2. Jugend debattiert – das Schulnetz

Inhaltsverzeichnis
Begrüßung 3
1. Jugend debattiert im Überblick 4
2. Jugend debattiert – das Schulnetz 7
3. Training im Schulverbund 12
3.1 Fortbildung für Lehrkräfte 12
3.2 Unterrichtseinheit für Schüler 13
4. Wettbewerb 15
5. Presse- und Öffentlichkeitsarbeit 18
5.1 Zusammenarbeit mit den lokalen Medien 18
5.2 Fragen & Antworten zur PR-Arbeit 18
6. Evaluation Jugend debattiert 20
7. Kontaktinformation GHS 21
Jugend debattiert auf einen Blick 22

Begrüßung
Sehr geehrte Damen und Herren,
eine Demokratie braucht Bürger, die kritische Fragen stellen. Menschen, die
ihre Meinung sagen und sich mit Meinungen anderer auseinandersetzen. Personen,
die zuhören und reden können.
Das Debattieren ist eine besonders reizvolle Art, sich der Redekunst anzunähern.
Pro und Contra, witzige Wortwechsel, Themen, die alle angehen, sind für
Hörer wie Redner interessant. Eine Vielzahl von Fähigkeiten kommt hier zusammen,
zumal, wenn man an die umfangreiche Vorbereitung denkt.
Als Inbegriff des Streits nach Regeln ist die Debatte zugleich Modell – Modell
für Willensbildung in unserer demokratischen Gesellschaft. Denn überall, wo
wir als Bürger zusammenkommen, um zu verbindlicher Entscheidung in praktischen
Fragen zu gelangen, überall, wo wir in Rede und Gegenrede klären, was
bei der betreffenden Entscheidung zu bedenken ist, wird debattiert.
Die Schule ist der klassische Ort sprachlicher und politischer Bildung. Trotzdem
lernt man in der Schule noch zu wenig, wie man sich im Reden übt. Damit sich
das ändert, gibt es den Bundeswettbewerb Jugend debattiert.
Jugend debattiert fördert sprachliche Bildung durch Ausbildung in Rede, Gegenrede
und Debatte, politische Bildung durch Motivation zu demokratischem
Handeln, Meinungsbildung durch Auseinandersetzung mit aktuellen Streitfragen
und Persönlichkeitsbildung durch Teilnahme an Training und Wettbewerb.
Das Projekt trägt zur Verbesserung des Unterrichts und zur Erneuerung des
Bildungswesens bei und fördert die Bereitschaft und die Kompetenz junger
Menschen, sich gesellschaftlich und politisch zu engagieren.
Das vorliegende Heft soll einen Einblick in das Projekt ermöglichen. Es gibt Schulleitern
hilfreiche Hinweise für die Umsetzung an ihrer Schule sowie Projektinteressierten
und Stiftern Informationen zur Möglichkeit einer Beteiligung.
Für das Gelingen von Jugend debattiert sind wir besonders auf Ihr Engagement
angewiesen. Wir danken Ihnen schon heute für Ihre Unterstützung!
Dr. Christof Eichert
Geschäftsführer
Gemeinnützige Hertie-Stiftung
Mareike Claus / Ansgar Kemmann
Projektleitung Jugend debattiert
Gemeinnützige Hertie-Stiftung
Jugend debattiert 2006-08 · © Gemeinnützige Hertie-Stiftung · Informationen zum Projekt 3

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1. Jugend debattiert im Überblick
Der Bundeswettbewerb Jugend debattiert ist ein Projekt auf Initiative des Bundespräsidenten.
Das Projekt steht unter seiner Schirmherrschaft. Es wird finanziert
und getragen von vier großen deutschen Stiftungen: der Gemeinnützigen
Hertie-Stiftung, der Stiftung Mercator, der Heinz Nixdorf Stiftung und der Robert
Bosch Stiftung. Die Durchführung übernimmt die Gemeinnützige Hertie-
Stiftung (GHS) in Frankfurt am Main. Alle 16 Kultusministerien sind Partner des
Projekts. Sie steuern Personal- und Sachleistungen bei. Auch die Kultusministerkonferenz
unterstützt Jugend debattiert.
Für Lehrkräfte bietet Jugend debattiert Fortbildungen, den Schülern Training
und Wettbewerb. Der Wettbewerb lädt ein zum Debattieren, das Training vermittelt
Fähigkeiten für die nächste Wettbewerbsstufe.
Das Training steht vor dem Wettbewerb. Hier lernen die Schüler bei ihren eigens
ausgebildeten Lehrern, worum es beim Debattieren geht und wie man
üben kann. Das Training bei Jugend debattiert zielt sowohl auf die rhetorische
Ausbildung als auch auf politische Bildung.
Zur Vorbereitung auf die jeweils nächste Wettbewerbsstufe erhalten die Sieger
ab dem Schulverbundwettbewerb drei Tage Training bei professionellen Trainern
von Jugend debattiert.
Der Wettbewerb findet in zwei Altersgruppen statt: für die Klassen 8-10 an
Haupt-, Real-, Gesamtschulen und Gymnasien sowie ab Jahrgangsstufe 11 an
Gymnasien und berufsbildenden Schulen. Die Schulen sind in Verbünden organisiert,
die aus mehreren Schulen bestehen und in der Regel mindestens zwei
unterschiedliche Schularten vereinigen.
