1 Gesamtschule Leverkusen-Schlebusch Kurssequenz Erdkunde ...

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Gesamtschule Leverkusen-Schlebusch
Kurssequenz Erdkunde-Sekundarstufe II
11.1/2 Kursthema: Weltweite Verflechtungen in ihrer Bedeutung für regionale Prozesse
Unterrichtsthemen Mögliche Raumbeispiele Kernaspekte
Das aktuelle
Kulturlandschaftsbild
im Spiegel von
Naturfaktoren und der
Gestaltung durch den
Menschen
Eifel, Bergisches Land
(Raumanalyse)
Wirtschaftsraum Ruhrgebiet
Natur- und Kulturlandschaft
Periphere Räume, Zentrale Räume,
Wirtschaftssektoren,
Strukturwandel, Tertiärisierung,
Standortfaktoren;
Analyse von Satistiken,
Diagrammen und Karten
(Redemittel)
Globalisierung des
Nahrungsmittelangebots
Globale Standortverlagerungen
im
sekundären Sektor
Tropische Zone, Subtropen,
Gemäßigte Zone
-z.B. Soja, Kaffe, Trauben als
Welthandelsgüter
- Fair Trade in Südamerika
-Bewässerungslandwirtschaft
in den Great Plains
- Landwirtschaft in West- und
Ostdeutschland
z.B. VW in Mexiko
z.B. BMW in South Carolina
z.B. Bayer in China
Analyse des Warenangebots in
Supermärkten;
Klimadiagramme, Klima- und
Landschaftszonen, Begriff
„Geodeterminismus“:
Agrarproduktion unter dem Einfluss
wirtschaftlicher und politischer
Faktoren
Standortfaktoren
Dimensionen der Globalisierung
12/1 Kursthema: Räume unterschiedlichen Entwicklungsstandes in
Globalisierungsprozess von Wirtschaft und Gesellschaft
Unterrichtsthemen Mögliche Raumbeispiele Kernaspekte
Der Begriff
„Entwicklungsland“
Raumanalyse eines
Entwicklungslands
Entwicklungsstrategien
Bevölkerungsentwicklung
in Industrie und
Entwicklungsländern
Länder unterschiedlichen
Entwicklungsstandes
zB. Mali , Mauritius,
Indonesien, Indien
Sri Lanka (Staudammprojekt);
Mali
z.B. Indonesien, Kenia,
China, Indien,
Industrieländer
Klassifizierung des
Entwicklungsstandes,
sozioökonomische Indikatoren als
Indikatoren zur Ermittlung des
Entwicklungsstands, Problematik
des Indikators BIP/Kopf
regionale und sozialeDisparitäten,
informeller Sektor
u.a. Desertifikation; grüne
Revolution; Transmigrasi-Projekt;
Entwicklungsstrategien (s.u.)
Aufholstrategien, dissoziative
Strategien, Grundbedürfnisstrategien
(integrierte
Entwicklungsprojekte);
Modell der fragmentierenden
Entwicklung (Scholz)
Analyse des Altersaufbaus der
Bevölkerung; Problematik von
stark expansierender und
schrumpfender Bevölkerung

