Spanisch - der Gesamtschule Leverkusen Schlebusch
Spanisch - der Gesamtschule Leverkusen Schlebusch
Spanisch - der Gesamtschule Leverkusen Schlebusch
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<strong>Gesamtschule</strong> <strong>Leverkusen</strong>-<strong>Schlebusch</strong><br />
Schulinternes Curriculum <strong>Spanisch</strong> GK (11n) (Stand 12/10)<br />
(ZA 2011, 2012, 2013)<br />
Kurshalbjahr<br />
Kursthemen, Unterthemen (obligatorische Materialien)<br />
Sprache (Schwerpunkte)<br />
Themen (interkulturelles Lernen)<br />
Umgang mit Texten /<br />
Techniken selbständigen<br />
Lernens<br />
11/I<br />
- Aussprache<br />
- Präsens <strong>der</strong> Verben<br />
- Unterscheidung ser/estar<br />
- Verneinung<br />
- Steigerung <strong>der</strong> Adjektive<br />
- periphrastisches Futur<br />
- div. Pronomina/Begleiter<br />
- Relativsatz mit que<br />
- Zahlen und Mengenangaben<br />
- landeskundliche Informationen über<br />
Spanien und Hispanoamerika (bes.<br />
Chile)<br />
- spanische Riten u. Gebräuche<br />
- <strong>Spanisch</strong> im Alltag (beim Einkauf,<br />
i.d. Freizeit)<br />
- Alltag u. Freizeitverhalten span.<br />
Jugendlicher<br />
- gelenktes Hör- u. Leseverstehen<br />
einfacher Texte<br />
- Strukturieren von Texten<br />
- selbständiges Verfassen<br />
einfacher Texte (z.B. Dialoge + e-<br />
mails)<br />
Leitmedium: Encuentros -<br />
método de español Neu (Bd. 1),<br />
Cornelsen 2003<br />
11/II<br />
- gustar, encantar, parecer<br />
- reflexive Verben<br />
- Gerundium<br />
- Objektpronomen<br />
- Bildung und Gebrauch d. pret.<br />
perfecto und imperfecto, evtl.<br />
indefinido<br />
- die Präpositionen por/para<br />
- die indirekte Frage mit si im<br />
Präsens<br />
- <strong>der</strong> Relativsatz mit lo que<br />
- Madrid<br />
- Interessen Jugendlicher in Spanien<br />
und Hispanoamerika<br />
- aztecas u. Tenochtitlán<br />
- globales, selektives u.<br />
detailliertes Verstehen einfacher<br />
Hör- u. Lesetexte<br />
- Textwie<strong>der</strong>gabe<br />
- Berichten, Beschreiben u.<br />
Erzählen in situations- u.<br />
themengebundenen, komplexeren<br />
Zusammenhängen<br />
- Resümieren von Texten<br />
- Erstellen von Wortfel<strong>der</strong>n<br />
- Verfassen persönlicher Briefe<br />
Leitmedium: Encuentros -<br />
método de español Neu (Bd. 1),<br />
Cornelsen 2003<br />
12/I<br />
1.<br />
Quartal<br />
- Festigung / Vertiefung u. Übung<br />
d. span. Sprache<br />
- Bildung und Gebrauch des pret.<br />
indefinido<br />
- Wie<strong>der</strong>holung d. pret.<br />
imperfecto<br />
México<br />
(Una sociedad entre dependencia y<br />
autodeterminación)<br />
(aztecas) /Colón / conquista /<br />
Malinche<br />
- globales, selektives u.<br />
detailliertes Verstehen<br />
komplexerer Hör- u. Lesetexte<br />
- Aufnahme / Verarbeitung u.<br />
Bewertung von textgebundener<br />
Information (gelenkter Textkommentar)<br />
- kreativer Umgang mit Texten<br />
(pre-, while- und post-reading<br />
activities)<br />
12/I<br />
2.<br />
- presente de subjuntivo<br />
- Festigung / Vertiefung <strong>der</strong><br />
bisher erworbenen Fähigkeiten /<br />
Fertigkeiten<br />
Los jóvenes en España<br />
Facetas de la vida en la metrópoli<br />
la convivencia de las generaciones<br />
- Aufbau und Erweiterung des<br />
themengebundenen Wortschatzes<br />
bzw. des Textbesprechungsvokabulars
Quartal - zunehmend freier Umgang mit<br />
<strong>der</strong> span. Sprache<br />
12/II<br />
1.<br />
Quartal<br />
- futuro<br />
- condicional<br />
- imperfecto de subjuntivo /<br />
Bedingungssätze<br />
- Übung / Vertiefung <strong>der</strong> bisher<br />
erworbenen sprachl. Fertigkeiten<br />
in den fünf Teilbereichen<br />
biografías, cuentos, evtl. canciones/<br />
poemas ; Sach- und Gebrauchstexte /<br />
Internet<br />
México: Una sociedad entre<br />
dependencia y autodeterminación<br />
- indigenismo y pobreza – el legado<br />
de Malinche<br />
Film: Quiero Ser<br />
- selbstständige Internetrecherche<br />
(Informationsbeschaffung)<br />
- Aufnahme, Verarbeitung u.<br />
Bewertung textbezogener<br />
Information (comentario de texto)<br />
- Vertiefung von Lesestrategien<br />
(u.a. skimming / scanning)<br />
- kreativ-gestalterischer Umgang<br />
mit Texten<br />