Der Wettbewerb beginnt in der Klasse bzw. dem Kurs. Die beiden Besten jeder
Lerngruppe messen sich im Wettbewerb ihres Schulverbundes. Die Sieger der
Schulverbünde treffen im Landeswettbewerb aufeinander, die Sieger der Landeswettbewerbe
im Bundesentscheid. Im Wettbewerb debattieren jeweils vier
Teilnehmer zu einer aktuellen politische Streitfrage vor Juroren.
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Zeitplan Bundeswettbewerb Jugend debattiert
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September – November
Fortbildung für Lehrkräfte
Durchführung der Unterrichtseinheiten
in Klassen und Kursen
Dezember – Februar
Klassen- / Kurswettbewerbe
Schulwettbewerbe
Wettbewerbe der Schulverbünde
Februar – März
Für Schulverbundsieger: 3 Tage gemeinsames Profi-Training
März - April
Landeswettbewerbe
Mai
Für Landessieger: 3 Tage gemeinsames Profi-Training
Juni
Netzkonferenz Jugend debattiert
Qualifikationsrunden zum Bundesfinale
Bundesfinale Jugend debattiert
September
Akademie-Woche für Bundessieger (6 Tage)
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Gewinne und Preise
Die Schüler gewinnen durch Training und Wettbewerb in Klasse und Kurs neue
Eindrücke und einen ersten Einblick in das Debattieren. Das haben sie all denen
voraus, die nicht bei Jugend debattiert dabei sind.
Den Siegern winkt die Teilnahme am Profi-Training von Jugend debattiert und
die Chance, bis in den Landes- und Bundesentscheid des Wettbewerbes vorzustoßen.
Die Seminare für Sieger bauen inhaltlich aufeinander auf. Sie verbinden
Wettbewerbsvorbereitung und Horizonterweiterung. Die Seminare für Schulverbundsieger
bereiten auf den Landeswettbewerb, die Seminare für Landessieger
auf den Bundeswettbewerb vor.
Der Preis der Stiftungen für Schulverbundsieger:
Aus jedem Schulverbund erhalten die beiden Besten jeder Altersgruppe ein
dreitägiges Seminar mit professionellen Trainern von Jugend debattiert und
Siegern aus den anderen Schulverbünden ihres Bundeslandes.
Der Preis der Stiftungen für Landessieger:
Die jeweils beiden besten Landessieger pro Altersgruppe gewinnen ebenfalls
ein dreitägiges Seminar mit professionellen Trainern und anderen Landessiegern.
Während es beim Schulverbundsieger-Seminar um die Debatte als Verfahren
geht, stehen hier die Inhalte besonders im Mittelpunkt.
Der Preis der Stiftungen für Bundessieger:
Die ersten Sechs aus jeder Altersgruppe des Bundeswettbewerbes gewinnen
eine gemeinsame Akademie-Woche (sechs Tage) mit rhetorischer Einzelberatung,
Gesprächen mit Prominenten u. a. m.
Bundessieger werden außerdem in das Netz der Ehemaligen aufgenommen.
Die Sieger (Platz 1-6) der Altersgruppe II werden zur Aufnahme in die Studienstiftung
des Deutschen Volkes vorgeschlagen (= Teilnahme am Auswahlverfahren).
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2. Jugend debattiert – das Schulnetz
Das Schulnetz von Jugend debattiert setzt sich bundesweit aus über 450 beteiligten
Schulen zusammen, die in 135 Schulverbünden organisiert sind (aktuelles
Verzeichnis siehe: www.jugend-debattiert.ghst.de).
2
Durch das Schulnetz wird das Projekt in der Breite gesichert, Schulen miteinander
in Kontakt gebracht und die Nachhaltigkeit der Projektarbeit gewährleistet.
Es bietet für die beteiligten Schulen eine Plattform für gemeinschaftlichen Austausch
auch über die Projektarbeit hinaus, gemeinsame Unterstützung in der
Region und Absprache der Aktivitäten im Schulverbund.
Leistungen der Stiftungen
Schulen bzw. Schulverbünde im Schulnetz Jugend debattiert erhalten folgende
Leistungen:
• Fortbildung für Lehrkräfte.
• Beratung bei der Umsetzung der Inhalte der Fortbildung.
• Informations- und Unterrichtsmaterial.
• Übernahme der Wettbewerbskosten auf Schulverbundebene in Höhe von
jährlich maximal 300 € (Gesamtbetrag pro Schulverbund). Hauptschulen
(bzw. die in einzelnen Ländern entsprechende Schulart) erhalten außerdem
eine Kostenerstattung von jährlich max. 200 € (Gesamtbetrag) bei Durchführung
eines eigenen Schulwettbewerbes.
• Wettbewerbsbegleitung durch einen Trainer (Jurorenschulung).
• Übernahme der Reisekosten der Teilnehmer (Debattanten und Juroren) bei
Landes- und Bundeswettbewerb.
• Teilnahme der Schulverbund-Koordinatoren an der jährlichen Netzkonferenz
von Jugend debattiert (Erstattung der Fahrtkosten, Unterbringung und
Verpflegung im Hotel).
• Jeder Schulverbund erhält für seinen Wettbewerb eine Jugend debattiert-
Grundausstattung (Glocke für jeden Projektlehrer; 1 Paar Debattier-Theken, 1
Aufsteller (Logo-Fahne)).
• Wandschild mit Plakette für jedes Teilnahmejahr.
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Begleitmaterial
2
Jeder Jugend debattiert-Lehrer erhält das Lehrerheft und das Schülerheft für
seinen Unterricht kostenlos. Das Lehrerheft enthält ausführliche Angaben zur
Durchführung der Unterrichtseinheit, einschließlich Kopiervorlagen. Zum Lehrerheft
erscheinen Ergänzungen, die auf der Internetseite von Jugend debattiert
kostenlos heruntergeladen werden können.
