ZKM INFO Oktober 2012

zkm
Nr. 1 - 2012 / 2013
in o
f
Gut positioniert!
Seite 14

Führungen für Schulklassen.
Wissen Sie eigentlich,
wo Sie wohnen?
Auf den Spuren von Zürichs Vergangenheit. 2 kurze Stunden in den Bann von Erzählungen
und Legenden eintauchen. Sich von Geschichten packen lassen – und Menschen und
Ereignisse vergangener Zeiten werden faszinierend lebendig. Sie werden Zürich mit neuen
Augen sehen.
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Schulklassen! Wählen Sie aus verschiedenen Themen das passende für Ihre Klasse aus.
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I n h a l t Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 3
Inhalt
5 Editorial Quadratur des Kreises
6 Meetings Protokoll der 28. Delegiertenversammlung
der ZKM
10 ZKM-Tagung Toller ZKM-Tagungserfolg!
13 ZKM-Tagung 2013 steht fest!
IMPRESSUM:
Info 1-2012/2013
Erscheint zweimal jährlich
Oktober 2012, 38. Jahrgang
Redaktion und Inserate:
Hans Lenzi
Soodstrasse 20
8134 Adliswil
Tel. 044 710 03 90
Redaktionsschluss
Info 2-2012/13: 1. März 2013
14 Interna ZKM-Positionspapier
15 Jahresbericht ZKM 2011/2012
16 Jahresbericht ZKM-Verlag 2011/2012
18 Leben im Ausland
19 Für Sie gelesen «Isst der Lehrer während der Prüfung,
spicken die Schüler»
20 Glaube am Montag in der Schule
21 Kinder schreiben besser dank Internet
21 Schulchaos
23 Gefahr darf sein
23 Ein Tag im Leben
24 ZKM-Bibliothek Neuerscheinungen
33 Vorstand/Präsidien Kantonalvorstand
33 Sektionspräsidien
34 Statistik Mitgliederbestand
36 auf ein Letztes In der Schule . . .
Präsident zkm:
Harry Huwyler
Zielstrasse 37
8105 Watt
Tel. 076 331 38 38
Kurschef:
Hans Lenzi
Soodstrasse 20
8134 Adliswil
Tel. 044 710 03 90
Mitgliederkontrolle:
Peter Gautschi
Postfach 10
8193 Eglisau
Tel./Fax 044 867 25 00
VerlagsleiterIN:
Monica Mutter Wiesli
Oberdorfstrasse 56
8408 Winterthur
Tel. 052 202 25 32
Verlag zkm:
Frauenfelderstrasse 21a
8404 Winterthur,
Tel./Fax 052 364 18 00
www.verlagzkm.ch
Druck & Layout:
Druckerei Zollinger AG
Memon ® zertifiziert – für Natur & Umwelt
Zürichstrasse 16, 8134 Adliswil
Tel. 044 711 84 82, Fax 044 710 14 19
E-Mail: hanspeter@zollinger-print.ch

4 I N S E R A T
ZOOLOGISCHES MUSEUM
Wie gross ist eigentlich ein Schnabeltier? Pfeifen Murmeltiere
tatsächlich und wie singt ein Schwertwal?
Tauchen Sie mit Ihrer Klasse im Zoologischen Museum
in die Welt der Tiere ein und «gründeln» Sie nach Antworten.
Über 1500 Tiere im Museum und mehr als 300 Tierstimmen lassen Sie
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Eintritt frei
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Säugetiere nach Verwandtschaft, Amphibien und Reptilien, Vögel in ihren
Lebens räumen, Wirbellose Tiere unter dem Binokular, Fische auf dem
Touchscreen
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Eurasien, Afrika, Südamerika, Nordamerika, Australien und Meerestiere
Umfangreiches Angebot für Schulen:
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Ihnen mit Ihrer Schulklasse gezielt Themen zu erarbeiten und
die Schulangebote optimal zu nutzen.
Ab 8 Lehrpersonen gratis. Mail: zminfo@zm.uzh.ch
• Ideen für einen Museumsbesuch, vielseitige Quiz, Unterrichtshilfen und
vieles mehr finden Sie unter www.zm.uzh.ch (>Museumspädagogik)
• Erlebnisorientierte Führungen durch die einheimische Tierwelt und
zu Tieren aus aller Welt
• Interaktive Museumstasche zum Ausleihen:
«Meggie, das kleine Riesenfaultier»
• Multimedia-Nische: tierische Videos zur Auswahl
• Diverse Aktivitätstische und Touchscreens:
Tierquiz, lebende Wassertierchen unter dem Binokular, einheimische
Amphiben, Raubtiere, Paarhufer, Australis, Aethiopis, Meerestiere
• Über 300 Tierstimmen via Kopfhörer oder via Lautsprecher,
(Schlüssel bei der Aufsicht erhältlich)
• Eiszeitshow jederzeit abspielbar, Dauer ca. 25 Min.
• Filme im Museumskino: 11 und 15 Uhr (sonntags 11 und 16 Uhr)
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(Filmliste: www.zm.uzh.ch >Museumspädagogik) auf Vorreservation
• Aktuelle Sonderausstellung: mehr unter www.zm.uzh.ch
Zoologisches Museum
der Universität Zürich
Karl Schmid-Strasse 4
CH-8006 Zürich
Telefon +41 (0)44 634 38 38
Öffnungszeiten:
Dienstag–Freitag 9–17 Uhr
Samstag/Sonntag 10–17 Uhr
Montag geschlossen
Eintritt frei
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E D I T O R I A L Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 5
Editorial
Quadratur des Kreises
Gegeben:
Wochenlektionen, eine grosse
Anzahl Kinder, hohe Erwartungen
– von Eltern, Kindern,
vom Kollegium, von Gesellschaft
und Politik …–, grosse Unterschiede
bei den Kindern bezüglich Kompetenzen
und Vorwissen, bezüglich Entwicklung,
familiärem und kulturellem
Hintergrund, bezüglich Vorlieben, Motivation
usw., eine Auswahl an Fachpersonen
wie Schulleitung, Heilpädagogin,
Logopädin, Psychomotoriktherapeutin,
Schulsozialarbeiterin, Schulpsychologin,
dazu eine Klassenlehrperson mit
menschlichen Ressourcen, mit hohen
Erwartungen an sich selbst und ebenfalls
persönlich geprägtem Hintergrund,
persönlich geprägter Motivation, individuellen
Kompetenzen und Vorlieben
und nicht zuletzt eine Lehrberufsausbildung,
die vor allem die Bereiche Haltung
und Hintergrundwissen abdeckt,
viele andere für den Schulalltag wichtige
Bereiche dagegen nicht.
Gesucht:
Qualität, «hochwertiger Unterricht»,
echte Lernzeit, Selbst-, Sozial- und
Sachkompetenz, Differenzierung, Ruhe,
Werte, Gemeinschaft, Lernen durch
Beziehung, Spass, gut entwickelte Fehlerkultur,
«Gerechtigkeit» und Transparenz
bei der Beurteilung, ein hohes
inhaltliches Niveau in sämtlichen Fächern,
die relevant sind oder werden
könnten. So auch in Medienbildung,
um mit neuen Medien klarzukommen
und sie nutzen zu können, Umweltbildung,
um einen nachhaltigen Beitrag
zum Naturschutz leisten zu wollen und
zu können, Religion und Kultur, um
das gegenseitige Verständnis mit Wissen
zu fördern, Gestalten, um Ausgeglichenheit
und Freude im schöpferischen
Tun zu finden, Naturwissenschaften,
um mutig zu vermuten, zu beobachten
und zu staunen, Mathematik, Sprachen,
Musik, Geschichte, Schrift, Sport
und und und. Dazu eine optimale Vorbereitung
für die Oberstufe, für die Berufsausbildung
und das Leben, eine dafür
qualifizierte Persönlichkeit, die sich
nicht «verheizen» lässt und mit Herz
bei der Sache ist, präsent, engagiert und
kreativ.
Denkanstösse:
Wer könnte gegen all dies etwas einzuwenden
haben? Wie ist es möglich, an
diesen Anforderungen nicht zu zerbrechen?
Wie viel Zeit darf man sich wofür
nehmen? Welche Bedürfnisse haben
die Kinder? Was stärkt sie? Wie lassen
sich die vielen Fachpersonen mit der
Idee des «Lernens durch Beziehung»
vereinen? Welche Werte soll und darf
die Schule vermitteln? Wie viele Hoffnungen
stecken im Lehrplan 21? Wie
kann all das organisiert und koordiniert
werden? Wo müssen Prioritäten gesetzt
werden? Welches ist die Haltung der
Lehrpersonen? Wie schnell wird sich
alles wieder ändern?
Lösungsweg:
verschiedene Lösungen
Tipp: Geodreieck und Zirkel verwenden.
Viel Glück!
Chantal Biber, Vorstand ZKM

6 M E E T I N G S
Protokoll der 28. Delegiertenversammlung
der ZKM
HOTEL KRONE
UNTERSTRASS
Dienstag, 19. Juni 2012, 18 bis 19.50 Uhr
Hotel Krone Unterstrass, Zürich
Kantonalvorstand:
Gäste und Mitglieder:
Entschuldigt:
Delegierte:
Stimmberechtigte:
Harry Huwyler (Präsident), Hans Lenzi (Protokoll), Chantal Biber
(Kassierin), Kurt Willi, Werner Heiniger
Samuel Gubler und Christian Rüegg (beide ZKM-Verlag),
weitere Mitglieder.
Etliche Delegierte liessen sich wegen Terminkollisionen und/oder
anderweitigen Verpflichtungen entschuldigen.
Total 14 Delegierte
19 (5 Kantonalvorstand, 14 Delegierte)
Beitrittserklärung
zur ZKM und zum ZLV
Bitte ausfüllen bzw. ankreuzen und
einsenden an:
ZKM, Postfach 10, 8193 Eglisau
Fax 044 867 25 00
❒ Herrn
❒ Frau
Anz. Lektionen p/Woche: ❒ 1–11 ❒ 12–21 ❒ mehr als 21
Name, Vorname
Strasse, Nr.
Telefon Privat
Telefon Schule
Geburtsjahr
Patentjahr
PLZ, Wohnort
PLZ, Schulort
Ich interessiere mich für die
prämiengünstige Kollektiv-
Krankenkasse des ZLV ❒ ja ❒ nein
Schulhausname
Ort und Datum
Angaben zur Mitgliederkategorie
❒ ordentliches Mitglied (im Schuldienst unbefristet
angestellt)
❒ Studierende(r) an einer Lehrerbildungsanstalt
❒ stellenlose oder als Vikar(in) befristet angestellte
Lehrperson
❒ pensionierte Lehrperson
❒ Passivmitglied ZKM (nicht im Schuldienst des
Kt. Zürich tätig)
❒ Mitglied VPOD, Sektion Lehrberufe (schriftliche
Bestätigung beilegen)
❒ Doppelmitgliedschaft: Ich bin innerhalb des ZLV bereits
Mitglied folgender Stufen- oder Fachorganisation:
Unterschrift
Sektionszugehörigkeit aufgrund des Schulortes
❒ Sektion 1: Bezirk Zürich
❒ Sektion 2: Bezirke Dietikon und Affoltern
❒ Sektion 3: Bezirke Dielsdorf und Bülach
❒ Sektion 4: Bezirke Winterthur und Andelfingen
❒ Sektion 5: Bezirke Uster, Hinwil und Pfäffikon
❒ Sektion 6: Bezirke Horgen und Meilen
❒ Keine Sektion

M E E T I N G S Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 7
1. Begrüssung und Rückblick aufs vergangene Jahr
Der Präsident begrüsst alle Gäste, Mitglieder und
Delegierten herzlich zur 28. ordentlichen ZKM-
DV. Die Zahl der DV-Teilnehmenden dieses Jahr
entspricht praktisch derselben wie im Vorjahr.
Die Traktandenliste wurde rechtzeitig in der ZKM-INFO
und im ZLV-Magazin publiziert. Alle an der Delegiertenversammlung
(DV) Stimmberechtigten haben die nötigen Unterlagen
per Mail zugestellt erhalten.
Nach der DV sind alle Anwesenden zum Nachtessen eingeladen.
Zur Traktandenliste werden keine Änderungswünsche vorgebracht.
Rückblick
In seinem kurzen Rückblick als ZKM-Präsident erwähnt Harry
Huwyler diese Schwerpunkte:
- Die letztjährige ZKM-Tagung war mit mehreren hundert
Teilnehmenden und trotz des subopitmalen Termins ein
weiteres Mal ein guter Erfolg.
- Der Austausch mit der Vertreterin der Kantonalen Lehrmittelkommission,
Anna Richle, zeigt Einsicht der Verantwortlichen
dahingehend, dass künftig bei der Erarbeitung
neuer Lehrmittel vermehrt PraktikerInnen miteinbezogen
werden sollen. Es wird zudem diskutiert, ob ein neues Englisch-Lehrmittel
zu schaffen ist. Das Lehrmittel für Religion
und Kultur steht für die Unterstufe bereit, die Mittelstufe
soll bald folgen. Ebenfalls unterwegs ist ein neues Mathematik-Lehrmittel.
Darin sei die Geometrie integriert. Zu guter
Letzt soll das Lehrmittel-Obligatorium bloss noch für fünf
Fächer gelten.
- Forum kindgerechte Schule: Hier läuft momentan nicht
viel. Immerhin hat es sich dafür stark gemacht, dass die
LehrerInnen-Ausbildung unbedingt praktischer zu gestalten
ist.
- Mittelstufe OST: Das Gremium hat auf den Lehrplan 21
hin eine eigene MOST-Lektionentafel erarbeitet, in welchem
Französisch nicht mehr vorkommt. In diesen Tagen
wird sie der Öffentlichkeit vorgestellt.
- Die ZKM hat das letztes Jahr in Aussicht gestellte Mittelstufenpapier
erabeitet. Es wurde vom Dachverband offiziell
anerkannt und soll nun breit gestreut werden. Wir fordern
darin u. a. eine Lohnanpassung gegenüber der Oberstufe,
denn unsere Stufe ist weiterhin stark belastet: Klassenlager,
Übertritt, kein Team-Teaching, grösste Heterogenität,
mehr Korrekturarbeit, mehr Zeugnisarbeit, mehr Fremdsprachen,
mehr integrative Förderungseinheiten, etc. Auch
hat die Ausbildungszeit im Vergleich zur Oberstufe deutlich
zugenommen.
Geschäfte:
1. Begrüssung und Rückblick aufs
vergangene Jahr
2. Wahl der Stimmenzählenden
3. Abnahme des Protokolls der DV
vom 7. Juni 2011
4. Aktuelles aus der Bildungsdirektion
5. Anträge des Kantonalvorstandes
6. Aus ZLV und LCH
7. Ausblick auf unsere Tagung 2012
8. Abnahme der Jahresberichte 2010/2011
- Jahresbericht des ZKM-Kantonalvorstands
- Jahresbericht des ZKM-Verlags
9. Jahresrechnung und Budget
- Abnahme der Jahresrechnung 2010/2011
- Genehmigung des Budgets 2012/2013
10. Wahlen
11. Verabschiedungen und Ehrungen
12. Anträge der Delegierten
13. Verschiedenes
Begeistert von den Verlags-Lehrmitteln: die Kollegen Baumann & Häuselmann.
www.zkm.ch – Ihre Homepage!

