Exposé - Thomas A. Bauer

Univ.-Prof. Dr. Johannes Fromme wurde am 26.7.1956 in Liemke geboren. Nach
seinem Studium der Fächer Englisch, Sport und Erziehungswissenschaft widmete er
sich der Pädagogik und Erziehungswissenschaft. Sein Fokus richtet sich in seiner
wissenschaftlichen Auseinandersetzung auf die so genannten neuen Medien.
Von 1995 – 2001 lehrte er an den Universitäten Bielefeld und Münster und seit
1.4.2002 ist er Universitätsprofessor für Erziehungswissenschaftliche
Medienforschung unter Berücksichtigung der Erwachsenen- und Weiterbildung an
der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg.
In diesem Text aus dem Jahr 2002 wird das Verhältnis von Mediensozialisation und
Medienpädagogik/Erziehung zueinander, im Anbetracht der Gegenwart von neuen
Medien, im Besonderen Computer und Internet, thematisiert. Die Aneignung von
Fähigkeiten unterscheidet Fromme dabei in informelles und formelles Lernen
unterschieden. Informelles Lernen stellten jene Lernprozesse dar, die sich im
sozialen Umfeld selbst ereignen, also nicht organisiert sondern „autodidaktisch“
stattfänden. Im Gegensatz dazu beschreibe formelles Lernen jene Lernprozesse, die
organisiert ablaufen und zielgerichtete pädagogische Maßnahmen beinhalteten.
Fromme stellt fest, dass sich das Verhältnis dieser beiden Arten des Lernens bei der
gegenwärtigen Mediengeneration stark verändert habe.
Es geht um „die Relativierung der Relevanz der Pädagogik durch
Sozialisationsprozesse“ (S. 156).
Als gegenwärtig existente Mediengenerationen stellt Fromme drei Gruppen explizit
vor, die nach der Entwicklung bzw. Durchdringung von technischen
Medieninnovationen unterteilt werden. Die erste Gruppe bilden die vor 1960
Geborenen (erlebten die Einführung des Fernsehens), die zweite die nach 1960
(wuchsen mit Fernsehen auf) und die dritte die nach 1980 Geborenen (erlebten die
Einführung des Computers und des Internets). Zur letzteren bildet er eine
Subgruppe, nämlich die nach 1990 Geborenen, da diese schon in einer alltäglichen
Nutzung des Computers und Internets aufwachsen.
Er stellt dabei fest, dass die Eltern und pädagogischen Fachkräfte „sich der
Medienkultur der Jüngeren immer auch aus der Normalitätsperspektive ihrer eigenen
Mediengeneration“ (S.158) zuwenden.
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