Teilnahmebescheinigungen, Urkunden und Zeugnisvermerke
Wer an Trainingsseminaren (Lehrerfortbildungen, Schülerseminare) von Jugend
debattiert teilnimmt, erhält eine Bescheinigung über seine Seminarteilnahme(n).
Diese Bescheinigungen werden von der Gemeinnützigen Hertie-Stiftung
(GHS) ausgestellt und zugesandt.
Wer als Debattant am Wettbewerb teilnimmt, erhält ab Ebene Schulverbund
eine offizielle Urkunde, die die Teilnahme am Wettbewerb bestätigt. Wer ein
Finale erreicht (= Plätze 1-4 je Altersgruppe), erhält eine besondere Sieger-
Urkunde mit Angabe seiner Platzierung. Die Urkunden liefert die GHS. Für die
Ausstellung sorgt der Veranstalter, d. h. auf Schulverbund-Ebene der Schulverbund-Koordinator.
Wer eine Jurorenschulung besucht und als Juror am Wettbewerb teilnimmt,
oder wer den Wettbewerb in anderer, besonderer Weise unterstützt, verdient
ebenfalls eine Urkunde, die der Schulverbund ausstellt.
Wir empfehlen, besonders erfolgreiche Teilnehmer am Wettbewerb außerdem
mit einem Zeugnis-Vermerk auszuzeichnen.
Voraussetzungen der Netzschulen
Damit das Projekt gelingt, müssen die Netzschulen bestimmte Voraussetzungen
erfüllen. Bei der Realisierung der einzelnen Bedingungen sind auch schulindividuelle
Lösungen möglich.
1. Sprachlich-politische Bildung als Teil des Schulprofils bzw. Schulprogramms.
Nachgewiesen durch nachhaltige Aktivität innerhalb und außerhalb
des Unterrichts; Interesse, dieses Profil im Hinblick auf das Debattieren
zu schärfen.
2. Unterstützung durch die Schulleitung, insbesondere Dienstbefreiung der
Lehrer für die Fortbildungen, ggf. Entlastungsstunde für koordinierende
und organisierende Tätigkeiten im Schulverbund.
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3. Ausrichtung eines jährlichen Schulverbundwettbewerbes auf der Basis von
Klassenwettbewerben (bzw. Beteiligung daran). Jede fortgebildete Lehrkraft
soll dazu Training und Wettbewerb in (mindestens) einer Klasse übernehmen.
4. Einbeziehung der Schulverbundsieger in Schulentwicklungsmaßnahmen im
Sinne des Jugend debattiert-Schulnetzes.
2
Landesbeauftragte und Schulverbund-Koordinatoren
Die Landesbeauftragten koordinieren das Netz auf Landesebene, gemeinsam
mit dem Kultusministerium des Landes. Landesbeauftragter ist in der Regel ein
Lehrer, der für seine Arbeit vom Ministerium eine Anzahl von Entlastungsstunden
erhält. Jedes Bundesland hat einen eigenen Landesbeauftragten und einen
festen Ansprechpartner im Kultusministerium.
Die Schulverbünde organisieren sich so, dass jeweils eine Schule die koordinierende
Funktion übernimmt und einen Schulverbund-Koordinator stellt, durch
den der Schulverbund vertreten wird. Er ist Ansprechpartner sowohl für den
Landesbeauftragten als auch für die GHS und übernimmt innerhalb des Schulverbundes
die Organisation von Training, Wettbewerb und Pressearbeit.
Der Schulverbund-Koordinator muss selbst Jugend debattiert-Lehrer sein. Er
nimmt also wie seine Kollegen an der Fortbildung und mit mindestens einer
Klasse am Wettbewerb teil. Aufgaben, die sich aus seiner Funktion als Koordinator
ergeben, kann und soll er auch delegieren.
In der Regel sollte die Funktion des Schulverbund-Koordinators über mehrere
Jahre bei ein- und derselben Person liegen, die Erfahrungen sammeln und für
Kontinuität sorgen kann. Wenn möglich, sollte der Koordinator Entlastungsstunden
aus dem Schuldeputat erhalten. Wenn keine solche Entlastung möglich
ist, kann die Koordinatoren-Funktion auch unter den Schulen des Schulverbundes
zirkulieren.
Kooperation und Subsidiarität
Die Lehrer der Schulen eines Schulverbundes absolvieren ihre Jugend debattiert-Fortbildung
gemeinsam und stimmen die Durchführung von Training und
Wettbewerb untereinander ab. Sie unterstützen sich, wo es sich anbietet, und
suchen den pädagogischen Erfahrungsaustausch. Für den Austausch zwischen
den Schulverbünden sorgen Netzkonferenzen, insbesondere die jährliche zentrale
Netzkonferenz (Fachkonferenz aller Landesbeauftragten und Schulverbund-Koordinatoren).
Jugend debattiert 2006-08 · © Gemeinnützige Hertie-Stiftung · Informationen zum Projekt 9

2
Für alle Aktivitäten im Schulverbund gilt, dass alles, was innerhalb des gesetzten
Rahmens lokal entschieden werden kann, dort auch entschieden werden soll.
Dadurch besteht Raum für schulindividuelle Lösungen, die bei Gelingen auch
Beispiel für andere Schulverbünde sein können.
Kollegiale Unterstützung
Jugend debattiert-Lehrer brauchen Unterstützung durch die Schulstruktur.