8 M E E T I N G S
- PISA: Die Ergebnisse in Bezug auf
unsern Kanton haben uns beschäftigt.
Die Gründe sind gewiss vielfältig, zum
Beispiel die sozialen Hintergründe der
SchülerInnen, der oft vorhandene Migrationshintergrund.
Ganz allgemein
ist zudem belegt, dass weniger Unterricht
auch zu schlechterem Schulerfolg
führt. Deshalb ist die ZKM dafür, dass
im Zuge der Entlastungsdiskussion
zwar die Unterrichtsverpflichtung der
Lehrpersonen abnehmen soll, jene der
SchülerInnen aber nicht.
Sektionspräsidentin Franziska Humm studiert
die neuesten ZKM-Werke.
2. Wahl des Stimmenzählenden
Freimitglied Jules Fickler übernimmt
die Aufgabe. Es sind 19 Stimmberechtigte
anwesend. Darunter fallen die Mitglieder
des Kantonalvorstandes (KV),
die Sektionspräsidenten/innen sowie
die Delegierten bzw. deren ordentliche
Stellvertretungen.
3. Abnahme des Protokolls der
Delegiertenversammlung
vom 7. Juni 2011
Das Protokoll wurde in der ZKM-IN-
FO vom Oktober 2011 und auf unserer
Homepage veröffentlicht. Es wird
diskussionslos und ohne Gegenstimme
genehmigt.
4. Aktuelles aus der Bildungsdirektion
- In Bezug auf Belastung/Entlastung
zeichnet sich trotz anfänglicher Hoffnung
eine «Nullrunde» ab. Wahrscheinlich
wird der Bildungsrat den
Vorschlag der Zeugnisreduktion wieder
zurückziehen, denn die dahingehende
kantonsrätliche Initiative wird
wohl durchkommen.
- Der ZLV wird bei seinen regelmässigen
BiD-Gesprächen sein Positionspapier
in Diskussion bringen.
5. Anträge des Kantonalvorstandes
Der Kantonalvorstand und der vereinseigene
Verlag haben über dem veralteten
Verlagsreglement gebrütet und
schlagen der Versammlung diese Änderungen
vor:
Artikel 39: Das Organ des Verlags ist
die Verlagsleitung. Der Kantonalvorstand
stellt die Verlagsleitungsmitglieder
an und wählt eine Verlagsleiterin
oder einen Verlagsleiter.
Artikel 40: Das Verlagsreglement,
welches durch die Delegiertenversammlung
zu genehmigen ist, regelt
die Geschäftsführung und die Rechte
und Pflichten des Verlags.
Die Statutenänderungen und das neue
Verlagsreglement werden von den Delegierten
einstimmig angenommen. Wir
danken der Verlagscrew für die Vorarbeit.
6. Aus ZLV und LCH
ZLV – Kurt Willi berichtet:
Der Dachverband unterstützt die EVP-
Klassengrösse-Initiative. Die Delegierten
werden gebeten, sich dafür stark
zu machen, dass die Unterschriften zu
Stande kommen. Der Unterschriftenbogen
ist auf unserer Homepage zu
finden und soll auch unserem nächsten
Newsletter beigefügt werden.
Es zeichnet sich ab, dass bald nur
noch zwei unabhängige Lehrerorganisationen
im Kanton (ZKM, MV) existieren
werden, die restlichen wurden
bzw. werden samt und sonders zu so
Kurt Willi, Kantonalvorstand: Vertieft in die Akten.
genannten Sektionen der Dachorganisation.
Das Referendum gegen den Beschluss,
dass SchulleiterInnen künftig
keinen pädagogischen Hintergrund
mehr vorweisen müssen, ist erfolgreich
zu Stande gekommen und wird wohl
zu Beginn des kommenden Jahres zur
Abstimmung gelangen.
Der ZLV ist in regelmässigem Austausch
mit der BiD. Ebenso sucht er
den Kontakt mit den Kantonsräten.
Das letzte ZLV-Magazin war ganz
der Mittelstufe gewidmet. Eine gelungene
Sache!
Prima-Initiative: Der ZLV ist für
den kantonsrätlichen Gegenvorschlag,
nach welchem es den einzelnen Schulgemeinden
überlassen sein wird, ob sie
diese dereinst werden umsetzen wollen.
Die vorgenommene Konsultativabstimmung
unter den anwesenden Delegierten
zeigt deutlich (12 Nein zu beiden
Vorschlägen; 4 Ja zum Gegenvorschlag
des Kantonsrates), dass der Kantonalvorstand
mit seiner Ablehnung beider
Varianten richtig liegt. Wir verlangen,
wie bei den Fremdsprachen, dass zuerst
Gelingensbedingungen formuliert
werden. Wir behalten uns eine Basis-
Umfrage vor.
Die Stimmung im Verbandsrat des
ZLV erleben wir momentan als sehr gut
und entspannt. Dafür sind wir dankbar.
Der ZLV will künftig gewerkschaftlicher
auftreten. Wir begrüssen das sehr.

M E E T I N G S Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 9
LCH:
An seiner eben durchgeführten DV
haben die LCH-Delegierten der Forderung
nach einer deutlichen Lohnerhöhung
einstimmig ihr Okay gegeben.
7. Ausblick auf unsere Tagung
2012
Die ZKM-Tagung findet am 29. August
an der Universität Zürich Irchel
statt. Das Datum liegt etwas besser als
im Vorjahr. Das Workshop-Angebot
hat eine starke Auffrischung erfahren.
Das Datum für 2013 ist noch offen. Es
ist uns ein Anliegen, dass die Tagung
weiterhin an einem Mittwoch stattfinden
kann, ein Anliegen, das auch der
ZLV unterstützt. Weiterhin zahlen alle
im ZLV Organisierten denselben Einheitspreis.
Bis dato sind rund 600 Anmeldungen
zu verzeichnen. Die Delegierten
sind gebeten, Werbung für den
Event zu machen.
8. Abnahme der Jahresberichte
2010/11
Sie vertraten den ZKM-Verlag: Sam Gubler und
Christian Rüegg.
Abnahme des Jahresberichtes des Kantonalvorstandes:
Dieser wurde in der ZKM-INFO vom
Oktober 2011 veröffentlicht. Er wird
einstimmig abgenommen.
Abnahme des Jahresberichtes des Verlags
Dieser wurde in der ZKM-INFO vom
Oktober 2011 veröffentlicht. Er wird
einstimmig abgenommen.
9. Jahresrechnung und Budget
Abnahme der Jahresrechnung 2010/2011
Diese war in der ZKM-INFO vom
April 2012, inklusive Revisorenbericht,
zu studieren. Kassierin Chantal Biber
erläutert die Zahlen. Die konsolidierte
Rechnung schliesst mit einem grossen
Minus ab, welches auf eine rigorose
Lagerbereinigung des ZKM-Verlags
zurückzuführen ist. Wir sind mit der
Verlags-Crew in engem Kontakt und
begleiten die Entwicklung wohlwollend-kritisch.
Die Versammlung erteilt unserer
Kassiererin einstimmig Décharge.
Genehmigung des Budgets 2012/2013
Chantal Biber erklärt das Budget. Die
Finanzen werden infolge weiterer Verlagsabschreibungen
in den nächsten Jahren
weiterhin ein Minus ausweisen. Die
Vereinsrechnung lässt auf eine schwarze
Null hoffen.
10. Wahlen
Der Kantonalvorstand und der Präsident
sind neu zu wählen bzw. zu bestätigen.
Der aktuelle Vorstand (Chantal
Biber, Kurt Willi, Werner Heiniger, Harry
Huwyler, Hans Lenzi) stellen sich
für eine weitere Amtsperiode zur Verfügung.
Harry Huwyler ist zudem bereit,
das Präsidentenamt fortzuführen.
Alle Vorstandsmitglieder und der altneue
Präsident werden einstimmig und
mit Applaus in ihrem Amt bestätigt.
2016 stehen dann erneut Gesamterneuerungswahlen
an.
11. Verabschiedungen und
Ehrungen
Entfällt.
12. Anträge der Delegierten
Es liegen keine Anträge vor.
13. Verschiedenes
Harry Huwyler erläutert kurz die aktuelle
Situation des ZKM-Verlags. Wir
Die DV ist geschafft und das kühle Blonde winkt!
sind weiterhin am Ball. Das neue Verlagsteam
arbeitet voller Tatendrang,
wofür wir dankbar sind. Die beiden
Verlagsvertreter stellen kurz ihre verlegerischen
Aktivitäten vor und offerieren
für Bestellungen vor Ort einen Sonder-
DV-Rabatt sowie das beliebte Merkbüchlein.
Die Anwesenden sind aufgefordert, sich
eine Mitarbeit im Kantonalvorstand zu
überlegen und/oder weitere Kollegen
und Kolleginnen dafür zu werben. Dasselbe
gilt für neue Mitgliedschaften.
Der Kantonalvorstand ist auch jederzeit
dankbar für Rückmeldungen und
Anregungen von Seiten der Delegierten
und der Basis.
Der Präsident dankt allen für die
ZKM Tätigen sehr herzlich für ihren
grossen Einsatz.
14. Verschiedenes
Gegen die Verhandlungsführung wird
keinerlei Einwand erhoben, so dass
der Präsident die Anwesenden in den
Abend entlässt.
Adliswil, den 21. Juni 2012
Der Protokollführer
H. Lenzi

10 Z K M - T A G U N G
Toller ZKM-Tagungserfolg!
In guter, entspannter Stimmung genossen über 800 Lehrpersonen aus dem ganzen
Volksschulbereich die diesjährige ZKM-Tagung an der UNI Irchel. Zum ersten Mal
bestritten zwei Referentinnen das Vormittagsprogramm und leiteten die Zuhörenden zu
achtsamem Umgang mit der eigenen Energie und zum Philosophieren mit Kindern an.
Zwölf Vertreter aus dem Lehrmittel-
und schulnahen Bereich
warben mit ihren Produkten um
die Aufmerksamkeit der Teilnehmenden.
Für den Nachmittag standen nicht
weniger als 45 verschiedene Workshops
zum Besuch zur Verfügung.
Power nap und Kaffeegenuss
Verena Steiner, promovierte Biochemikerin,
Ehrenrätin der ETHZ sowie
Autorin diverser Werke rund ums
Lernen, zeigte eindrücklich auf, wie
wichtig die Beachtung des individuellen
24-Stunden-Energierhythmus’ ist.
Er weist Hochs und Tiefs auf, die in
ihrer je eigenen Qualität zu beachten
sind. So ist der Mensch beispielsweise
im tiefsten Energiepegel – kurz nach
dem Aufwachen und noch ungestört
von Drittpersonen oder Tätigkeiten -,
also im so genannten Alpha-Zustand,
sehr sinnesempfindlich und stark im
kreativ-ganzheitlichen Denken. Das
heisst, in dieser Zeit findet er gerne Lösungen
für komplexe Probleme, währenddem
wir im Leistungshoch gute
rational-logische DenkerInnen sind
und Unangenehmes, Ungewohntes am
besten bewältigen können. In den Tiefs
wiederum bieten sich idealerweise die
kurzen «Schläfchen» an, welche helfen,
den Körper zu entspannen und zu regenerieren.
Die stimulierende Wirkung
des Koffeins schliesslich sollten wir in
den Up-Phasen einsetzen und nicht
vergessen, dass seine Halbwertszeit erst
nach sechs Stunden erreicht ist. Will
heissen: Es bringt nichts, sich mit Kaffee
zuzuschütten, denn die Rezeptoren
sind eh schon vom vorher genossenen
Stimmen aus dem Publikum
^ Ich schätze die lange Pause dazwischen.
^ Gute Länge der beiden Vorträge.
^ Zwei ganz tolle, überzeugende Referentinnen, die gar nicht in Konkurrenz
zueinander standen, sondern einzigartige Persönlichkeiten sind und kompetent
auf ihren Gebieten.
^ Vorfreude vorhanden auf nächsten Tagungsbesuch.
^ Schade, dass der ELK-Verlag nicht da war. Der Anlass ist ja auch für UST-
LP gedacht. Dringender Wunsch für nächstes Jahr.
^ Nachmittags lieber 13.30 Uhr weiterfahren, dafür früher beenden.
^ Der Vormittag war sehr entspannend, enthielt Impulse für den Unterricht
und für mich selbst. Toll!
^ Gut war, dass die Essensabgabe verteilt war.
^ Verena Steiner könnte man gut noch einmal einladen zum Thema «Stress».
War ganz toll!
^ Suboptimale Uebertragung in den zweiten Hörsaal.
^ Es ist gut, dass diese Tagung durchgeführt wird. Danke!
^ Herzlichen Dank für diese kostbare und interessante Veranstaltung. Ich
habe von den Referentinnen sehr profitiert.
^ Die beiden Referentinnen waren erfrischend! Wissenschaftlich und sehr
menschlich, humorvoll, fraulich!
^ Als Anmelde-Verantwortliche schätze ich die umfassenden Mail-Infos,
insbesondere die Workshop-Einteilung nach Schulhäusern. Merci für die
tolle Organisation!
^ Herzlichen Dank, und ich freue mich schon aufs nächste Mal!
^ Ich konnte viele ehemalige Kollegen und Kolleginnen treffen, austauschen
und vom grossen Lehrmittelangebot profitieren, super!
^ Verena Steiners Vortrag war einmalig, praxisbezogen, bodenständig.
^ Tolle Organisation, trotz der grossen Anzahl an Teilnehmenden keine
Komplikationen. Sehr vielfältige Workshop-Auswahl.
^ Mensafood ist halt Mensafood.
^ Engagierte Organisatoren und Referentinnen haben gute Stimmung verbreitet:
Aktiv, wertschätzend, etwas bewirken können. Ich habe den Morgen
genossen!
^ 2. Referat: Themeninhalt gut, Umsetzung mässig bis schwach.
^ Organisation: 1A! Hilfe an Team-Organisierende/Schulleitende: Spitze!
^ Viele gute Workshops: Auswahl fällt schwer, man möchte sich nicht entscheiden,
am liebsten mehr als einen besuchen.
^ Neue Pausenorganisation hat sich bewährt. Sehr gute W-shop-Auswahl.