- resumen<br />
- Aufbau und Erweiterung des<br />
themengebundenen Wortschatzes<br />
bzw. des Textbesprechungsvokabulars<br />
- Übertragung bedeutsamer<br />
Informationen aus <strong>der</strong><br />
Ausgangssprache in die Zielsprache<br />
- Vertiefung Hör- und Leseverstehen<br />
- Übung des comentario de texto<br />
- Charakterisierung<br />
12/II<br />
2.<br />
Quartal<br />
- Wie<strong>der</strong>holung und Vertiefung<br />
aller bisher erworbenen<br />
Kenntnisse und Fähigkeiten<br />
(Teilfertigkeiten)<br />
- ¿Quedarse o marcharse a EE.UU? –<br />
El sueño de un futuro mejor /<br />
cruzar la frontera<br />
Viñetas de Sandra Cisneros – La casa<br />
en Mango Street<br />
testimonios, canciones<br />
- Wie<strong>der</strong>holung/Vertiefung des<br />
erworbenen Methodenrepertoires<br />
v.a. im Hinglick auf die<br />
Fähigkeit, selektiv und global<br />
Informationen aus spanischsprachigen<br />
Texten zu entnehmen,<br />
diese zu verarbeiten und zu<br />
bewerten (comentario de texto)<br />
bzw. diese sachangemessen zu<br />
erfassen und so das Textverständnis<br />
zu dokumentieren<br />
- Aufbau und Erweiterung des<br />
themengebundenen Wortschatzes<br />
bzw. des Textbesprechungsvokabulars<br />
- Textanalyse / sprachl. Mittel<br />
13/I<br />
1.<br />
Quartal<br />
- Wie<strong>der</strong>holung und Vertiefung<br />
aller bisher erworbenen<br />
Kenntnisse und Fähigkeiten<br />
(Teilfertigkeiten)<br />
Movimientos migratorios: de Africa<br />
a España<br />
- motivos y objetivosde la inmigración<br />
a España<br />
- la población marroquí en España<br />
entre adaptación y aislamiento<br />
Sach- und Gebrauchstexte : Zeitungsartikel,<br />
Internet<br />
canciones ; testimonios<br />
Film : Las Cartas de Alou<br />
- Wie<strong>der</strong>holung/Vertiefung des<br />
erworbenen Methodenrepertoires<br />
v.a. im Hinglick auf die<br />
Fähigkeit, selektiv und global<br />
Informationen aus spanischsprachigen<br />
Texten zu entnehmen,<br />
diese zu verarbeiten und zu<br />
bewerten (comentario de texto)<br />
bzw. diese sachangemessen zu<br />
erfassen und so das Textverständnis<br />
zu dokumentieren<br />
- Aufbau und Erweiterung des<br />
themengebundenen Wortschatzes<br />
bzw. des Textbesprechungsvokabulars
13/I<br />
2.<br />
Quartal<br />
- Wie<strong>der</strong>holung und Vertiefung<br />
aller bisher erworbenen<br />
Kenntnisse und Fähigkeiten<br />
(Teilfertigkeiten)<br />
La diversidad cultural, política y<br />
lingüística en España<br />
- la lengua como elemento unificador<br />
- el bilingüismo castellano-catalán y<br />
sus reflejos en la sociedad con miras<br />
al pasado<br />
Guernica – documento de la Guerra<br />
Civil<br />
- Wie<strong>der</strong>holung/Vertiefung des<br />
erworbenen Methodenrepertoires<br />
v.a. im Hinglick auf die<br />
Fähigkeit, selektiv und global<br />
Informationen aus spanischsprachigen<br />
Texten zu entnehmen,<br />
diese zu verarbeiten und zu<br />
bewerten (comentario de texto)<br />
bzw. diese sachangemessen zu<br />
erfassen und so das Textverständnis<br />
zu dokumentieren<br />
- Aufbau und Erweiterung des<br />
themengebundenen Wortschatzes<br />
bzw. des Textbesprechungsvokabulars<br />
13/II<br />
1.<br />
Quartal<br />
- Wie<strong>der</strong>holung und Vertiefung<br />
aller bisher erworbenen<br />
Kenntnisse und Fähigkeiten<br />
(Teilfertigkeiten)<br />
La juventud en la literatura urbana<br />
de España<br />
(- la convivencia de las generaciones)<br />
- realidad y ficción<br />
Juan Madrid – Cuentos del asfalto<br />
(Auswahl)<br />
( la historia mo<strong>der</strong>na de Chile – u.a.<br />
hist. Texte, Filmdok., akt. Zeitungsber.,<br />
canciones<br />
- la tauromaquia)<br />
- Wie<strong>der</strong>holung/Vertiefung des<br />
erworbenen Methodenrepertoires<br />
v.a. im Hinglick auf die<br />
Fähigkeit, selektiv und global<br />
Informationen aus spanischsprachigen<br />
Texten zu entnehmen,<br />
diese zu verarbeiten und zu<br />
bewerten (comentario de texto)<br />
bzw. diese sachangemessen zu<br />
erfassen und so das Textverständnis<br />
zu dokumentieren<br />
- Aufbau und Erweiterung des<br />
themengebundenen Wortschatzes<br />
bzw. des Textbesprechungsvokabulars
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