Schulleitung, Gesamtkonferenz und Fachschaft sollten daher nicht nur an die
neuen Aufgaben dieser Kollegen denken, sondern zugleich Entlastungsmöglichkeiten
prüfen (z. B. Befreiung von anderen Fortbildungsverpflichtungen,
Entlastung oder Zuteilung von Vertretungsstunden u. a. m.). Ebenso wäre
es von Vorteil, wenn Wünsche bei der Klassenverteilung im nächsten Schuljahr
berücksichtigt werden könnten.
Schüler-Information
Im Hinblick auf die Verankerung des Projekts in der Schule lohnt eine gezielte
Einbeziehung der Schüler – auch über die einzelnen Klassen hinaus. Insbesondere
die Schülervertretung sollte über das Projekt informiert sein und wissen,
welche Qualifizierungsmöglichkeit auch für sie selbst durch das Projekt in die
Schule kommt. Die Schülerzeitung kann über die Aktivitäten in den einzelnen
Klassen und den Wettbewerb im Schulverbund berichten. Auch am Schwarzen
Brett der Schule sollte ein Hinweis auf Jugend debattiert nicht fehlen.
Elternarbeit
Ganztägige Fortbildungen und Wettbewerbsveranstaltungen bedeuten Unterrichtsausfall.
Deshalb sollten Eltern rechtzeitig darauf hingewiesen werden,
dass Jugend debattiert unmittelbar den Unterricht bereichert, den Schülern
Kompetenzgewinn ermöglicht – und nicht zuletzt den Einstieg in einen bundesweiten
Wettbewerb bedeutet.
Eventuell kommen Eltern auch als Helfer, Zeitwächter oder Juroren beim Wettbewerb
in Betracht. Sie können bei der Durchführung des Wettbewerbes eingebunden
werden.
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Aufnahme einer Schule in das Schulnetz
Schulen, die nicht im Schulnetz von Jugend debattiert organisiert sind, haben
zwei Möglichkeiten, am Projekt teilzunehmen:
2
a) Angliederung an einen bestehenden Schulverbund
Schulen, die als Netzschulen aufgenommen werden, haben die Aufgabe,
die oben genannten Bedingungen ab dem zweiten Teilnahmejahr zu erfüllen.
Die beteiligten Lehrkräfte haben die Möglichkeit zur Teilnahme an den
Fortbildungstagen und den Jurorenschulungen des Schulverbundes, sofern
dort freie Plätze vorhanden sind.
Für die Angliederung von Schulen an das Netz sind folgende Schritte zu berücksichtigen:
1. Unterstützung der Angliederung durch die Schulleitung.
2. Zustimmung des Schulverbundes, an den angegliedert werden soll.
3. Teilnahme der Lehrkräfte an einer der Basisfortbildungen zu Jugend debattiert,
die in den staatlichen Fortbildungseinrichtungen angeboten
werden.
4. Ermittlung der Teilnehmer gemäß den Regeln des Wettbewerbs.
b) Gründung eines neuen Schulverbundes
Neue Schulverbünde können entstehen, wenn ein Förderer dem Bundeswettbewerb
Jugend debattiert einen Schulverbund zustiftet. Ein Schulverbund
kostet für die Aufbauphase von drei Jahren 20.000 €. Hiervon werden
die Lehrerfortbildungen (insgesamt 6 Trainingstage bei einem professionellen
Trainer), die Unterrichts- und Wettbewerbsmaterialien und die Teilnahme
der Schulverbundsieger am weiteren Wettbewerb finanziert. Vertiefende
Informationen zum finanziellen Aufwand für einen neuen Schulverbund
hält die Projektleitung für Sie bereit.
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3. Training im Schulverbund
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Das Training im Schulverbund wendet sich an Lehrer und Schüler. Lehrkräfte an
Netzschulen trainieren das Debattieren im Rahmen einer gemeinsamen jährlichen
Fortbildung, die sie zur Durchführung der Unterrichtseinheit Jugend debattiert
befähigt. Die Schüler lernen das Debattieren im Unterricht, und zwar
so, dass sie sich anschließend auch selbständig darin üben können.
3.1 Fortbildung für Lehrkräfte
Die Lehrerfortbildung bei Jugend debattiert ist durch Generalvereinbarung mit
den Kultusministerien als dienstliche Fortbildung anerkannt, und zwar als externe
Fortbildung (Träger: GHS).
Im ersten Teilnahmejahr findet eine dreitägige Basisfortbildung statt. Darauf
aufbauend erfolgt im zweiten Jahr eine zweitägige Fortbildung, ab dem dritten
Teilnahmejahr erhält der Schulverbund jährlich einen Tag Fortbildung. Die
Fortbildung ist ganztägig angelegt und wird von professionellen Trainern in
den Räumen einer Schule des Schulverbundes durchgeführt.
Als Trainingstage kommen grundsätzlich alle Tage der Woche in Betracht, auch
Samstag und Sonntag, falls die Schulen dies wünschen. Der Trainer reist aber
nur einmal an, die Tage werden daher immer im Block liegen.
An der Fortbildung nehmen Lehrer aus allen am Verbund beteiligten Schulen
teil. Die genaue Verteilung (Anzahl mindestens 2 pro Schule) richtet sich nach
den örtlichen Gegebenheiten. Als Teilnehmer kommen grundsätzlich Lehrkräfte
aller Fachkombinationen in Betracht.