Z K M - T A G U N G Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 11
Viel Arbeit an der ZKM-Auskunftsdesk.
Auch ZLV-Präsidentin Lilo Lätzsch notiert eifrig.
ZKM-Präsident Harry Huwyler im Kontakt mit der Basis.
«Pausenplatz» mit Attraktionen.
ZLV-Präsidentin Lilo Lätzsch animiert zu schulpolitischer
Mitarbeit.
Pausenzeit – Gesprächs- und Austauschzeit.
Dr. Verena Steiner im Element.
Hohes Interesse an den ausgestellten Lehrmitteln.
Austausch von Fachfrau zu Fachfrau.
Erstmals dabei: Die Radio- und Fernsehgenossenschaft
RFZ wirbt um Aufmerksamkeit.

Folgende Materialien brauchst du
• Lager Balkenwaage
• Becherglas
• 2 Wägebalken
• Mehrere Korkscheiben
• Flaschenverschluss mit roter • 2 Stücke dünnen Faden,
Bauplatte
doppelt so lang wie ein
• Kunststoffflasche
Wägebalken
• 2 Metallscheiben
• Wasser
• Trinkglas
So führst du das Experiment durch
• Fülle die Flasche bis zur Rille mit Wasser und
verschliesse sie.
• Montiere das Lager der Balkenwaage auf der roten
Bauplatte auf dem Flaschenverschluss.
• Montiere die beiden gelben Wägebalken am unteren
Stein des Lagers.
• Befestige an jeder Metallscheibe ein Stück dünnen
Faden.
• Hänge die beiden Metallscheiben an die Waage.
• Bringe die Waage ins Gleichgewicht. Schiebe dazu den
Zeiger ganz leicht nach links oder rechts.
• Stelle unter eine der beiden Metallscheiben das
Trinkglas.
• Schiebe so viele Korkscheiben unter das Glas, dass die
Metallscheibe im unteren Drittel des Glases hängt.
Sie darf aber den Boden des Trinkglases nicht berühren.
• Fülle nun das Trinkglas mit Wasser.
Bleibt die Waage im Gleichgewicht ?
Was kannst du beobachten
Beide Metallscheiben sind gleich schwer.
Wird das Becherglas mit Wasser gefüllt, gerät die Waage jedoch
aus dem Gleichgewicht.
Die Metallscheibe im Wasser scheint leichter zu sein.
12 Z K M - T A G U N G
Schwarzgetränk belegt, also können
Zweit- und Drittkaffees gar nicht mehr
jenen gewünschten Kick ermöglichen,
den man damit gerne sucht.
Anleitung zum Philosophieren
Dass mit dem kreativen Umgang mit
Lebensfragen aller Art einer Schulklasse
neben dem Erkenntnisgewinn auch
eine gute Kommunikationskultur vermittelt
werden kann, brachte Kinderphilosophin
Eva Zoller-Morf mit ihren
Beispielen in Anschlag. So können mit
wenigen Regeln – einander aussprechen
lassen, genau hinhören, alle Fragen sind
erlaubt, es gibt keine «dummen» Fragen,
man sieht sich in die Augen – selbst
aggressive Klassen beruhigt und in guter
Weise «diszipliniert» werden. Bestimmt
werden etliche Tagungsanwesende in
den nächsten Tagen und Wochen diese
einfachen und praktischen Tipps im je
eigenen Schulzimmer zur Anwendung
bringen.
Sehr gut angekommen ist bei den Tagungsteilnehmenden
die zwischen den
Referaten neu eingelegte 45minütige
Kaffeepause. Sie gab Gelegenheit, die
Beine zu vertreten und sich ausführlich
den Ausstellern zuzuwenden. Problemlos
gestaltete sich dank drei eingerichteter
Ausschankstellen auch die Abgabe
der Mittagsverpflegung. Und weil, mit
zwei Ausnahmen, alle Workshops neu
erst gegen 14 Uhr begannen, blieb die
von vielen gewünschte Zeit für den gegenseitigen
Austausch.
Wiedersehen am 28. August 2013
Nach der Tagung ist vor der Tagung:
Bereits sind die ZKM-Tagungsverantwortlichen
am Organisieren und Aufgleisen
der nächstjährigen Tagung. Für
einmal erhielt die ZKM frühzeitig die
UNI-Zusage für die nötigen Räumlichkeiten,
wofür wir sehr dankbar sind.
Sie wird am selben Ort und zur selben
Zeit stattfinden, allerdings natürlich mit
neuem Programm. Interessierte tun gut
daran, sich den Termin bereits heute in
ihrer Agenda vorzumerken. Wir freuen
uns auf Sie!
Tagungsverantwortliche Susanne Köfer klärt auf.
Wenn Schönheit und Aufmerksamkeit
aufeinanderstossen …
Forschen mit der Samino-Box
Samino ist ein Lernmedienverbund für handlungsorientierten Forscher-Unterricht
auf der Primarstufe.
Ist Stahl im Wasser leichter ?
8
Ist Stahl im Wasser leichter ?
8
Wasser 2
Begleitheft
Wasser 2
Begleitheft
Wasser 2
Begleitheft
Forscherkarten
Lösungskarten
3 Begleithefte
Samino erscheint zu folgenden Themen :
Wasser 1 | Wasser 2 | Luft
Schall | Feuer und Wärme | Elektrizität und Magnetismus 1
Lernen Sie Samino an der Didacta Schweiz kennen
( Halle 1.0, Stand D30 ).

Z K M - T A G U N G Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 13
ZKM-Tagung 2013 steht fest!
UNI IRCHEL MITTWOCH, 28. AUGUST 2013
Wir können schon jetzt mitteilen, dass
die ZKM-Tagung 2013 gesichert ist.
Sie findet erneut an der UNI
Irchel Zürich statt, und zwar
am Mittwoch, 28. August 2013.
Wir sind bereits eifrig am Erarbeiten
des Tagungsprogramms.
Wie üblich werden Sie 2013 rechtzeitig
mit den Anmelde-Unterlagen beliefert.
Das ZKM-Tagungsteam freut sich schon
jetzt auf rege Teilnahme.
Merken Sie sich den Termin in Ihrer Agenda
schon heute vor.
Ganze S C H U L H A U S - T E A M S sind herzlich willkommen!

