Exposé - Thomas A. Bauer

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Kritik und Diskussion Vorweg ist zu sagen, dass Fromme mit seinem Text keinen Anspruch darauf erhebt, konkrete Lösungen zu bringen, vielmehr versucht er eine Bestandsaufnahme des Spannungsverhältnisses zwischen Mediensozialisation und Medienpädagogik zu liefern. Im Allgemeinen muss man beachten, dass der Text aus dem Jahr 2002 für unser heutiges Verständnis veraltet ist. Die genauen Begriffsdefinitionen der neuen Medien (beispielsweise Computer) fehlen komplett beziehungsweise wird von keiner länger gültigen Bedeutung ausgegangen. Nicht nur der Computer bietet in unserem heutigen technologisch-entwickelten Umfeld einen Zugang ins Internet, auch Handys und diverse Spielkonsolen ermöglichen eine einfache Verbindung zum World Wide Web (WWW). Dadurch fehlen aus heutiger Sicht wichtige Aspekte wie zum Beispiel im Bereich der Video- und Computerspiele, welche die zweite Generation von Interaktivität darstellen. Nicht mehr nur das Zusammenspiel von Mensch und Maschine wird als interaktive Nutzung angesehen. Jüngere Generationen von PCund Konsolenspielen ermöglichen den Nutzern Peer-to-Peer mit Hilfe des WWW interpersonell in Kontakt zu treten, wodurch die Virtualität des Spiels durchbrochen wird und so eine neue Komponente in Form des interkulturellen Austausches mit all ihren sozialisierenden und pädagogischen Auswirkungen hinzukommt. Im Speziellen warf die Einteilung der Mediengenerationen Diskussionsstoff auf. Frommes Einteilung in absolute Jahreszahlen übersieht zeitlich gestaffelte Etablierungen der jeweils zugeordneten neuen Innovationen. Beispielsweise können kurz vor 1980 Geborene und in einem Early-Adopter-Umfeld Aufgewachsene in einer Selbstverständlichkeit mit neuen Technologien aufgewachsen sein, die Spätergeborenen aufgrund sozialer oder geographischer (!) Hintergründe erst viel später zugänglich wurden. Die von Fromme allgemein festgelegte Einteilung hält der Realitätsprüfung also nicht stand. 4
Der Autor versucht weiters mehrmals bestimmte Thesenstränge zu definieren, kann oder will dann aber nicht weiter auf diese eingehen, was eine Vertiefung der Themenproblematik verhindert. Fromme bezieht sich in seinem Text immer wieder auf zahlreiche Autorinnen und Autoren, ohne jedoch zu verdeutlichen, welche Stellen genau übernommen und welche Fakten durch ihn bearbeitet bzw. aktualisiert wurden. Beispielsweise wurde bei der Lektüre niemandem aus der Diskussionsgruppe eindeutig klar, von wem die drei Mediengenerationen formuliert wurden und weshalb durch eine unauffällige Fußnotenanmerkung wie durch Zauberhand eine vierte Mediengeneration in den Raum gestellt wurde. Weiters ist unklar, von wem die vier verschiedenen Dimensionen der Medienkompetenz stammen. Zu großer Aufregung in unserer Gruppe führte der Umstand, dass im Text keine konkreten zeitlichen, räumlichen und kulturellen Eingrenzungen getroffen wurden. Es werden keine zeitlichen Unterschiede getroffen, obwohl man unterschiedliche Entwicklungsschritte in verschiedenen Regionen berücksichtigen müsste. Vor allem da es im globalen Kontext gravierende Unterschiede bezüglich der möglichen Mediennutzung gibt. Allein durch die verschiedenen politischen Systeme ist eine uneingeschränkte Mediensozialisation gar nicht möglich. Diskrepanzen in der Medienentwicklung durch bestimmte Regime und Zugangsbeschränkungen, wie zum Beispiel in China (Zensur), verhindern eine barrierefreie Mediennutzung weltweit, ebenso auch mangelhafte Infrastrukturen und sozioökonomische Unterschiede. Selbst wenn man sich nur auf die so genannte „westliche Welt“ bezieht, gibt es große Divergenzen zwischen Zentrum und Peripherie. Der Zugang zu und der Umgang mit Medien stellt sich in städtischen Regionen anders dar als in ländlichen. Aus diesen Gründen werden Frommes Erläuterungen nicht überall gleichermaßen zutreffen. Große Zustimmung in der Diskussion fand der Ansatz der Vermittlung der Metakompetenz, der ein selbst organisiertes Lernen postuliert. Vor dem Hintergrund der These Frommes, dass „die Erfahrungen der eigenen Mediensozialisation im Kindes- und Jugendalter [...] in das auf Medien bezogene erzieherische Denken und Handeln“ (S. 158) einfließen, ist gerade die Metakompetenz ein elementarer Faktor. Unser ältestes Gruppenmitglied konnte diese These am eigenen Beispiel erklärend 5
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Seite 3: Des Weiteren geht Fromme in einen D
Seite 7: erwartungsgemäß im Informatikunte

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