Die Teilnehmerzahl im Seminar sollte 10 Personen nicht überschreiten. Die
optimale Zahl sind 8 Personen. Dann ist gewährleistet, dass jeder Lehrer alle
Übungen für Schüler auch selber ausprobieren kann. Dies wiederum ist entscheidend
für seine Fähigkeit zur Umsetzung der Unterrichtseinheit. Außerdem
erzeugt eine begrenzte Teilnehmerzahl eher dasjenige Maß an Verbindlichkeit,
das notwendig ist, damit die betreffenden Lehrkräfte sich wirklich für das Projekt
verantwortlich fühlen und innerhalb der Schule als Projekt-Botschafter
wirken.
Die teilnehmenden Lehrer sollten an den Fortbildungstagen von allen übrigen
Aufgaben (Unterricht, Vertretung, Aufsicht, Sprechstunden, Konferenzen) freige-
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Jugend debattiert 2006-08 · © Gemeinnützige Hertie-Stiftung · Informationen zum Projekt

stellt sein. Es hat keinen Sinn, während des Seminars »noch mal eben die letzte
Stunde vor der Klassenarbeit« einschieben zu wollen, o. ä. – Alle Teilnehmer tragen
sich beim Trainer in eine Teilnehmerliste ein und erhalten nach der Fortbildung
von der GHS eine offizielle Teilnahmebescheinigung zugesandt.
Wer an einer Basisfortbildung teilgenommen hat, ist Jugend debattiert-Lehrer.
Er führt die Unterrichtseinheit Jugend debattiert durch und ermittelt pro Klasse
oder Kurs zwei Schüler als Delegierte für den Wettbewerb im Schulverbund.
Die Teilnahme am Projekt soll längerfristig angelegt sein.
3
Schulungen weiterer Lehrkräfte
Seit 2006 besteht die Möglichkeit, die Jugend debattiert-Basisfortbildung auch in
Einrichtungen der staatlichen Lehrerfortbildung zu besuchen (Angebot im Aufbau).
Ein Anspruch der Netzschulen auf Schulung aller Lehrkräfte, die am Projekt
interessiert sind, besteht nicht. Für den Fall, dass bereits als Jugend debattiert-
Lehrer ausgebildete Lehrkräfte infolge Schwangerschaft, Versetzung oder Pensionierung
vorübergehend oder dauerhaft nicht mehr zur Verfügung stehen,
kann, in Rücksprache mit dem Trainer, das Trainertage-Kontingent des Schulverbunds
(ab dem dritten Jahr der Teilnahme inklusive Jurorenschulung 1,5
Tage pro Jahr) zu einer lokalen Nachschulung genutzt werden.
3.2 Unterrichtseinheit für Schüler
Die Unterrichtseinheit Jugend debattiert ist ein anspruchsvolles Angebot zur
Unterrichtsentwicklung. Im Interesse der Qualitätssicherung muss daher gelten:
Nur Lehrer, die eine Basisfortbildung absolviert haben, dürfen die Unterrichtseinheit
mit Klassenwettbewerb durchführen. Die Lektüre der Materialien
kann den Seminarbesuch nicht ersetzen!
Die Unterrichtseinheit führt in das Debattieren ein und orientiert sich in ihrem
Kern vor allem an folgenden Lernzielen:
Die Schüler wissen nach Abschluss der Unterrichtseinheit,
wie sich Diskussion und Debatte als Formen des Gesprächs ihrer Funktion
nach unterscheiden
welche politischen Funktionen eine Debatte haben kann
wie eine Debatte nach den Regeln von Jugend debattiert abläuft
was bei Jugend debattiert im Wettbewerb bewertet wird
Jugend debattiert 2006-08 · © Gemeinnützige Hertie-Stiftung · Informationen zum Projekt 13

Die Schüler üben im Rahmen der Unterrichtseinheit,
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zu einer politischen Streitfrage Position zu beziehen
den eigenen Standpunkt mit Argumenten zu vertreten
anderen genau zuzuhören und auf sie Bezug zu nehmen
gegenteilige Meinungen auszuhalten
in Rede und Gespräch beim Thema zu bleiben
Kerncurriculum
Das Kerncurriculum gliedert sich in drei Teile: Einführung, Arbeitsphase und
Wettbewerb. Die Einführung präsentiert das Projekt Jugend debattiert und
macht durch eine »Schnupperdebatte« erfahrbar, worum es überhaupt beim
Debattieren geht. Die Arbeitsphase orientiert sich an der Verlaufsstruktur der
Debatte (Eröffnungsrunde, Freie Aussprache, Schlussrunde). Arbeitsziel ist, zur
Ausbildung von vier Kompetenzen beizutragen (Zum Punkt kommen, Aufeinander
eingehen, Sich vorbereiten, Begründen), hinter denen die Kriterien des
Wettbewerbes stehen (Ausdrucksvermögen, Gesprächsfähigkeit, Sachkenntnis,
Überzeugungskraft).
Den Schlussteil des Curriculums bildet der Wettbewerb. Hier wird ermittelt,
wer die Klasse bzw. den Kurs in den Qualifikationsrunden auf Schul- bzw.
Schulverbundebene vertreten darf.
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4. Wettbewerb
Der Wettbewerb Jugend debattiert besteht in jeder Altersgruppe in der Regel aus
zwei Qualifikationsrunden und einer Finaldebatte und findet auf fünf Ebenen statt:
Ebene 1:
Ebene 2:
Ebene 3:
Ebene 4:
Ebene 5:
in Klassen und Kursen, welche die Unterrichtseinheit durchlaufen
haben
aufbauend auf den Klassenwettbewerben als Wettbewerb der
Schule (fakultativ)
als Wettbewerb des Schulverbundes, in dem die Klassen- bzw.