ie Mittelstufe
14 I N T E R N A
ZLV Positionspapier
März 2012
ZLV Positionspapier
ZLV Positionspapier
März 2012
ZLV März Positionspapier
2012
März ZLV Positionspapier
2012
ZLV März Positionspapier
2012
März 2012
Weitere Informationen und Rückfragen
Zürcher Lehrerinnen- und Lehrerverband ZLV
Ohmstrasse 14, Postfach
8050 Zürich
Tel. 044 317 20 50
sekretariat@zlv.ch
www.zlv.ch
Forderungen für die Mittelstufe
Forderungen
Forderungen
für
für
die
die
Mittelstufe
Mittelstufe
Forderungen für die Mittelstufe
Forderungen für die Mittelstufe
Forderungen für die Mittelstufe
ZKM-Positionspapier
Voraussetzungen
Voraussetzungen
Voraussetzungen
Voraussetzungen
Voraussetzungen
Voraussetzungen
beruht auf einer Gesamtbeurteilung Ende
men und Abklärungen sollten möglichst früh, Der Übertritt in die Mittelstufe beruht auf einer Gesamtbeurteilung Ende
ittelstufe, in der Schullaufbahn eingeleitet
Der 3.Klasse. Übertritt Allfällige in die Mittelstufe Massnahmen beruht und auf Abklärungen einer Gesamtbeurteilung sollten möglichst Ende früh,
ei Bedarf ein Übergabegespräch von der Der das Übertritt in die Mittelstufe beruht auf einer Gesamtbeurteilung Ende
Der 3.Klasse. heisst
Übertritt Allfällige vor Eintritt
in die Mittelstufe Massnahmen in die Mittelstufe,
beruht und auf Abklärungen in der Schullaufbahn
einer Gesamtbeurteilung sollten möglichst eingeleitet
Ende früh,
stattfinden.
Der werden. 3.Klasse. Allfällige Massnahmen und Abklärungen sollten möglichst früh,
3.Klasse. das Übertritt heisst Beim
Allfällige vor in Übertritt Eintritt die Mittelstufe Massnahmen in soll die bei Mittelstufe, beruht Bedarf
und auf ein
Abklärungen einer der Übergabegespräch Schullaufbahn Gesamtbeurteilung sollten möglichst eingeleitet von der Ende früh,
Der
das
Übertritt
heisst vor
in
Eintritt
die in die Mittelstufe,
beruht auf
in
einer
der Schullaufbahn
Gesamtbeurteilung
eingeleitet
werden. das 3.Klasse. Unterstufe
heisst Beim Allfällige in die
vor Übertritt Mittelstufe
Eintritt Massnahmen in soll die bei stattfinden.
Mittelstufe, Bedarf und Abklärungen ein der Übergabegespräch Schullaufbahn sollten möglichst eingeleitet von der Ende früh,
werden.
3.Klasse.
Beim
Allfällige
Übertritt
Massnahmen
soll bei Bedarf
und Abklärungen
ein Übergabegespräch
sollten möglichst
von der
en
werden. das Unterstufe heisst Beim vor in die Übertritt Eintritt Mittelstufe in soll die bei Mittelstufe, stattfinden. Bedarf ein der Übergabegespräch Schullaufbahn eingeleitet früh,
Forderungen für die Mittelstufe
von der
das
Unterstufe
heisst vor
in die
Eintritt
Mittelstufe
in die Mittelstufe,
stattfinden.
werden. Unterstufe Beim in die Übertritt Mittelstufe soll bei stattfinden. Bedarf ein der Übergabegespräch Schullaufbahn eingeleitet von der
werden.
Klassenlehrpersonen
Unterstufe Beim in die Übertritt Mittelstufe soll bei stattfinden. Bedarf ein Übergabegespräch von der
r Lehrpersonen Aufgrund liegt eindeutig der aktuellen beim Unterlehrpersonen
müssen unbedingt entlastet
Lage
Unterstufe in die Mittelstufe stattfinden.
unserer Stufe hat sich der Klassenlehrpersonen
Klassenlehrpersonen
Kantonalvorstand ZKM ausführlich
Klassen, mit durch der Klassenhilfen Erarbeitung eines wie Der berufliche Hauptfokus der Lehrpersonen liegt eindeutig beim Unter-
Klassenlehrpersonen
Der berufliche Hauptfokus der Lehrpersonen liegt eindeutig beim Unterrichten
und Lehren. Klassenlehrpersonen müssen unbedingt entlastet
tlastung der Funktion Klassenlehrperson
Klassenlehrpersonen
kleinere
Klassenlehrpersonen
Der
Mittelstufen-Positionspapiers befasst.
werden, berufliche sowohl Hauptfokus durch die Entlastung der Lehrpersonen der Funktion liegt eindeutig Klassenlehrperson beim Unterrichten
Unter-
riate.
Der richten berufliche und Lehren. Hauptfokus Klassenlehrpersonen der Lehrpersonen müssen liegt eindeutig unbedingt beim entlastet
ZLV-Positionspapier Es soll die Situation Forderungen unserer Stufe für die Mittelstufe Der durch und Lehren. Klassenlehrpersonen müssen unbedingt entlastet
Seite 2
richten werden, berufliche zwei
und sowohl Lektionen,
Lehren. Hauptfokus durch durch
Klassenlehrpersonen die Entlastung der kleinere Lehrpersonen Klassen, der Funktion müssen liegt durch eindeutig unbedingt Klassenlehrperson
Klassenhilfen beim entlastet Unterrichten
durch durch zwei und sowohl Lektionen, Lehren. die Schulsekretariate.
wie
aufzeigen und Lösungen formulieren,
bis hin zu berechtigten Klassenrichten
auch Der
werden,
berufliche
sowohl
Hauptfokus
durch die Entlastung
der Lehrpersonen
der Funktion
liegt eindeutig
Klassenlehrperson
beim Unter-
werden, durch Klassenlehrpersonen durch die Entlastung kleinere Klassen, der Funktion müssen durch unbedingt Klassenlehrperson
Klassenhilfen entlastet wie
durch zwei
und
Lektionen,
Lehren. Klassenlehrpersonen
durch kleinere Klassen,
müssen
durch
unbedingt
Klassenhilfen
entlastet
wie
auch durch werden, durch zwei sowohl Lektionen, die Schulsekretariate.
durch durch die Entlastung kleinere Klassen, der Funktion durch Klassenlehrperson
Klassenhilfen wie
grössen und Salärforderungen.
auch
werden,
durch
sowohl
die Schulsekretariate.
durch die Entlastung der Funktion Klassenlehrperson
auch durch durch zwei Lektionen, die Schulsekretariate. durch kleinere Klassen, durch Klassenhilfen wie
Heterogenität
genität Es ist besteht – durch die die Gefahr, Lernstandserhebung
dass durch diese starke Belastung auch durch Spezialitäten durch zwei Lektionen, die Schulsekretariate. durch kleinere Klassen, durch Klassenhilfen wie
am grössten. der Mittelstufe, Nach Um eingehender auf wie zum Mittelstufe Beispiel Diskussion die Durchführung allen des von auch Klassenlagern, durch die Schulsekretariate.
wegfallen. Papiers in den Gremien des ZLV fand
Heterogenität
Heterogenität
erecht zu werden, sind Teamteachingstunal
verbindliche
Heterogenität
Die leistungsmässige Heterogenität ist – durch die Lernstandserhebung
Der unser heutige Positionspapier Regeln
Salärunterschied
für Klassenassistenmit
angepassten einer kennung Sekundarlehrperson Lernzielen firmiert sind ist nun nicht die unter mehr für dem die gerechtfertigt. Schülerinnen Heterogenität
Die Er leistungsmässige soll mindes-
und Schülern Heterogenität gerecht zu ist werden, durch die sind Lernstandserhebung
Teamteachingstun-
dessen zwischen Aner-
einer Mittelstufenlehrperson
bewiesen Heterogenität – in
und
der Mittelstufe am grössten. Um auf der Mittelstufe allen
Die leistungsmässige Heterogenität ist – durch die Lernstandserhebung
bewiesen
tens Label halbiert des werden. Dachverbandes. Damit gehören
unsere Anliegen ab sofort zu
Die leistungsmässige
– der Mittelstufe
Heterogenität
am grössten.
ist – durch
Um auf
die Lernstandserhebung
der Mittelstufe allen
sourcen bereit zu stellen.
den bewiesen einzurichten der und Mittelstufe kantonal am verbindliche grössten. Um Regeln auf der für Klassenassistenzen
zu erlassen. und Für Schülern Kinder gerecht mit angepassten zu werden, Lernzielen sind Teamteachingstun-
Mittelstufe sind die für allen die
Schülerinnen
bewiesen Die leistungsmässige – in
und
der
Schülern
Mittelstufe Heterogenität gerecht
am grössten.
zu ist werden, – durch Um auf die sind Lernstandserhebung
der
Teamteachingstunden
bewiesen Die leistungsmässige einzurichten – und der und
Mittelstufe allen
Schülerinnen
Schülerinnen Schülern Mittelstufe kantonal Heterogenität gerecht am verbindliche grössten. zu ist werden, – durch Um Regeln auf die sind Lernstandserhebung
der für
Teamteachingstunden
Schülerinnen zen bewiesen zu
Klassenassisten-
lerzahl in der Mittelstufe ist aus all diesen
Mittelstufe allen
den offiziellen Forderungen des ZLV, den Integration einzurichten notwendigen und kantonal Ressourcen verbindliche bereit Regeln zu stellen. für Klassenassistenzen
erlassen. Für Kinder mit angepassten Lernzielen sind die für die
u beschränken.
einzurichten
erlassen. – und der Für
und Schülern Mittelstufe Kinder
kantonal gerecht mit am verbindliche
angepassten grössten. zu werden, Um Regeln
Lernzielen auf sind der für Teamteachingstunden
Integration
Klassenassistenzen
Schülerinnen
Mittelstufe sind die für allen die
welche er gegenüber Behörden und
Integration einzurichten erlassen.
notwendigen
notwendigen und Für und Schülern Kinder kantonal Ressourcen
Ressourcen gerecht mit verbindliche angepassten zu bereit
bereit werden, Regeln zu
zu Lernzielen
stellen.
Die Schülerinnen- und Schülerzahl der Mittelstufe stellen. sind für Teamteachingstun-
ist Klassenassistenzen
Gründen einzurichten erlassen. auf notwendigen höchstens Für und Kinder kantonal 20 Ressourcen zu mit beschränken.
verbindliche angepassten bereit Regeln zu Lernzielen stellen. für Klassenassisten-
sind die für die
aus sind all die diesen für die
Institutionen vertritt.
Integration zen Integration Die Schülerinnen-
Die Schülerinnen- zu erlassen. notwendigen Für und
und Kinder Schülerzahl
Schülerzahl Ressourcen mit angepassten in
in bereit der Mittelstufe
der Mittelstufe zu Lernzielen stellen. ist aus
ist aus sind all
all die diesen
lär
diesen für die
Die Mittelstufe hat damit eindeutig Integration Die
Gründen
Gründen Schülerinnenauf
auf notwendigen höchstens
höchstens und Schülerzahl
20
20 Ressourcen zu beschränken.
zu beschränken. in bereit der Mittelstufe zu stellen. ist aus all diesen
Position bezogen.
Die Gründen Schülerinnen- auf höchstens und Schülerzahl 20 zu beschränken. in der Mittelstufe ist aus all diesen
nlehrpersonen ist in den letzten Jahren aus Arbeitspensum/Salär
Die Gründen Schülerinnen- auf höchstens und Schülerzahl 20 zu beschränken. in der Mittelstufe ist aus all diesen
n:
Gründen auf höchstens 20 zu beschränken.
Arbeitspensum/Salär
Arbeitspensum/Salär
Arbeitspensum/Salär
Die Belastung der Mittelstufenlehrpersonen ist in den letzten Jahren aus
h, Religion und Kultur)
Arbeitspensum/Salär
folgenden Die Belastung Gründen der Mittelstufenlehrpersonen gestiegen:
ist in den letzten Jahren aus
Arbeitspensum/Salär
Die Belastung der Mittelstufenlehrpersonen ist in den letzten Jahren aus
- Die folgenden
folgenden zusätzliche Belastung Gründen
Gründen Fächer der Mittelstufenlehrpersonen gestiegen:
gestiegen: (Englisch, Religion und ist Kultur) in den letzten Jahren aus
lektionen
folgenden Die
mehr
Belastung
Korrekturarbeiten
Gründen der Mittelstufenlehrpersonen gestiegen:
ist in den letzten Jahren aus
Die folgenden - zusätzliche Umfassendere zusätzliche
Belastung Gründen Fächer
Fächer
der
Zeugnisse
Mittelstufenlehrpersonen gestiegen: (Englisch, Religion und
(Englisch, Religion und
ist Kultur)
Kultur)
in den letzten Jahren aus
ehr Fachpersonen und Therapeuten
folgenden - Reduktion zusätzliche
mehr Korrekturarbeiten
mehr Korrekturarbeiten
Gründen der Fächer Halbklassenlektionen
gestiegen: (Englisch, Religion und Kultur)
- Grössere mehr zusätzliche Umfassendere
Umfassendere Korrekturarbeiten
Schülerzahlen
Fächer Zeugnisse
Zeugnisse (Englisch, Religion und Kultur)
- ZLV-Positionspapier Reduktion
IF-Absprachen Reduktion Umfassendere mehr zusätzliche Korrekturarbeiten
der Fächer Halbklassenlektionen
Halbklassenlektionen
Zeugnisse mit immer (Englisch, Forderungen mehr Religion Fachpersonen und für Kultur) die und Mittelstufe Therapeuten Seite 2
tritt in die Sekundarstufe die Mittelstufen-
- Reduktion
Grössere
Grössere mehr Umfassendere Korrekturarbeiten
Schülerzahlen
Schülerzahlen
Halbklassenlektionen
Zeugnisse
bertritt ist immer aufwändiger geworden.
- Reduktion Grössere
IF-Absprachen
IF-Absprachen Umfassendere Schülerzahlen
Halbklassenlektionen
Zeugnisse mit immer mehr Fachpersonen und Therapeuten
mit immer mehr Fachpersonen und Therapeuten
- Zusätzlich Reduktion IF-Absprachen Grössere belastet Schülerzahlen
der Halbklassenlektionen
mit der immer Übertritt mehr in Fachpersonen die Sekundarstufe Therapeuten
die Mittelstufen-
-
lehrpersonen
Grössere IF-Absprachen Schülerzahlen
stark.
mit
Dieser
immer
Übertritt
mehr Fachpersonen
ist immer aufwändiger
und Therapeuten
geworden.
Zusätzlich - Zusätzlich IF-Absprachen belastet
belastet mit der
der immer Übertritt
Übertritt mehr in
in Fachpersonen die Sekundarstufe
die Sekundarstufe Therapeuten
die Mittelstufenlehrpersonen
die Mittelstufenlehrpersonen
besteht belastet die
Es Zusätzlich stark.
stark. Gefahr, der Dieser
Dieser dass Übertritt Übertritt
Übertritt durch in diese
ist
ist Sekundarstufe immer
immer starke
aufwändiger
aufwändiger Belastung die Mittelstufenlehrpersonen
Zusätzlich
Spezialitäten
geworden.
geworden.
der Mittelstufe,
belastet stark. wie zum
der Dieser Übertritt
Beispiel Übertritt in
die
die ist Durchführung
Sekundarstufe immer aufwändiger von
die
Klassenlagern,
Mittelstufenlehrpersonen
stark. Dieser Übertritt ist immer aufwändiger geworden.
geworden.
Zusätzlich belastet der Übertritt in die Sekundarstufe die Mittelstufenlehrpersonen
stark. Dieser Übertritt ist immer aufwändiger
wegfallen.
geworden.
Der heutige Salärunterschied zwischen einer Mittelstufenlehrperson und
einer Sekundarlehrperson ist nicht mehr gerechtfertigt. Er soll mindestens
halbiert werden.

I N T E R N A Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 15
Jahresbericht ZKM 2011/2012
Liebe Kolleginnen und Kollegen
Wir sind stolz. Die ZKM hat in
diesem Jahr viel erreicht und ist
nach wie vor die grösste Mitgliederorgansation
innerhalb des ZLV.
Viel erreichen können wir aber nur,
wenn unsere Mitglieder hinter uns stehen...
und das tun sie. Danke. Wenn wir
also weiterhin Gewicht haben wollen,
um die Anliegen und Forderungen von
euch tatkräftig umzusetzen, brauchen
wir viele Mitglieder. Deshalb: Helft uns,
macht Werbung bei euren Kolleginnen
und Kollegen, gebt uns Anregungen
und Feedbacks und bleibt uns weiterhin
treu. Wir bedanken uns im Voraus.
Untenstehend habe ich die wichtigsten
Themen des vergangenen Schuljahres
zusammengefasst, welche uns
beschäftigten:
Positionspapier Mittelstufe
Nach zweijähriger intensiver Auseinandersetzung
mit diesem Thema
dürfen wir mit grosser Freude feststellen,
dass unser breit abgestütztes Positionspapier
von allen Gremien im ZLV
unterstützt wird. Die Mittelstufe wurde
in den letzten Jahren ständig mit mehr
zusätzlichen Aufgaben belastet. Wir
fordern deshalb mit Vehemenz folgende
Massnahmen:
● Klassenlehrpersonen sind rasch zu
entlasten (kleinere Klassen, Klassenhilfen,
Lektionenreduktion, Teamteachingstunden)
● beim Übertritt in die Mittelstufe findet
ein Übergabegespräch statt, Defizite
sind bereits in der Unterstufe
anzugehen
● Anpassung des Salärs gegenüber der
Oberstufe
Gemeinsam mit dem ZLV fordern
wir unsere Anliegen jetzt bei der Bildungsdirektion
ein.
Harry Huwyler, ZKM-Präsident
ZKM-Tagung 2011
Trotz des suboptimalen Datums nahmen erneut
700 Personen an unserer Tagung teil. Am Vormittag
zeigte Prof. Thomas Merz auf, welche Chancen
und Risiken die moderne Medienwelt bietet. Das
anschliessende Referat von Alain Pichard beschäftigte
sich mit der Schönheit und Notwendigkeit
unseres Berufs, aber auch mit den Problemen,
welche uns in den letzten Jahren immer mehr belasten.
Herr Pichard machte uns vor allem Mut,
hartnäckig zu sein und unsere Anliegen kraftvoll
durchzusetzen. Auf unserer Homepage kann man
beide Referate nachhören und –sehen -> https://
cast.switch.ch/vod/clips/2gh7geqsn/link_box
«Aus zahlreichen Rückmeldungen
wissen wir,
dass viele Mittelstufenkinder
mit dem Erlernen
von zwei Fremdsprachen
überfordert sind.»
MOST – Mittelstufe Ost
Als sich vor zwei Jahren die Kantonalvorstände der Kantone Thurgau, St. Gallen
und Zürich zu einer lockeren Austauschrunde trafen, ahnte noch niemand, dass
damit der Grundstein zu einer starken Organisation gelegt wurde. Heute gehören
auch die Kantone Appenzell Innerrhoden, Glarus und Schwyz dazu. Wir haben
vor allem den Lehrplan 21 kritisch unter die Lupe genommen und sind nun in
einigen Fachgruppen mit unseren Vertretern präsent.
In mehreren Sitzungen konnten wir uns auf
eine gemeinsame Lektionentafel einigen. In diesem
Zusammenhang haben wir uns entschlossen,
den Französischunterricht auf der Primarstufe zu
streichen. Aus zahlreichen Rückmeldungen wissen
wir, dass viele Mittelstufenkinder mit dem Erlernen
von zwei Fremdsprachen überfordert sind.
Erst letzten Herbst ergab eine Umfrage, dass
über die Hälfte der Luzerner Eltern, Lehrer und Schulleiter zwei Fremdsprachen
in der Primarschule als nicht sinnvoll erachten. Wir sind aber überzeugt, dass Französisch
nach wie vor sehr wichtig ist und möchten daher, dass dieses Fach in der
Oberstufe intensiviert wird. Der Kanton Appenzell Innerrhoden praktiziert dies
seit längerem mit viel Erfolg. Die Presse hat das Thema aufgenommen und wir
sind gespannt, ob die Erziehungsdirektionen auf die PraktikerInnen hören werden.
Unterstützung haben wir bereits von unseren welschen Kolleginnen und Kollegen
erhalten (allerdings in Bezug auf Englisch als zweite Fremdsprache).
Lehrmittel
Der Austausch mit der Vertreterin der Kantonalen Lehrmittelkommission,
Anna Richle, verlief sehr erfreulich. Mit grosser Genugtuung stellen wir bei den
Verantwortlichen ein Umdenken fest: Bei der Erstellung von Lehrmitteln müssen
unbedingt vermehrt wir PraktikerInnen miteinbezogen werden. Interessant auch

