jeder Art füllte den Tagesablauf voll aus. Jeder ob gross oder klein, musste seinen Beitrag leisten. Kurz nach fünf Uhr morgens standen die Knaben auf, kleideten sich und wuschen sich am Hofbrunnen. Vor dem Frühstück musste das Vieh gefüttert, Holz für die Küche bereitgestellt und kleinere Hausarbeit verrichtet werden. Nach dem Frühstück folgte der Besuch der Schule, wenn nicht landwirtschaftliche Arbeiten Vorrang erhielten. Nach dem Mittagessen setzte sich der Arbeitseinsatz auf dem Feld, im Garten und Weinberg fort. Vor dem Nachtessen musste das Werkzeug gereinigt und versorgt werden. Bevor der Tag seinen Abschluss fand, war noch eine Stunde Spiel und Lektüre angesetzt. Die Ertüchtigung des Körpers durch Arbeit, Wandern, Turnen und Baden hatte auf die gesundheitliche Entwicklung des Einzelnen einen positiven Einfluss. Trotzdem blieb Olsberg nicht vor epidemischen Erkrankungen verschont. So verlief 1870 eine Scharlachinfektion in vier Fällen tödlich. Eine Typhusepidemie blieb 1876 glücklicherweise ohne Folgen. 22
Nach dem Austritt erlernten die meisten Burschen einen handwerklichen Beruf. Nur Vereinzelte ergriffen einen Beruf wissenschaftlicher oder technischer Richtung. Um die Jahrhundertwende wurde der Handfertigkeitsunterricht eingeführt, und zugleich eine Knabenmusik gegründet. Beide erwiesen sich als nützliche Instrumente in der Erziehung und in der Förderung individueller Fähigkeiten. Der bauliche Zustand des alten Klosters verschlechterte sich laufend und bereitete zunehmend finanzielle Sorgen. Dabei blieb die Versorgung der Gebäude mit Wasser und Elektrizität weiterhin Wunschtraum. Das Fehlen von elektrischem Licht mochte noch angehen. Die sanitären Einrichtungen aber genügten schon längst nicht mehr. Um der Pflege der Hygiene, wenigstens in den Sommermonaten, gerechter zu werden, wurde beim Violenbach eine Badeanstalt errichtet. Eine richtige Wasserversorgung hätte auch die Einrichtung von Hydranten erlaubt, um einer allfälligen Brandgefahr besser begegnen zu können. Es bestand zwar ein kleiner Weiher, und die Handhabung der kleinen Saugspritze war der Knabenfeuerwehr vertraut. 23
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Seite 18 und 19: Töchterinstitut und Lehrerinnenbil
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