Schulbesten um den Einzug in den Landeswettbewerb konkurrieren
Landeswettbewerb
Bundeswettbewerb
4
Debattenformat
Die Regeln der Debatte im Format Jugend debattiert sind so gesetzt, dass ein
überschaubares, lebendiges und sinnvolles Streitgespräch zustande kommt.
Debattiert wird zu jeweils vier Personen. Zwei sprechen sich für, zwei gegen das
Gefragte aus. Einen Gesprächsleiter gibt es nicht. Debattiert werden aktuelle
politische Streitfragen. Jede Frage ist so zu stellen, dass sie nach einer konkreten
Maßnahme fragt und nur mit ‚Ja‘ oder ‚Nein‘ beantwortet werden kann.
Die Debatte gliedert sich in drei Teile: Eröffnungsrunde, Freie Aussprache und
Schlussrunde. In der Eröffnungsrunde hat jeder Teilnehmer die Streitfrage aus
seiner Sicht zu beantworten, dann wird die Aussprache in freiem Wechsel fortgesetzt.
Nach Ende der Freien Aussprache hat jeder Teilnehmer in der Schlussrunde
die Streitfrage im Lichte der geführten Debatte ein zweites Mal zu beantworten.
In der Eröffnungsrunde beginnt, wer die Änderung des bestehenden Zustands
wünscht. Rede und Gegenrede wechseln einander ab. In der Eröffnungsrunde
darf jeder Teilnehmer ohne Unterbrechung zwei Minuten sprechen. Die Freie
Aussprache dauert insgesamt zwölf Minuten. In der Schlussrunde ist die Redezeit
jedes Teilnehmers auf eine Minute begrenzt. Die Teilnehmer sprechen in
gleicher Reihenfolge wie in der Eröffnungsrunde. Dabei steht es jedem frei,
seine Position gegenüber der Eröffnungsrunde zu verändern. In der Schlussrunde
sollen nur Gründe vorgetragen werden, die bereits in der Eröffnungsrunde
oder in der Freien Aussprache genannt worden sind.
Gewertet werden die Leistungen jedes Teilnehmers nach vier Kriterien: Sachkenntnis,
Ausdrucksvermögen, Gesprächsfähigkeit, Überzeugungskraft.
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Themen
Auf seiner Jahrestagung beschließt das Kuratorium Jugend debattiert eine zentrale
Themenliste für Bundes-, Landes- und Schulverbundwettbewerbe. Klassen
und Schulen wählen ihre Wettbewerbsthemen selber.
4
Der Schulverbund wählt für jede Altersgruppe drei Themen aus der Liste des
Kuratoriums aus (zwei für die Qualifikationsrunden, eines für das Finale).
Wo sich Themen mit spezifisch örtlichem oder tagesaktuellem Bezug anbieten,
darf sie der Schulverbund an Stelle von Themen aus der Liste setzen – nach
Rücksprache mit der GHS. Die Auswahl der Themen soll von den Projektlehrern
gemeinsam vorgenommen werden. Über die getroffene Auswahl ist bis zum
Termin der Bekanntgabe strenges Stillschweigen zu wahren.
10 Tage vor dem Termin der Qualifikationsrunden werden die Themen den
Teilnehmern des Wettbewerbs bekannt gegeben, damit sie sich auf die Debatten
vorbereiten können.
Altersgrenzen für Schüler im Wettbewerb
Auf Ebene der Klasse spielt das genaue Alter der Schüler noch keine Rolle. Es
genügt die Zugehörigkeit zu einer Jahrgangsstufe der jeweiligen Altersgruppe.
Ab der Ebene des Schulverbunds gelten folgende Altersgrenzen:
Altersgruppe I:
Es dürfen nur Schüler teilnehmen, die jünger als 18 Jahre alt sind. Ist der
Schüler älter, wechselt er bei erster Gelegenheit (Schul- oder Schulverbundwettbewerb)
in die Altersgruppe II.
Altersgruppe II:
Es dürfen nur Schüler teilnehmen, die jünger als 22 Jahre sind.
Sonderregelung für berufsbildende oder Fachoberschulen:
Die Schüler dürfen in der Altersgruppe II teilnehmen, solange sie das 24.
Lebensjahr noch nicht vollendet haben.
Stichtag ist immer der Tag des Bundesfinales.
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Schulwettbewerb / Schulverbundwettbewerb
Den einzelnen Schulen bleibt freigestellt, ob sie dem Schulverbundwettbewerb
einen Schulwettbewerb voranstellen. Ein Schulwettbewerb folgt im Prinzip
denselben Regeln wie ein Schulverbundwettbewerb.
Ein Schulwettbewerb kommt in Betracht, wenn besonders viele Schüler über
den Klassenwettbewerb hinaus teilnehmen möchten, die Chancen der einzelnen
Schulen innerhalb des Schulverbunds sehr unterschiedlich bewertet werden
oder Schulen räumlich besonders weit auseinander liegen. Wie viele Schüler
aus dem Schulwettbewerb in den Schulverbundwettbewerb entsandt werden,
ist im Schulverbund zu entscheiden.
4
Nicht erforderlich ist, dass alle Schulen im Verbund eine genau gleiche Zahl an
Teilnehmern stellen. Wo unterschiedliche Schulformen beteiligt sind, sind auch
die Voraussetzungen verschieden, so dass es wenig Sinn hat, von allen Schulen
stets dieselbe Teilnehmerzahl zu verlangen. Vielmehr ist darauf zu achten, dass
eine Verteilung erreicht wird, die als gerecht empfunden wird, für alle akzeptabel
ist und funktionieren kann.