16 I N T E R N A
das offenbar gewachsene Bewusstsein dahingehend, dass das Englischlehrmittel
«explorers» den Anforderungen aus Sicht der meisten Lehrpersonen nicht genügt
und damit zu rechnen ist, dass ein neues Lehrmittel erarbeitet wird. Folgende neue
Lehrmittel werden überdies demnächst für die Mittelstufe erhältlich sein: Mathematik
mit integrierter Geometrie sowie das Werk über Religion und Kultur. Zusätzlich
soll das Lehrmittelobligatorium nur noch für fünf Fächer gelten.
PISA
Die Ergebnisse der vierten PISA-Studie zeigen
erneut, dass sich die schulischen Leistungen der
Schweiz im vorderen Mittelfeld befinden. Uns hat
aber die Tatsache betroffen gemacht, dass der Kanton
Zürich innerhalb unseres Landes zu den «Schwanzregionen»
zählt.
Die Gründe dafür sind vielfältig und wurden bereits
ausführlich diskutiert. Ein wichtiger Punkt betrifft
die Anzahl Lektionen. Es wurde aufgezeigt, dass
Es wurde aufgezeigt,
dass weniger
Unterricht ganz klar
zu schlechterem
Unterrichtserfolg
führt.
weniger Unterricht ganz klar zu schlechterem Unterrichtserfolg führt. Deshalb war
und ist die ZKM dafür, dass im Zuge der Entlastungsmassnahmen zwar die Unterrichtsverpflichtung
der Lehrpersonen abnehmen soll, jene der Schülerinnen und
Schüler aber nicht.
Verlag
Die neue Verlagscrew unter der Leitung
von Monica Mutter Wiesli setzt
sich mit grossem Einsatz dafür ein, dass
Mittelstufenlehrpersonen praxistaugliche
Lehrmittel erhalten. Das heutige
Verlagsgeschäft ist allerdings enorm
umkämpft. Es genügt daher nicht mehr,
einfach nur gute Lehrmittel herzustellen.
Sie müssen auch günstig und effizient
produziert, gut vermarktet und
schliesslich gekauft werden. Unterstützt
deshalb bitte unseren Verlag, damit wir
alle noch möglichst lange von diesen
ausgezeichneten Lehrmitteln profitieren
können. Besten Dank.
Ich wünsche euch ein spannendes
und erfolgreiches neues Schuljahr!
Niederweningen, 25. August 2012
Harry Huwyler, ZKM-Präsident
Jahresbericht
ZKM-Verlag 2011/2012
Nach einem turbulenten letzten Verlagsjahr lief
dieses Jahr unter dem Motto «Konsolidierung
und Innovation». Gleich zu Beginn des neuen
Jahres durften wir zwei neue Mitglieder in der Verlagsleitung
willkommen heissen: Christian Rüegg und Eliane
Zwimpfer. Nun fühlen wir uns als Verlagsleitung komplett.
Dieses Jahr lief
unter dem Motto
«Konsolidierung
und Innovation».
Eliane Zwimpfer ergänzt unser Verlagsteam perfekt und kann ihr Know-How
als Primarlehrerin (in Wald ZH), Handarbeitslehrerin, Fotografin und Bibliothekarin
in den verschiedensten Bereichen einbringen.
Christian Rüegg ist der erste Nicht-Lehrer in der ZKM-Verlagsleitung. Als Betriebsökonom
FH kümmert er sich kompetent um unsere Finanzen. In Diskussionen
stellen wir immer wieder fest, wie gut uns das Fachwissen und die andere
Sichtweise tun, welche Christian in unser Team einbringt. Er übernahm keine
leichte Aufgabe.
Leider konnten wir den erstrebten Jahresumsatz nicht ganz erreichen. Der
Grund dafür mag wohl in der allgemein angespannten Lage in der Verlagsbranche
liegen. Hoffen wir auf ein besseres neues Jahr, an tollen Werken mangelt es uns ja
nicht.
Monica Mutter Wiesli, Verlagsleiterin

I N T E R N A Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 17
Zusammenarbeit mit «grossen Namen»
Wir durften in diesem Jahr wieder zahlreiche interessante Persönlichkeiten kennen
lernen und mit ihnen zusammen arbeiten. Das Jahr startete mit dem Werk
«Schaurig schöni Liedli» von Martin von Aesch, Sohn des «Schlieremer Chind»-
Gründers Werner von Aesch und Leiter der «neuen Schlieremer Chind».
Unsere Werkreihe «Steps by ZKM» wurde ergänzt mit «Flussauen». In Zusammenarbeit
mit der Stiftung PanEco entstand ein Ordner über das Ökosystem
Flussaue.
Den Globi-Zeichner Heiri Schmid konnten wir für unser neustes Werk «Bildergeschichten
für die Mittelstufe» gewinnen. Exklusiv für den Verlag ZKM zeichnete
er 20 Bildergeschichten aus dem Erlebensbereich der Mittelstufenkinder.
Sprachen lernen ist nicht schwer …
Heiri Schmid fungierte auch als lllustrator für das Kartenspiel «Hunt the cards»,
welches spielerisch das Sprechen im Englischunterricht trainiert. Mit dem Werk
«Spielend Vokabeln üben» von Michael Burtscher brachten wir Abwechslung in
den Fremdsprachenunterricht. Der Titel ist Programm und vermittelt den Lehrpersonen
zahlreiche lustige Ideen. Unsere Werkreihe «Blätterwirbel» wurde ergänzt
durch «Stadtmaus, Landmaus & Co.» und Sprachrepetition 5. Klasse. Die Reihe
«Achtung fertig, Mittelstufe» setzten wir mit den Heften Sprache 6-1 bis 6-4 fort.
Damit es auch mit dem Zuhören klappt, erschien im Frühling ein neues Werk
im Bereich Hörverständnis: «Von Luftschiffen, Dieben und der Liebe» von Martin
Bertschinger.
Zwei brandneue Werkreihen und altbewährte Konzepte
«Satzzeichen nach Mass» aus der Feder von Martin Steinacher ist das erste
Werk, welches nach einem neuen ZKM-Konzept geschrieben wurde. Ziel ist es,
den Lehrpersonen das Individualisieren zu erleichtern. Im August folgte dann als
zweites Werk dieser Reihe: «Grosse Zahlen nach Mass» von Cécile Hüppi.
Eine weitere neue Werkreihe lancierten wir im Juni mit «Christentum», gleich
darauf folgten im Juli «Judentum» und «Islam». So lagen pünktlich zum Start des
neuen Fachs «Religion und Kultur» drei Lehrmittel bereit.
Alt bewährt ist die Reihe «eine DVD – ein Lernziel» von Verlagsleitungsmitglied
und Hobbyfilmer Res Gnehm. Dieses Jahr führt er die Kinder mit seinen Naturaufnahmen
in die Welt der Wasservögel und leitet sie an, kleine grosse Naturforscher
zu werden.
«Achtung fertig, Mittelstufe» wurde im Bereich Mathe durch die Hefte 5-1 bis
5-4 ergänzt. Nun fehlen noch die Matheunterlagen der 6. Klasse, welche bereits in
Arbeit sind.
Ausblick und Dank
Im Oktober 2012 wird sich der Verlag
ZKM an der Worlddidac in Basel einem
breiten Publikum präsentieren, dafür
liegen zahlreiche Manuskripte schon
druckreif vor. Besuchen Sie uns an unserem
Stand in Basel, informieren Sie sich
regelmässig auf unserer Verlags-Website
oder werden Sie Fan auf Facebook. So
sind Sie immer auf dem neusten Stand.
Besuchen Sie uns
an unserem Stand in Basel,
informieren Sie sich
regelmässig auf unserer
Verlags-Website oder
werden Sie Fan
auf Facebook.
So sind Sie immer
auf dem neusten Stand.
An dieser Stelle möchte ich mich
ganz herzlich bei «meinem» Team bedanken.
Sowohl die Verlagsleitung wie
auch die Mitarbeiterinnen im Vertrieb
leisten täglich tolle Arbeit, damit neue,
spannende Werke «Pfupf» und Spass in
die Schulzimmer bringen und den Lehrpersonen
ihre Arbeit erleichtern.
Ebenso danke ich dem Vorstand der
ZKM und den zahlreichen Autorinnen
und Autoren. Ohne Euch alle wäre das
alles gar nicht möglich.
Winterthur, 30. August 2012
Monica Mutter Wiesli
ZKM-Verlagsleiterin
www.zkm.ch – Ihre Homepage!

18 I N T E R N A
Leben im Ausland
F
ortsetzung von Lebenshaltungskosten-Vergleichen,
wie sie die
Zeitschrift «saldo» regelmässig
veröffentlicht. Sie vermerken jeweils
ausgewählte Löhne, Lebensmittelkosten
und Angaben zur Lebenserwartung,
Dauer der obligatorischen Schulzeit,
Pensionsalter, etc.
Das alles sei für einmal weggelassen
und nur die Primarschullehrerinnen-
Löhne im Vergleich zu ein paar andern
ausgewiesen. Die Zahlen mögen hier
und dort geändert haben, die Relationen
blieben sich aber im Grossen und
Ganzen wohl dieselben.
Mir scheint: Interessant präsentieren
sich die Angaben alleweil. Schauen Sie
selbst!
Ausgewählte Länder
Ausgewählte Berufe
im Lohnvergleich (Monatslöhne)
DRESDEN, DEUTSCHLAND Lebensmittelverkäuferin: CHF 2124
Gelernter Maurer: CHF 2359
Primarschullehrerin: CHF 2604
Kaufm. Bankangestellter: CHF 3325
Arzt: CHF 4479
Hotel-Zimmermädchen: CHF 1898
SIDNEY, AUSTRALIEN Lebensmittelverkäuferin: CHF 2253
Gelernter Maurer: CHF 2610
Primarschullehrerin: CHF 4694
Kaufm. Bankangestellter: CHF 5539
Arzt: CHF 9389
Hotel-Zimmermädchen: CHF 2535
LILLE, FRANKREICH Lebensmittelverkäuferin: CHF 1820
Gelernter Maurer: CHF 2340
Primarschullehrerin: CHF 2925
Kaufm. Bankangestellter: CHF 3770
Arzt: CHF 4160
Hotel-Zimmermädchen: CHF 1820
CHISINAU, MOLDAWIEN Lebensmittelverkäuferin: CHF 126
Gelernter Maurer: CHF 252
Primarschullehrerin: CHF 86
Kaufm. Bankangestellter: CHF 126
Arzt: CHF 150
Hotel-Zimmermädchen: CHF 126
STOCKHOLM, SCHWEDEN Lebensmittelverkäuferin: CHF 3276
Gelernter Maurer: CHF 3710
Primarschullehrerin: CHF 3304
Kaufm. Bankangestellter: CHF 3332
Arzt: CHF 7084
Hotel-Zimmermädchen: CHF 2730
ISLAMABAD, PAKISTAN Lebensmittelverkäuferin: CHF 59
Gelernter Maurer: CHF 178
Primarschullehrerin: CHF 129
Kaufm. Bankangestellter: CHF 179
Arzt: CHF 446
Hotel-Zimmermädchen: CHF 59

