Dr. Sabine Ahrens-Eipper - Kompetenzzentrum ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Diagnostische Instrumente • Kinder-Dips • IBS-KJ (Steil und Füchsel, 2006; dt. Version des CAPS (Clinician Administered PTSD Scale)) • Kinder IES (unter www.childrenandwar.org.) • UCLA-PTSD-RI (Steinberg et al., 2004, dt. Version von Ruf, 2006) ist die revidierte Version des CPTSD-RI angepasst an das DSM-IV
Diagnostik Bei der Darstellung der traumatischen Ereignisse sollte das Kind zunächst Gelegenheit haben, selbst zu erzählen, bevor der Therapeut detaillierte Fragen zu den Geschehnissen stellt. Bei jüngeren Kindern können die traumatischen Erfahrungen erfasst werden, indem man das Kind bittet, ein Bild zu malen, zu dem es eine Geschichte erzählen kann oder die Geschehnisse mit Puppen nachzuspielen. Diagramme, Pläne oder Zeichnungen können hilfreich sein (z.B. bei Traumatisierung im Klassenzimmer ein Plan, wer wo saß etc.). Während das Kind erzählt, sollte der Therapeut verbale Prompts benutzen („Was ist als nächstes passiert? Wie fühltest du dich dabei? Was kam dann?“). Wichtig ist auch, das Kind zu fragen, welcher Teil der Geschehnisse am schlimmsten war (bisweilen mag z.B. eine schmerzhafte medizinische Behandlung in der Klinik als belastender wahrgenommen worden sein als das eigentliche Trauma). Schon während der Exploration des Traumas sollte der Therapeut das Kind für seinen Mut loben, darüber zu sprechen. Therapierelevant ist neben der Erfassung der Psychopathologie auch die möglicher dysfunktionaler Kognitionen und kognitiver Quelle: Steil, 2008
Seite 1 und 2: Traumafolgestörungen bei Kindern u
Seite 3 und 4: 1. Arten von Traumata Trauma First:
Seite 5 und 6: Was ist ein Trauma? Traumatypen nac
Seite 7 und 8: Formen der Misshandlung • Körper
Seite 9 und 10: Häufigste psychopathologische Folg
Seite 11 und 12: Bindungskategorien Organisierte Bin
Seite 13 und 14: Bindungskategorien Quelle: Ute Zieg
Seite 15 und 16: Entstehung desorganisierter Bindung
Seite 17 und 18: Psychosoziale Ursachen von Bindungs
Seite 19 und 20: Bindungsstörungen Bindungsstörung
Seite 21 und 22: Bindungsmuster / Bindungsstörungen
Seite 23 und 24: Bindungsmuster /Bindungsstörungen
Seite 25 und 26: Bedeutung für die Unterbringung: A
Seite 27 und 28: PTBS Die Posttraumatische Belastung
Seite 29 und 30: Symptomgruppen C Symptomgruppe: Ver
Seite 31 und 32: Symptomgruppen E Dauer der Beeintr
Seite 33 und 34: Kinderspezifische Symptomatik Disku
Seite 35 und 36: PTB bei Jugendlichen und jungen Erw
Seite 37 und 38: Prävalenz In einer prospektiven St
Seite 39 und 40: Verlauf Noch liegen zum Verlauf bei
Seite 41 und 42: Auswirkungen einer Traumatisierung
Seite 43: Diagnostik Grundlage für die spezi
Seite 47 und 48: Klärung der Diagnose PTB bei Vorsc
Seite 49 und 50: Ätiologie
Seite 51 und 52: Risikofaktoren Kinder und Jugendlic
Seite 53 und 54: Ehlers und Clark - Befunde für Kin
Seite 55 und 56: Behandlungseffektivität • Interv
Seite 57 und 58: 3. Psychotherapie
Seite 59 und 60: Hierarchie der Behandlungsentscheid
Seite 61 und 62: Stabilisierung 1. Stabilisierung
Seite 63 und 64: Forschungsstand: Traumafolgestörun
Seite 65 und 66: Posttraumatische Belastungsstörung
Seite 67 und 68: Therapie der PTB Erste Maßnahmen
Seite 69 und 70: Behandlungsstruktur Über die unter
Seite 71: Therapieverlauf Integration und Ver
Seite 74 und 75: Trauma first: Überblick Familienge
Seite 76: Literatur Cohen, J. A., Mannarino,

Dr. Sabine Ahrens-Eipper - Kompetenzzentrum ...

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?