Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens - GML 2009

durch die Studierenden ist und so einen höheren Praxis- und Berufsbezug
entwickeln kann, als klassische Lehr- und Lernszenarien an deutschen
Hochschulen 5
Abb. 3: Komponenten der Handlungsorientierung in den Lehrkonzeptionen des
CCEC
Die in Abb. 3 skizzierten Komponenten einer Handlungsorientierung in der
Hochschullehre werden dabei u.a. durch den Einsatz projektorientierter und
eigenverantwortlicher Gruppenarbeit verwirklicht. Die Aufgaben sollen dabei
möglichst großschrittig angelegt sein und ein bestimmtes zu erreichendes Ziel
vorgeben. Darüber hinaus haben die gestellten Aufgaben einen möglichst offenen
Charakter, sodass sich die Studierenden in den einzelnen Arbeitsgruppen
eigenständig organisieren und koordinieren müssen, was nicht zuletzt die soziale
Kompetenz der Teilnehmer herausfordert und fördert.
Im Fallstudienseminar im internationalen Lernnetzwerk, welches als eine
Kernaktivität einen wesentlichen Bestandteil des Lernnetzwerkes ausmacht,
werden jeweils Themen aus den Bereichen E-Business /Net Economy im Rahmen
internationaler Blended-Learning-Arrangements behandelt. Gegenstand der
Veranstaltung sind ökonomische Konsequenzen der Digitalisierung und
Vernetzung, wozu die Studierenden im Verlauf der Veranstaltung in Kleingruppen
verschiedene Aufgaben zum einen in Online-Phasen und zum anderen im
5 Zum Begriff des handlungsorientierten Unterrichts vgl. etwa Hintz, D.; Pöppel, K. G.; Rekus, J. (2001), S.
136 / Gudjons, H. (2008), S 144 / Czycholl, R. (1999), S 216.
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