F Ü R S I E G E L E S E N Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 19
«Isst der Lehrer während der
Prüfung, spicken die Schüler»
Emanuela Chiapparini hat untersucht,
wie Zürcher Schüler spicken.
Sie kommt zum Schluss:
Je spannender die Prüfung, desto weniger
wird geschummelt.
Wie spicken die Jugendlichen heute?
Nicht anders als früher. Der Renner ist
der handgeschriebene Spick zwischen
den Fingern. Dann gibt es die Klassiker
mit Zuflüstern und Zettelweitergeben.
Spicken mit dem Handy ist hingegen
kein Thema. Grundsätzlich kann man
sagen, dass alle Schüler gleich spicken,
unabhängig von ihrer sozialen Herkunft.
Wann spicken sie?
Jugendliche wissen genau, bei welchem
Lehrer sie Freiräume zum Spicken haben.
Während der Prüfung wünschen
sie sich diese zwar, gleichzeitig nehmen
sie Lehrer ernster, die sie kontrollieren.
Korrigiert ein Lehrer Arbeiten oder isst
er während der Prüfung, spicken die
Schüler eher. Sie fühlen sich dann dazu
legitimiert und geben die Schuld für ihr
Verhalten dem Lehrer.
Ist das eine Frage der Wertschätzung?
Ja. Das unterstreicht auch die Aussage,
dass Schüler weniger spicken bei Lehrpersonen,
die abwechslungsreiche und
spannende Prüfungen machen.
Wie stark fordern die Schüler die Kontrolle
der Hausaufgaben?
Da ist die Situation ambivalenter. Schüler
wollen, dass der Lehrer die Hausaufgaben
prüft. Gleichzeitig erwarten sie
von ihm ein offenes Ohr und möchten
allfällige Sanktionen aushandeln, wenn
sie ihre Hausaufgaben vergessen.
Welche Erkenntnisse haben Sie überrascht?
Dass Schüler die Kontrolle der Lehrer
so stark gewichten, finde ich eher konservativ.
Interessant ist, wie in diesem
Alter die sozialen und pragmatischen
Parameter die Ehrlichkeit beeinflussen.
Was heisst das?
Schüler sind in diesem Alter stark abhängig
vom Urteil Gleichaltriger. Sie
sind die wichtigsten Personen. Ihnen
gegenüber sind sie auch ehrlicher.
Was können Lehrer daraus lernen?
Sie müssen sich bewusst sein, dass die
Schüler ihre Kontrolle fordern. Sie müssen
ihre Rolle wahrnehmen und gleichwohl
nahbar bleiben. Schüler werden
aber trotzdem immer versuchen, Spielräume
auszunutzen.
Wie haben Sie gespickt?
Ich habe sehr grossen Respekt vor den
Lehrpersonen gehabt und habe selten
gespickt. Wenn, dann nur mit einem
handgeschriebenen Zettel.
aus: Tagi, 29. 6. 2012
Ehrlichkeitsstudie.
In den meisten Fällen sind die 14- und 15-Jährigen ehrlich. Sie lügen nicht, spicken
nicht, fälschen keine Elternunterschrift. Das besagt die Studie von Emanuela
Chiapparini zur Ehrlichkeit von Zürcher Sek-Schülern. Unehrlichkeit ist
die Folge einer produktiven Verarbeitung des Schulalltags. Schüler schummeln,
wenn sie Anerkennung bei den Mitschülern suchen oder in eine Dilemmasituation
geraten. So geben sie eine Tat zu, die sie gar nicht begangen haben, um
eine Kollegialstrafe zu verhindern und um bei den Mitschülern besser dazustehen.
Schüler wollen zudem, dass die Lehrperson ihre Arbeiten kontrolliert. Tut
sie das nicht, sehen die Schüler ihr Schummeln als erlaubt an. Für ihre Studie
hat Emanuela Chiapparini 31 Interviews geführt. Aus den Erzählungen hat sie
die klar formulierten und die versteckten, informellen Ehrlichkeitsregeln der
Jugendlichen abgeleitet.
Julia: «Papa,
kannst du mir etwas
über Romeo und Julia erzählen?».
Vater: «Natürlich, aber schau doch
besser einmal in
der Bibel nach!»

20 F Ü R S I E G E L E S E N
Glaube am Montag in der Schule
«In der Schule darf man ja immer weniger von seinem Glauben reden»
oder «Die Schule wird ja immer säkularer» höre ich oft.
Ich frage dann: Soll das eine Entschuldigung sein, um seinen Glauben weiter zu privatisieren?
Matthias Kägi
Kürzlich hat mich eine Schulpflegerin
kritisiert, weil ich in
der Schule zwei Begriffe verwendete:
einmal «Segen» und ein andermal
«Vergebung». Ich benutzte die
Gelegenheit, mit der Vorgesetzten ein
wichtiges Gespräch zu führen.
Sie meinte, ich verwende eindeutig
christliche Wörter, und das sei nicht
neutral – unsere Schule sei aber zur
Neutralität verpflichtet. Darauf entgegnete
ich, dass es grundsätzlich ja um die
Glaubensfreiheit gehe, die uns in der
Bundesverfassung, Artikel 15, garantiert
sei. Diese beinhalte einerseits, dass ich
meinen Glauben leben und ausdrücken
dürfe, anderseits dass niemand zu einem
Glauben gezwungen werden dürfe.
In der Schule heisse das, dass ich
nicht indoktrinieren dürfe, es heisse
aber auch, dass ich meinen Glauben
nicht verstecken müsse. Die Glaubensfreiheit
nach BV Art 15 mute den Bürgern
zu, dass sie sich in einem gewissen
Mass von andern Weltanschauungen
konfrontieren lassen. Wenn sie aber den
Eindruck habe, ich indoktriniere meine
Schüler, ja dann müsste ich tatsächlich
über die Bücher gehen. Das verneinte
sie aber klar.
Allzu leicht verfällt man, wenn man
auf solche Angriffe nicht gefasst ist, in
die Opferrolle und begnügt sich dann
mit Statements wie den eingangs erwähnten.
Damit dies nicht geschieht,
sollten wir uns über drei Tatsachen klar
sein:
Erstens herrscht in Europa weit herum
die falsche Meinung (wenn nicht
gar Doktrin!), es gebe nur Gläubige und
Neutrale. Meine Schulpflegerin meinte,
Neutralität heisse, nur das bei uns vorherrschende
materialistisch-atheistische
Vokabular zu verwenden. Sie dachte,
der Säkularismus sei kein Glaube.
Zweitens ist eine Glaubensäusserung
noch lange nicht Indoktrination. Indoktrination
heisst, nur eine einzige Ansicht
als richtige und allgemein gültige darzustellen.
Allein dadurch, dass ich meinem
Glauben Ausdruck verleihe, indoktriniere
ich nicht.
Drittens verlangen die Schweizer
Lehrpläne, dass die Schüler eigene Werte
aufbauen. Das ist nur möglich in der
Begegnung mit authentischen Menschen,
die ihre eigenen Werte haben und
dazu stehen – und da sind in einer pluralistischen
Gesellschaft die christlichen
Werte gleichberechtigt mit den säkularen
und allen anderen!
aus: bausteine Juni 2012

F Ü R S I E G E L E S E N Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 21
Kinder schreiben besser
dank Internet
Das Internet kann sich positiv auf die Entwicklung der Schreibfähigkeiten
von Kindern auswirken, wie eine neue Studie aus der Schweiz zeigt.
Das Internet hilft Kindern, besser zu schreiben.
Für die Entwicklung der Schreibfähigkeiten
von Kindern kann
das Internet förderlich sein. Dies
ist das Ergebnis einer Studie der Pädagogischen
Hochschule FHNW. Insgesamt
724 Kinder im Alter zwischen 7
und 10 Jahren aus verschiedenen Kantonen
wurden in die Studie einbezogen,
wie die Nachrichtenagentur sda meldet.
Die Hälfte der 44 teilnehmenden
Schulklassen hatten Zugriff auf eine Internetplattform
namens «myMoment».
Dort konnten die Kinder Texte verfassen
und anderen zugänglich machen.
Die andere Hälfte der Klassen setzte
hingegen ganz altmodisch auf Stift und
Papier, um Texte zu schreiben und untereinander
auszutauschen.
Der Versuch lief über drei Jahre hinweg.
Während dieser Zeit werteten die
Wissenschaftler immer wieder die Texte
der beiden Versuchsgruppen aus. Resultat:
Die Schüler mit Zugriff auf die Internetplattform
hatten ihre schriftlichen
und erzählerischen Fähigkeiten im Laufe
der Zeit deutlich verbessert. Im Vergleich
zur «Offline-Gruppe» war ihre
Sprache gewandter und ihr Schreibstil
insgesamt lebendiger. Zurückzuführen
sei diese Entwicklung auch auf die grössere
Motivation der Kinder, mit ihren
Texten den anderen zu gefallen. Und
sogar die Rechtschreibung sei bei den
Online-Kindern besser ausgefallen. Bei
den Buben seien zudem die positiven
Auswirkungen der Internetplattform
auf die Schreibfähigkeiten stärker ausgefallen
als bei den Mädchen.
aus: PC-Tipp online vom 13. 6. 2012
Schulchaos
Linard Bardill, Liederer
Regula Späni ist eine bekannte Fernsehjounalistin. Sie hat 2010 ihre Karriere
zugunsten der Kinder an den Nagel gehängt. «Meine Kinder sind mir
wichtiger, als im Rampenlicht zu stehen», sagte Frau Späni. Heute setzt sie
sich intensiv mit der Schule auseinander und fühlt sich dabei als Mutter überfordert.
Immer mehr Stoffbewältigung werde von der Schule an die Eltern weitergegeben.
«Das ist schlicht nicht zu bewältigen», sagt Späni. «Wir Mütter werden zu
schulbegleitenden Coaches. Vorträge, Prüfungen, Frühenglisch, Frühfranzösisch.
In der Handsgi musste mein Sohn eine Prüfung über die 49 Teile der Nähmaschine
schreiben!» Der Stoff- und Lehrplandruck, das Chaos in der Schule durch die professionellen
Schreibtischtäter in den Ämtern werde immer grösser. Der Lehrplan
sei gar nicht für die Kinder gemacht, soll der Erziehungsminister von St. Gallen an
einer Veranstaltung zorniger Eltern erklärt haben. Und die Lehrer sind genauso
überfordert. Über ein Drittel der Schweizer Kinder wird ausserschulisch therapiert,
gecoacht, gemassnahmt. Das kann es doch nicht sein, oder?
aus: Coop-Zeitung 12. 6. 2012

22 I N S E R A T
FOCUS TERRA
Erdwissenschaftliches Forschungs- und
Informationszentrum der ETH Zürich
Workshop für Schulklassen
Fossil Art – Urzeitliche Lebensspuren zum Anfassen
Sonderausstellung, 19. November 2012 bis 12. Mai 2013
Entdecken Sie mit Ihrer Schulklasse in einem geführten Workshop die barrierefreie
Sonderausstellung von focusTerra.
Die internationale Wanderausstellung «Fossil Art» zeigt urzeitliche Lebensspuren und
Sedimentstrukturen, deren Schönheit und Entstehung in focusTerra mit vielen Sinnen erlebt
werden können. Buchen Sie für Ihre Klasse einen Workshop, in dem Schüler auf den Spuren
der Zeit in die Erdgeschichte eintauchen und dabei erleben, mit den Händen zu sehen.
Workshops und Führungen für Schulklassen
können unter www.focusterra.ethz.ch gebucht werden.
Öffentliche, kostenlose Angebote
im Rahmen der Sonderausstellung:
Führung von Blinden und Sehenden für alle
Jeweils am ersten und dritten Mittwoch des Monats, 18 Uhr
Taktiler Workshop für alle
Jeweils am zweiten Mittwoch des Monats, 15 Uhr
Fossil Art am Mittag
Jeden Sonntag, 12 Uhr
Öffnungszeiten Museum:
Montag bis Freitag 9.00 – 17.00 Uhr
Sonntag 10.00 – 16.00 Uhr
Eintritt frei
focusTerra
ETH Zürich
Gebäude NO
Sonneggstrasse 5
8092 Zürich
Tel. +41 44 632 62 81
Fossil Art
Trockenrisse und Dinosaurierspuren
info_focusterra@erdw.ethz.ch
www.focusterra.ethz.ch
www.facebook.com/focusTerra
Erdwissenschaftliches Forschungs- und
Informationszentrum der ETH Zürich

F Ü R S I E G E L E S E N Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 23
Gefahr darf sein
Krippen – Sollen Kinder beim Spielen einen Schutzhelm tragen?
Von Dario Venutti
Kann Spielzeug sicher genug
sein? Nein, finden die Eltern
von Zwillingsbuben aus einer
Kinderkrippe in Wollishofen. Die Kleinen
waren nacheinander vom gleichen
Rutschauto gefallen und hatten sich eine
Wunde am Hinterkopf respektive am
Kinn zugezogen. Daraufhin nahmen
die Eltern ihre Buben aus der Krippe.
Die Betreuerinnen hätten es versäumt,
ihnen wie abgemacht Helme aufzusetzen.
Man kann den Vorfall als Lappalie
abtun. Oder die Eltern für ihre Überreaktion
kritisieren. Auf jeden Fall zeigt
der kleine Doppelunfall, wie schwer wir
uns mit Alltagsrisiken tun. Und wie
sehr Eltern ausblenden, dass Gefahren
nützlich sind. Gerade für Kinder.
Spielzeug und Spielplätze können
nämlich durchaus zu sicher sein. Das
haben zwei Forschergruppen in Norwegen
und England herausgefunden.
Beide kommen zum Schluss: Gut geschützte
Spielplätze verleiten zu besonders
riskantem Verhalten. Zum Beispiel
brechen sich Kinder häufiger den Arm,
wenn Gummimatten unter Spielgeräten
liegen. Sie überschätzen die Schutzwirkung
der Matten.
Gleichzeitig lernen Kinder nicht, ihre
Ängste zu überwinden, wenn Spielplätze
keinerlei Risiken bergen. Hingegen
sollten sie die Möglichkeit erhalten, ihre
Geschicklichkeit zu trainieren: etwa auf
einem Klettergerüst, und das selbst um
den Preis, herunterzufallen. Die Eltern
können ja immer noch danebenstehen
und die Kinder auffangen.
Eine ähnliche Strategie wird in der
Therapie von Angststörungen eingesetzt:
Schritt für Schritt wird gelernt,
Ängste zu überwinden, indem man sich
ihnen aussetzt. Zu sichere Spielplätze,
so die Forscher, erhöhen dagegen das
Risiko, später eine Phobie zu entwickeln.
Die Eltern der Zwillingsbuben werden
solche Argumente kaum beeindrucken.
Dass sie die eigenen Ängste
auf die Kinder übertragen, wird ihnen
wohl auch nicht einleuchten. Aber vielleicht
beruhigt sie ein anderer Befund
der Studien: Schmerzerfahrung bringt
Kinder weiter. Wer einmal von einem
Spielzeugauto fällt und sich dabei verletzt,
wird das Risiko beim nächsten
Mal besser einschätzen und sich dementsprechend
verhalten.
aus: Tagi, 23. 5. 2012
Ein Tag im Leben
Peter C. Mott, 64. Der Direktor der Zurich International School ZIS
sucht seine Lehrer in der ganzen Welt.
«(…) In meinen gut 20 Jahren als Leiter der ZIS hatte ich immer das gleiche Ziel:
unsere Schüler zu verantwortlichen Bürgern zu erziehen, die die Welt bleibend
verändern können. Klingt wie aus dem Prospekt, ich weiss, aber es ist so. Warum
sonst hätte ich Lehrer werden sollen? Und deshalb gibt es für mich auch keinen
wichtigeren Beruf.»
aus: Das Magazin Nr. 26/2012