Jeder Schulverbund entsendet insgesamt vier Sieger (zwei pro Altersgruppe) in
die Qualifikationsrunden des Landeswettbewerbes.
Der Schulverbund im Landeswettbewerb
Der Wettbewerb auf Landesebene ist genauso aufgebaut wie der Wettbewerb
im Schulverbund. In jeder Altersgruppe folgt auf zwei Qualifikationsrunden das
Finale der besten Vier. Je nach Größe des Landes werden die Qualifikationsrunden
zentral oder regional durchgeführt. Als Koordinator fungiert der jeweilige
Landesbeauftragte.
Zu den Landes-Qualifikationsrunden hat jeder Schulverbund insgesamt 8 Personen
zu entsenden: 4 Sieger (je 2 pro Altersgruppe) und 4 Juroren, davon 1
Zeitwächter.
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5. Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
»Tue Gutes und rede darüber« – diese Regel der professionellen Öffentlichkeitsarbeit
gilt auch für das Projekt Jugend debattiert.
5
Lokale Presse- und Öffentlichkeitsarbeit dient nicht allein dem Bekanntheitsgrad
des Bundeswettbewerbs. Jede Berichterstattung in den Medien hilft allen
teilnehmenden Schulen, d. h. den beteiligten Lehrkräften und Schülern, die
eigenen Leistungen einer Öffentlichkeit zu präsentieren. Dies wiederum steigert
die Aufmerksamkeit für das Engagement der einzelnen Schule im Schulnetz
und ist ein wichtiger Motivationsschub für zukünftige Projekte.
5.1 Zusammenarbeit mit den lokalen Medien
Debatten sind im wahrsten Sinne des Wortes »öffentliche Auseinandersetzungen«.
Was liegt näher, als die lokale Öffentlichkeit in dieses Projekt einzubeziehen?
Die lokalen Medien und Schülerzeitungen sind nicht nur ein Forum, um
über das Projekt Jugend debattiert zu berichten, sie sind auch ein wichtiger Resonanzboden.
Um eine angemessene Berichterstattung sicherzustellen, empfiehlt es sich, die
lokalen Medien von Anfang an über den Fortgang des Projektes im Schulverbund
zu informieren. Idealerweise wird aus der Mitte der Projektlehrer ein
»Pressereferent« gewählt, der über die gesamte Laufzeit den Kontakt zu den
lokalen Medien hält. Dies hat für beide Seiten den Vorteil, dass man stets nur
einen Ansprechpartner hat und Nachfragen unkompliziert gehandhabt werden
können.
5.2 Fragen & Antworten zur PR-Arbeit
Welche Unterstützung bietet die GHS den Schulverbünden bei der Pressearbeit?
Markus Bissinger und die Abteilung »Information und Kommunikation«der
GHS
… beraten Sie in der Planung und Durchführung von PR-Aktivitäten.
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... unterstützen Sie bei kniffligen Fragen der Presse.
... vermitteln Ihnen kompetente Gesprächspartner bei Sachfragen zum Projekt.
... nehmen Anregungen für die Beiträge Ihrer Schule zum Internetauftritt
des Projekts entgegen.
Sollten Journalisten zu einem Debatten-Training oder zu einer Final-Runde
an unserer Schule eingeladen werden?
Ja, es sei denn, die debattierenden Schüler wünschen keine Medienpräsenz.
Dies wird man selbstverständlich respektieren. Bei jeder Einladung
sollten Informationen für die Journalisten so aufbereitet werden, dass
Fehlinterpretationen weitgehend vermieden werden.
5
Können wir uns die Ansprechpartner bei den Medien aussuchen (selektiv
einladen / informieren)?
Beim Versand von Pressemitteilungen sollte in erster Linie die Redaktion
angeschrieben werden. Es steht jedem Veranstalter frei, persönliche Einladungen
auszusprechen. Demgegenüber sind natürlich die Redaktionen
frei, einen Mitarbeiter ihrer Wahl mit der Wahrnehmung des Termins zu
beauftragen.
Was ist zu tun, falls die Berichterstattung nicht unseren Vorstellungen und
nicht den Tatsachen entspricht?
Beim Umgang mit der Presse kommt es hin und wieder zu Unstimmigkeiten
über das, was über ein Projekt veröffentlicht wird. Bei offenkundigen
Fehlern kann es nicht schaden, sich bei der Redaktion zu melden und um
Berichtigung zu bitten. Eine seriöse Zeitung wird sich einem berechtigten
Anliegen nicht verschließen. Bei »Kommentaren«, also Meinungsäußerungen
sind die Autoren frei, ihre eigene Einschätzung darzulegen.
Dem Leser steht es demgegenüber frei, z. B. mit einem Leserbrief seine eigene
– auch abweichende – Meinung zu äußern.
Als äußerstes Mittel sieht das Presserecht die »Gegendarstellung« vor. Davon
sollte nur bei sehr gravierenden journalistischen Fehlleistungen
Gebrauch gemacht werden, zumal an eine Gegendarstellung strenge formale
Anforderungen gestellt werden. Sollte wider Erwarten die lokale Berichterstattung
über das Engagement Ihrer Schule Anlass zur Kritik bieten,
wenden Sie sich bitte an die Abteilung »Information und Kommunikation«
der GHS.