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Verstädterung und
Metropolisierung als
weltweites Phänomen
z.B. Sao Paolo, Mexiko City,
Lagos,
Landflucht (Push- und Pull-
Faktoren); Marginalisierung und
Marginalsiedlungen
Transnationale Migration Mexiko-USA;
Flüchtlinge in Afrika
Arbeitsmigration nach
Europa
Tortilla Curtain (Koop mit LK
Englisch)
12/2 Kursthema: Urbane Räume
Unterrichtsthemen Mögliche Raumbeispiele Kernaspekte
Innere Differenzierung
mitteleuropäischer
Städte (Genetische,
funktionale und
sozialräumliche
Struktur)
Köln, Bonn, Düsseldorf,
Bremen, Hannover
Stadtbegriff (rechtlich-historisch,
statistisch, geographisch)
Analyse historischer Karten und
topographischer Karten;
Grunddaseinsfunktionen; Zentralität
Suburbanisierung; Stadtmodelle
Stadtexkursion (z.B. Köln,
Düsseldorf, Duisburg)
Stadt-Umland- Bremen, Köln
Beziehungen
Innenstadt: Merkmale, Köln, Leverkusen
Probleme und (Umgestaltungskonzept der
Entwicklungstendenzen Innenstadt), Dortmund;
in Konkurrenz zu Central London
peripheren
Einzelhandelsstandorten
Menschengerechte
Städte durch Planung?
Großwohnanlagen und
neuere Konzepte;
Gartenstädte, Chorweiler,
Marzahn, Almere, Tübingen
Zentralität, Suburbanisierung
Innenstadt und Identität;
Zentralität; Tertiärisierung;
Hierarchie und Konkurrenz von
städtischen Einzelhandelsstandorten;
Integrierte und nicht integrierte
Einzelhandelsstandorte; Aufwertung
der Innenstadt
Merkmale geplanter Siedlungen;
Konzept der gegliederten und
aufgelockerten Stadt ; Konzept der
kompakten und durchmischten Stadt
Stadtentwicklung in
Ost- und
Westdeutschland unter
verschiedenen
gesellschaftlichen und
politischen
Rahmenbedingungen
Städte in anderen
Kulturkreisen
Halle, Magdeburg, Berlin
Lateinamerika, Nordamerika,
Orient
Sozialistische Stadt, Einzelhandel und
Innenstadtentwicklung,
Großwohnanlagen, Suburbanisierung,
Segregationsprozesse;
Prozesse in Ostdeutschland nach der
Wiedervereinigung unter veränderten
politischen Rahmenbedingungen
Deskriptive Modelle

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13/1 und 13/2 Kursthema: Güterversorgung und Dienstleistungen als Auslöser
raumprägender und raumverbindender Prozesse
Unterrichtsthemen Mögliche Raumbeispiele Kernaspekte
Verflechtungen im
Weltwirtschaftsraum
Globale Beziehungen Weltwirtschaftliche Kernräume und
Güterströme, Entwicklung der
Welthandels- und
Asiens Giganten
Ferntourismus in
Entwicklungsländer:
Wirtschaftsfaktor und
Mittel zur
Regionalentwicklung?
Indien und China, Bangalore
und Shenzen
Kenia, Indonesien (Bali),
Thailand, Malediven u.a.
Informationsströme
Raumanalyse, Referate zu
verschiedenen Aspekten (Politik und
Gesellschaft, Wirtschaft,
Technologie, Umwelt);
fragmentierende Entwicklung
(Scholz)
Referate zu verschiedenen Formen
und Regionen des Tourismus in EL;
Modell der räumlichen Entwicklung
des Tourismus in EL (Vorlaufer);
Nachhaltigkeit: soziale, ökologische
und ökonomische Einflüsse
Agrarproduktion als
Welthandelsgut
Globale
Entwicklungen im
sekundären Sektor
Raumplanung und
Raumordnung
Schweinefleischproduktion in
Dänemark ;
Milchwirtschaft in
Neuseeland und in der EU
IKEA, Textilindustrie und
Lederindustrie in Deutschland
und Portugal;
High Tech in Irland;
Europäischer Strommarkt;
Manufacturing Belt
Metropolitanraum Paris;
Hannover; Berlin
Vertikal integrierte Agrarroduktion
dam Beispiel Dänemark;
Regulierte vs. nicht-regulierte
Milchwirtschaft; EU-Agrarpolitik
Raumwirksamkeit globaler
Standortkonkurrenz;
Standortfaktoren; footloose
industries;
Konzepte der Raumordung: Zentrale
Orte, Entwicklungsachsen,
Vorranggebiete