24 Z K M - B I B L I O T H E K
Von Luftschiffen, Dieben und der Liebe
Lesen und verstehen
Geschichten aus dem Schüleralltag, Fantasystorys oder Abenteuer mit historischem Hintergrund
– mit der vorliegenden Geschichtensammlung kommen alle auf ihre Rechnung. Die
Texte und die vielfältigen Hörverständnisaufträge dazu steigern sich fortlaufend in ihrer Länge
und ihrem Schwierigkeitsgrad. Im Buch enthalten sind die Texte mit den darin verzeichneten
Stellen, die für das Lösen der Arbeitsaufträge relevant sind. So fällt eine allfällige Nachbesprechung
leicht.
Der Autor hat es verstanden, Atmosphäre zu schaffen und Spannung zu erzeugen, sodass
neben der Herausforderung, genau hinzuhören, auch die Lust am Zuhören nicht zu kurz
kommt. Für Letzteres garantiert auch die ausdrucksstarke Stimme von Christoph Hürsch,
welcher die Geschichten gesprochen hat. Zum Buch mitgeliefert wird eine CD mit den Audio-Texten
im MP3-Format.
Autor: Martin Bertschinger
88 Seiten und CD
CHF 68
ISBN: 978-3-03794-200-0
Schreib mir deine Meinung!
Lesen und argumentieren
Die eigene Meinung zu vertreten ist gar nicht so einfach – schriftlich schon gar nicht.
Zeitungsartikel zu Themen aus der Erlebniswelt der Kinder und kritische Fragen regen zu
einer argwöhnischen Auseinandersetzung mit den beschriebenen Gegenständen an und motivieren
zum Niederschreiben des eigenen Standpunkts. So lernen die Kinder nicht nur, genau
und interessiert zu lesen, sondern auch argumentierend zu schreiben – eine Schlüsselkompetenz,
die vielen Leuten auch als Erwachsene noch fehlt, weshalb es sich lohnt, bereits in der
Primarschule daran zu arbeiten.
«Richtig» oder «falsch» gibt es nicht, denn die eigene Meinung ist nun mal die eigene Meinung
– nur gut begründet muss sie sein.
Die lustvollen Schreibanlässe können auch gut als Hausaufgaben oder im Wochenplan eingesetzt
werden.
Autor: Patrick Berger
40 Seiten
CHF 40
ISBN: 978-3-03794-224-6
Verlag ZKM Winterthur, www.verlagzkm.ch

Z K M - B I B L I O T H E K Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 25
Trio
Das Rechenspiel
Rechnen bis die Köpfe rauchen! Wer findet die passende Rechnung zuerst?
«Trio» eignet sich hervorragend zum Trainieren der Grundrechenarten und des Einmaleins.
Ausgehend vom Resultat suchen alle Mitspielenden gleichzeitig im Ziffernquadrat eine passende
Rechnung. Es entstehen keine Wartezeiten und alle rechnen. Wer die Rechnung zuerst
findet, erhält das blaue Zahlenkärtchen und ist dem Sieg ein bisschen näher.
Das Spiel erschien zuletzt im Ravensburger Verlag und war seit geraumer Zeit vergriffen.
Überzeugt von seinem Wert für die Schule, legt der Verlag ZKM «Trio» neu auf.
Dieses Rechenspiel bringt selbst Kopfrechenmuffel zum Rechnen. Garantiert!
Autor: Heinz Wittenberg
99 Spielkärtchen -(Karton), Spielanleitung auf deutsch und englisch
CHF 19.80
ISBN: 978-3-03794-208-6
Verlag ZKM Winterthur, www.verlagzkm.ch
Ausgabe 2012
Aufnahmeprüfung Gymnasien
Deutsch und Mathematik
Die aktuellen Anforderungen für den Übertritt von der 6. Primarklasse in Langzeitgymnasien
des Kantons Zürich werden mit dieser Sammlung von Prüfungsaufgaben vermittelt.
Für das Fach Deutsch werden vielfältige Aufgaben aus den Bereichen «Verfassen von Text»,
«Textverständnis» und «formale Sprachbeherrschung» gestellt. Dazu gehören 4 Aufsatzthemen
mit Angaben zu Stil und Inhalt und Sprachaufgaben mit einem ausgearbeiteten Lösungsteil.
Zur Mathematik liegen 4 Prüfungsserien vor, inklusive der aktuellen Aufgaben der «ZAP,
Zentrale Aufnahmeprüfung» – womit sich die Prüfung ans Gymnasium ausgezeichnet vorbereiten
lässt. In einem ausführlichen Lösungsteil werden die Lösungswege zu den teils sehr
anspruchsvollen mathematischen Aufgaben dargestellt und erklärt.
Autorenschaft Deutsch: Martin Steinacher, Monica Mutter Wiesli
64 Seiten
CHF 35
ISBN: 978-3-03794-222-2
Autor Mathematik: Nico Bucher
32 Seiten
CHF 30
ISBN: 978-3-03794-223-9
Verlag ZKM Winterthur, www.verlagzkm.ch

26 Z K M - B I B L I O T H E K
Wege zu Baumriesen
20 Wanderungen zu alten Bäumen der Schweiz
Dieser handliche Wanderführer zeigt die 20 schönsten und eindrücklichsten Routen zu alten
Bäumen der Schweiz. Der «kleine Bruder» des Bildbands «Baumriesen der Schweiz» führt
uns zu über 100 mächtigen und kuriosen, zum Teil bisher unbekannten Baumindividuen. Wir
wählen auf den Wanderungen bewusst ( Um-)Wege, um dem Baum von der richtigen Seite
zu begegnen, und nehmen uns Raum und Zeit, um seine Geschichte und die Legenden, die
um ihn ranken, von der Vergangenheit bis in die Gegenwart zu beleuchten. In der Hoffnung,
dass auch in Zukunft ein Schritt auf den Baum zu gegangen wird. Ob geübter Wanderer
oder Gelegenheitsspaziergänger: Mit diesem Wanderbuch hat jeder die Möglichkeit, in urchigen
Landschaften einmal selbst unter einem uralten Zeitzeugen zu verweilen und seine Seele
«baumeln» zu lassen.
Siehe vom selben Verlag auch «Rundwandern Schweiz» – 28 Wanderungen mit gleichem Start
und Ziel; «Wanderungen ins Innere der Schweiz» – Geheimnisvolle Stollen und Höhlen entdecken;
«Naturschönheiten erwandern» – 28 Touren zu Wundern der Natur in der Schweiz.
Verfasser: Michel Brunner
184 Seiten
CHF 31.40
ISBN-10: 3-85932-654-6
Werdverlag, Zürich
10 schockierende Wahrheiten über Erziehung
Gemessen an der Anzahl der verfügbaren Erziehungsratgeber müsste eigentlich längst eine
Generation von Engeln herangewachsen sein. Tatsächlich aber stehen heute Schwierigkeiten
und Fehleinschätzungen im Umgang mit Kindern auch bei psychologisch gut informierten
Eltern auf der Tagesordnung. Was ist so schwierig an einem Vorgang, von dem wir bislang
dachten, er sei «ganz natürlich», eigentlich eine Sache des Instinkts? Die Autoren haben die
Erklärung: Unser Instinkt bringt uns dazu, die Kinder vor allem zu beschützen, was aber
nicht zwangsläufig dazu führen muss, dass sie sich dadurch zu starken, selbstsicheren und
hilfsbereiten Erwachsenen entwickeln.
«10 schockierende Wahrheiten über Erziehung» präsentiert neueste wissenschaftliche Erkenntnisse
und stellt so gut wie alles auf den Kopf, was wir über Kindererziehung zu wissen
glauben. Warum hat Lob oft den gegenteiligen Effekt? Warum lügen Kinder? Warum kann
es auch vorteilhaft sein, als Einzelkind aufzuwachsen? Warum führt frühkindliche Förderung
nicht unbedingt dazu, dass Kinder später erfolgreich sind? Und inwiefern zeugt Rebellion im
Teenager-Alter eigentlich von Respekt vor den Eltern?
Siehe vom selben Verlag auch «Das Gesicht Gottes» – Was war vor dem Big Bang?
Verfasser: Po Bronson und Ashely Merryman
352 Seiten
CHF 25.90
ISBN: 978-3-570-50119-1
Riemann Verlag, München

Z K M - B I B L I O T H E K Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 27
Generation «Gefällt mir»
Statusmeldung einer Generation
Sie sind Anfang dreißig, machen irgendwas mit Medien und sie haben ihr gesamtes Leben im
Internet verbracht. Niemand hat sie je nach ihrer Meinung gefragt, aber plötzlich sitzen sie
an den Schaltstellen der Macht. Ihr erhobener Daumen entscheidet über das Wohl und Wehe
von Marken, Firmen, Kunstwerken. Leo Fischer beantwortet die drängendsten Fragen dieser
verzweifelten, ängstlichen Generation in dieser Sammlung aus Artikeln, Reportagen und
weiteren Satire-Phantasien.
Verfasser: Leo Fischer
176 Seiten
CHF 68
ISBN: 978-3-8303-3302-9
Lappan-Verlag, Oldenburg
Schlehenherz
Vio und Lila sind beste Freundinnen - bis Vio nach einer Party spurlos verschwunden ist.
Am nächsten Tag werden die schlimmsten Befürchtungen wahr: Vio wurde ermordet und
unter einem Schlehenbaum verscharrt. Lila ist geschockt, todtraurig, wütend und beschließt,
die Tat auf eigene Faust aufzuklären. Eine Spur führt sie zu SchülerVZ, wo sie sich mit dem
Nicknamen «Schlehenherz» anmeldet, um zu recherchieren. Lila ahnt nicht, dass sie dadurch
ins Visier des Mörders gerät und seinen Jagdtrieb erneut weckt... Ein ebenso herzzerreißender
wie packender Thriller!
Verfasserin: Heike Eva Schmidt
238 Seiten
CHF 26.90
ISBN: 978-3-8000-5670-5
Ueberreuter Verlag, Berlin
Wetterzeichen am Himmel
Meteorologische Erscheinungen verstehen und richtig deuten.
Der Meteorologe Andreas Walker vermittelt anschaulich das Wissen, um Wetterzeichen am
Himmel zu verstehen und zu deuten. Klar und für den Laien einfach verständlich erklärt er
die wichtigsten Grundbegriffe der Meteorologie. Er beleuchtet interessante, mit dem Wetter
vernetzte Wissensgebiete, wie etwa die Wetterfühligkeit und die durch den Menschen verursachte
globale Erwärmung. Ebenso werden spektakuläre Licht- und Farbphänomene in der
Atmosphäre erklärt. Das Buch gibt ausserdem Einblick in die Entstehung einer TV-Wetterprognose.
Thomas Bucheli vom Schweizer Fernsehen gewährt einen Blick hinter die Kulissen.
Reich illustriert mit rund 200 eindrucksvollen Farbfotos.
Verfasser: Andreas Walker und Thomas Bucheli
224 Seiten
CHF 38
ISBN: 978-3-03800-464-6
AT-Verlag, Aarau

28 Z K M - B I B L I O T H E K
Die Kunst des klaren Denkens
52 Denkfehler, die Sie besser anderen überlassen
Unser Gehirn ist für ein Leben als Jäger und Sammler optimiert. Heute leben wir in einer
radikal anderen Welt. Das führt zu systematischen Denkfehlern – die verheerend sein können
für Ihr Geld, Ihre Karriere, Ihr Glück. Wer weiß, wie leicht man sich irren kann, ist besser gewappnet:
Rolf Dobelli nimmt die tückischsten «Denkfallen» unter die Lupe, in die wir immer
wieder tappen. Und so erfahren wir:
´ warum wir unser eigenes Wissen systematisch überschätzen (und andere für dümmer halten,
als sie sind)
´ warum etwas nicht deshalb richtiger wird, weil Millionen von Menschen es für richtig halten
´ warum wir Theorien nachhängen, selbst wenn sie nachweislich falsch sind
Rolf Dobellis Texte sind nicht nur inhaltlich ausgesprochen bereichernd, sie sind ein echtes
Lesevergnügen.
Verfasser: Rolf Dobelli
242 Seiten
CHF 24.90
ISBN: 978-3-446-42682-5
Carl Hanser Verlag, München
Magischer Bodensee
Die Bodenseegegend hat eine lange Geschichte und eine ganz besondere Ausstrahlung.
29 detailliert beschriebene Wanderungen erschliessen sagenumwobene Orte, die sich durch
ihre Lage und ihre geschichtliche Bedeutung auszeichnen. Sie führen zu heiligen Inseln, zu
Kulthäusern der Pfahlbauer, durch Schluchten und zu Gletschermühlen, zu magischen Quellen,
geheimnisvollen Heidenhöhlen und Brandopferplätzen. Die barocken Kirchen, die einer
Perlenkette gleich den Bodensee umgeben, laden zur Betrachtung und Einkehr ein und bringen
uns jene Heiligen nahe, welche die Geschichte des Bodenseeraums prägten. Dazwischen
locken Heilkräutergärten, gibt es paradiesische Äpfel und göttlichen Wein zu kosten.
Die Autorin präsentiert unterhaltsam und leicht lesbar ein gründlich recherchiertes Bild der
einzelnen Kraftorte und lässt so längst versunkene Heiligtümer vor unserem inneren Auge
entstehen. Sie lenkt die Aufmerksamkeit auf Vertrautes, stellt es in alte, unbekannte Zusammenhänge
und rückt so Bekanntes in ein neues Licht.
Verfasserin: Barbara Hutzl-Ronge
408 Seiten
CHF 39.90
ISBN: 978-3-03800-560-5
AT-Verlag, Aarau

Z K M - B I B L I O T H E K Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 29
Hawkings Kosmos einfach erklärt
Vom Urknall zu den Schwarzen Löchern
Wie ist der Kosmos entstanden? Kann die Zeit rückwärts laufen? Öffnen Schwarze Löcher
Wege in andere Universen? Stephen Hawking ist der berühmteste Wissenschaftler unserer
Zeit. Mit seinen überraschenden Einsichten hat er immer wieder für Aufsehen gesorgt. Seine
Bücher sind Bestseller. Aber was verbirgt sich hinter Hawkings Ideen? Warum sind sie
so unheimlich kompliziert? Und wie sind sie überhaupt zu bewerten? Rüdiger Vaas, Wissenschaftsjournalist
und Autor von «Hawkings neues Universum», erklärt, worum es in
Hawkings kosmologischen Forschungen wirklich geht. Mit einfachen Worten, begleitet von
anschaulichen Illustrationen, beschreibt er Hawkings Erkenntnisse und verwegene Theorien
leicht verständlich für jeden.
Verfasser: Rüdiger Vaas
224 Seiten
CHF 34.90
ISBN: 978-3-440-12853-4
Kosmos Verlag, Stuttgart
Die Geschichte Afghanistans
Historische Ereignisse, Erzählungen und Erinnerungen
In einer Mischung aus historischem Fachwissen, Erzählungen und persönlichen Erinnerungen
legt der Autor die Geschichte Afghanistans über einen umfassenden Zeitraum dar. Ausgehend
von der Geschichte Khorasans und Sistans in vorchristlicher Zeit über frühgeschichtliche Einflüsse
bis zur Gründung des modernen Staates und der aktuellen Situation wird eine Fülle an
Details und Episoden erzählt, die einen Einblick in die überaus heterogenen und verflochtenen
Strukturen des Landes ermöglichen. Dabei wird auch das Dilemma deutlich, in dem sich
das Land bis heute befindet – als Spielball von Herrschern und Besatzern, die das Land nicht
zur Ruhe kommen lassen.
Verfasser: Habibo Brechna
524 Seiten
CHF 49.90
ISBN 978-3-7281-3391-5
vdf Hochschulverlag, Zürich
«Schimmelpilz und Saure Zungen»
Workshop im Rahmen der Sonderausstellung «Gift. essen kann gefährlich sein» (ab 4. Klasse)
Auf einem Rundgang durch die vier Tatorte Natur, Küche, Mühle und Bibliothek werden die
SchülerInnen auf spielerische Art für verschiedene Gift-Gefahren sensibilisiert.
Im praktischen Teil stellen alle ein Glas «Eingemachtes» her.
Weitere Informationen finden Sie unter www.muehlerama.ch. Wir freuen uns auf Ihren Besuch!
Mühlerama, Seefeldstrasse 231, 8008 Zürich, 044 422 76 60

30 I N S E R A T

Z K M - B I B L I O T H E K Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 31
Grosse Zahlen nach Mass
Individuelle Förderung für alle
Sich im Zahlenraum bis zu einer Million sicher zu bewegen, ist für die einen kein Problem.
Andere scheitern beim Zehner-, Hunderter- oder Tausenderübergang und finden sich im Gewirr
der Ziffern nur mit Mühe zurecht. Das vorliegende Werk macht es der Lehrperson einfach,
die verschiedenen Niveaus in der Klasse unter einen Hut zu bringen. Wers nötig hat, übt
erst einmal das Lesen und Schreiben grosser Zahlen. Es besteht ausserdem die Möglichkeit,
das Stellenwertsystem (nochmals) genau zu studieren, was im Zusammenhang mit grossen
Zahlen sehr sinnvoll ist. Und selbstverständlich wird auch gerechnet: im Kopf und schriftlich,
bis die Grundoperationen auch mit grossen Zahlen kein Problem mehr darstellen. Wem das
alles zu einfach ist, der wende sein Wissen und Können an. Dabei wird es ganz schön knifflig:
Wer kann mit römischen oder astronomisch hohen Zahlen, womöglich auch noch im Zusammenhang
mit Geografie, umgehen?
Durch den Einsatz dieses Lehrmittels werden die Kinder zu richtigen Zahlenjongleuren und
-jongleusen.
Autorin: Cécile Hüppi
88 Seiten
CHF 56
ISBN: 978-3-03794-202-4
Verlag ZKM Winterthur, www.verlagzkm.ch
Blätterwirbel MATHEMATIK
Bruchstück
Bruchrechnen auf der Mittelstufe
Dieses Zusatzlehrmittel ist in fünf Fünftel unterteilt, die sogenannten «Blätterwirbel». Jeder
dieser «Blätterwirbel» widmet sich einer Facette des Mathematik-Themas Brüche. Behutsam
aufbauend, werden zuerst das Erkennen, das Bestimmen und das Ordnen von Brüchen geübt,
danach Brüche umgewandelt und der Bruch als Division untersucht. Es wird gekürzt,
erweitert und gleichnamig gemacht. Weiter wird das Rechnen mit Brüchen geübt und angewandt
– auch im Zusammenhang mit Masseinheiten – und schliesslich die Verbindung
zu den Dezimalzahlen und dem Prozentrechnen hergestellt. Kurz: Das Thema Brüche wird
umfassend bearbeitet.
88 Seiten
CHF 46
ISBN: 978-3-03794-209-3
Verlag ZKM Winterthur, www.verlagzkm.ch
ZKM-Tagung 2013: Mittwoch, 28. August, UNI Irchel Zürich!

32 I N S E R A T
Aus der Not eine Tugend gemacht
Wie ein Lehrer vor 50 Jahren den Grundstein legte für CONTACT groups.ch
Im Aus bündnerischen der Not eine St. Tugend Antönien gemacht lappen, mit Waschrinnen statt groups.ch fast allen Lehrpersonen
musste Aus Wie ein der der Lehrer Junglehrer Not eine vor 50 Tugend Heini Jahren Aenishänslin
Wie ein (Jahrgang Lehrer vor 1936) 50 Jahren einst den für Grundstein Fortan legte vermietete für CONTACT er äusserst groups.ch er-
von Gruppenunterkünften und
den gemacht Grundstein einem Brunnen legte für vor CONTACT dem Haus groups.ch usw. bekannt für die gratis Vermittlung
die Schulden eines Basler Ferienlagervereins
Im bündnerischen einstehen. St. Zu Antönien leichtlappengen
- für mit 4 Franken Waschrinnen pro Nacht. statt groups.ch Übernachtungen fast allen Lehrpersonen an 650 Hotels
folgreich an Kolleginnen und Kolle-
vermittelt jährlich 2.2 Millionen
Im bündnerischen St. Antönien lappen, mit Waschrinnen statt groups.ch fast allen Lehrpersonen
sinnig musste hatte der er Junglehrer eine Bürgschaft Heini Aenishänslin
(Jahrgang
mitunterzeichnet
einem Brunnen vor dem Haus usw. bekannt und für Ferienhäuser.
die gratis Vermittlung
musste der Junglehrer Heini Aenishänslin
Schulden (Jahrgang eines 1936) Basler einst Ferien-
für folgreich Fortan vermietete an Kolleginnen er äusserst und Kolle-
er-
vermittelt von Gruppenunterkünften jährlich 2.2 Millionen und
einem Brunnen vor dem Haus usw. bekannt für die gratis Vermittlung
für die
1936)
Pacht
einst
eines
für Fortan
Heute
vermietete
sind nicht nur
er äusserst
die Ansprüche
er-
von Gruppenunterkünften und
die
Lagerhauses.
die Schulden
Inzwischen
eines Basler
war
Ferienlagervereins
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V O R S T A N D & P R Ä S I D I E N Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 33
Kantonalvorstand Stand: Oktober 2012
Huwyler Harry HH Zielstrasse 37 SH Allenmoos P 076 331 38 38 harry.huwyler@zkm.ch
Präsidium 8105 Watt 8057 Zürich S 043 255 20 12
Willi Kurt KW Kirchackerstr. 12 Schulhaus Bühl P 055 243 20 25 kurt.willi@zkm.ch
Vizepräs., ZKM-Vertr. in GL 8608 Bubikon/ZH 8620 Wetzikon S 044 933 54 90 FS 044 932 56 26
stufenspezifischer Bereich P 076 310 62 00
Heiniger Werner HW Obermühle 10a Schulhaus Oberseen P 052 364 19 64 werner.heiniger@zkm.ch
ZLV-Magazin, Newsletter 8353 Elgg/ZH 8405 Winterthur S 052 235 02 60 P 079 395 25 62
Biber Chantal CB Barbara Reinhartstr. 44 Schulhaus Oberseen P 079 580 36 82 chantal.biber@zkm.ch
Quästorat, Website 8404 Winterthur 8405 Winterthur S 052 235 02 60
Lenzi Hans HL Soodstr. 20 P 044 710 03 90 hans.lenzi@zkm.ch
Aktuariat, Kurse, INFO 8134 Adliswil P 077 433 53 80
Gautschi Peter PG Salomon Landolt-Weg 5 Postfach 10 P 044 867 03 08 pegasoft@swissline.ch
Mitgliederkontrolle, Website 8193 Eglisau 8193 Eglisau G 044 867 25 00 FG 044 867 25 00
Mutter Wiesli Monica MM Oberdorfstrasse 56 P 052 202 25 32 monica.mutter@verlagzkm.ch
Verlagsleiterin
8408 Winterthur
Sektionspräsidien Stand: Oktober 2012
Name, Adresse Tel. Privat Schulhaus, Adresse, Mail Tel. Schule Sektion
Fickler Jules
Reismühlestr. 11/82 052 243 17 48 jules.fickler@zkm.ch Andelfingen +
8409 Winterthur Winterthur
Enz Andres
Sunnhaldenstrasse 9 044 867 36 33 Schulhaus Eichhölzli, 8192 Glattfelden 044 868 14 40 Bülach +
8192 Glattfelden andres.enz@lkwgnet.ch Dielsdorf
Häuselmann Matthias
In der Fadmatt 27 044 734 49 12 Zentralschulhaus, 8155 Niederhasli 043 411 10 40 Dietikon +
8902 Urdorf matthias.haeuselmann@sunrise.ch Affoltern
Brändle Stephan
Hörnlistrasse 84 044 930 03 30 Schulhaus Robenhausen 044 932 51 51 Hinwil +
8330 Pfäffikon 8620 Wetzikon Pfäffikon+
stephan.braendle@schule-wetzikon.ch
Uster
Humm Franziska
Glärnischstrasse 31 044 780 21 01 Schulhaus Glärnisch, 8820 Wädenswil 044 780 32 49 Horgen+
8820 Wädenswil f.humm@hispeed.ch Meilen
Müller Raffael
076 565 08 73 Schule Letten, 8037 Zürich 043 300 52 40 Zürich
raffael.mueller@schulen.zuerich.ch

34 S T A T I S T I K
Mitgliederbestand per 31. Juli 2012
Sektion weiblich männlich Total
Sektion 1 Bezirk Zürich 75 41 116
Sektion 2 Bezirke Dietikon und Affoltern 22 20 42
Sektion 3 Bezirke Dielsdorf und Bülach 82 49 131
Sektion 4 Bezirke Winterthur und Andelfingen 61 40 101
Sektion 5 Bezirke Uster, Hinwil und Pfäffikon 68 62 130
Sektion 6 Bezirke Horgen und Meilen 40 45 85
Keine Sektion 85 132 217
Total 433 389 822
Gliederung +/-
nach Kategorien ordentliche Mitglieder 601 -31
Studierende - -
stellenlose Lehrkräfte 2 -
pensionierte Lehrkräfte 73 -1
Passivmitglieder 137 -1
Freimitglieder 3 -
Ehrenmitglieder 6 -
Total 822 -33
Wir haben
unsere Aufgaben
gemacht.
Okocare
n a c h h a l t i g
Grüne Drucksachen…
wir wissen wie’s geht!
Buchdruckerei Zollinger AG I Zürichstr. 16 I 8134 Adliswil
Tel. 044 711 84 84 I www.zollinger-print.ch I daten@zollinger-print.ch

I N S E R A T Z K M I N F O - 1 • 2 01 2 / 2 01 3 35
Erdwissenschaftliches Forschungs- und
Informationszentrum der ETH Zürich

36 A U F E I N L E T Z T E S
In der Schule …