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6. Evaluation Jugend debattiert
Zur Sicherung der Qualität von Jugend debattiert liegt es im Interesse aller Beteiligten,
aktuelle Ergebnisse und Erfahrungen immer wieder festzuhalten.
Jugend debattiert versteht sich als ein »lernendes« Projekt. Das Projekt wird
dauernd fortentwickelt. Die Prüfung der Ergebnisse der Projekttätigkeit erfolgt
mit drei verschiedenen Instrumenten.
Abschlussbericht des Schulverbund-Koordinators
6
Am Ende des Schuljahres verfassen alle Schulverbund-Koordinatoren einen
kurzen Bericht über die Ergebnisse der Projektarbeit im Schulverbund. Hier
geht es vor allem um genaue Zahlen und konkrete Vorschläge zur Verbesserung
der Organisation im Folgejahr.
Wissenschaftliche Begleitung
Die GHS prüft Jugend debattiert außerdem mit den Methoden empirischer Sozialforschung.
Hier wird untersucht, welcher Wandel sich durch die Projektarbeit
in den Einstellungen der Teilnehmer am Projekt vollzieht. Diese Daten
werden in anonymisierter Form und vorzugsweise quantitativ erhoben; nicht
der einzelne Schulverbund, sondern die Summe aller Schulverbünde bildet den
Bezugspunkt. Dazu dienen Fragebögen für Lehrer und Schüler zum Abschluss
der Projektphase in Klassen und Kursen. Die Fragebögen erhalten die Lehrkräfte
zusammen mit dem Unterrichtsmaterial für die Schüler. Die Ergebnisse der
Befragung werden zu einer internen Studie verarbeitet, die nach dem Ende des
jeweiligen Projektzyklus bei der GHS eingesehen werden kann.
Netzkonferenzen
Das dritte Instrument der Auswertung ist der persönliche Austausch mit den
anderen Projektbeteiligten auf Netzkonferenzen. Eine zentrale Konferenz aller
Schulverbund-Koordinatoren und Landesbeauftragten findet einmal jährlich
statt.
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Jugend debattiert 2006-08 · © Gemeinnützige Hertie-Stiftung · Informationen zum Projekt

7. Kontaktinformation GHS
Postanschrift:
Gemeinnützige Hertie-Stiftung
Jugend debattiert
Grüneburgweg 105
60323 Frankfurt am Main
Tel.: (069) 660 756 – 146
Mail: jd@ghst.de
Ihre Ansprechpartnerin Projektleitung Organisation:
Mareike Claus
Tel.: (069) 660 756 – 170
ClausM@ghst.de
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Ihr Ansprechpartner Projektleitung Inhalt:
Ansgar Kemmann
Tel.: (069) 660 756 – 163
KemmannA@ghst.de
Ihre Ansprechpartnerin Wettbewerbsorganisation:
Ute Riedel
Tel.: (069) 660 756 – 164
RiedelU@ghst.de
Ihre Ansprechpartnerin Trainings- / Seminarorganisation:
Wiebke Göbel
Tel.: (069) 660 756 – 159
GoebelW@ghst.de
Ihre Ansprechpartner Presse- und Öffentlichkeitsarbeit:
Markus Bissinger
Abteilung Information und Kommunikation
Tel.: (0 62 51) 98 49 37 Tel.: (069) 660 756 – 143
Fax: (0 62 51) 98 49 38 Fax: (069) 660 756 – 999
m.bissinger@t-online.de FinkeC@ghst.de
Jugend debattiert 2006-08 · © Gemeinnützige Hertie-Stiftung · Informationen zum Projekt 21

Die wichtigsten Fakten zu Jugend debattiert auf einen Blick
Ziele:
Der Bundeswettbewerb Jugend debattiert will zum qualifizierten Mitreden und Mitgestalten
in der Demokratie anregen. Jugend debattiert fördert sprachliche Bildung
und politische Bildung sowie Meinungs- und Persönlichkeitsbildung durch Training für
Lehrer und Schüler und einen bundesweiten Debattenwettbewerb für Schüler aller
Schulformen in zwei Altersgruppen: Klassen 8-10 und Jahrgangsstufen 11-13.
Jugend debattiert ist mit einem Etat von rund 5,8 Mio. € das größte privat finanzierte
Projekt zur sprachlichen und politischen Bildung in Deutschland.
Struktur:
Grundlage von Jugend debattiert ist ein bundesweites Schulnetz. Die Schulen sind
schulartübergreifend in Verbünden organisiert. Lehrer aller Fächer dieser Schulen
werden von professionellen Trainern im Debattieren geschult. Anschließend trainieren
die Lehrer ihre Schüler im regulären Unterricht. Der Wettbewerb erfolgt auf verschiedenen
Ebenen: Klasse, Schule, Schulverbund, Land und Bund.
Debattenregeln:
Jeweils vier Schüler debattieren in einer Debatte über aktuelle, politische Streitfragen
wie: »Sollen öffentliche Plätze videoüberwacht werden?« Die Debatte dauert insgesamt
24 Minuten. Jeder hat zu Beginn 2 Minuten ungestörte Redezeit. Anschließend
folgen 12 Minuten freie Aussprache. Für das Schlusswort steht jedem Teilnehmer 1
Minute zur Verfügung. Dabei darf er seine Meinung auch ändern. Bewertet werden:
Sachkenntnis, Ausdrucksvermögen, Gesprächsfähigkeit, Überzeugungskraft.
Preise:
Als Preise erhalten die Schüler mehrtägige Seminare bei professionellen Trainern.
Teilnehmerzahlen 2006/2007:
Bundesweit: ca. 50.000 Schüler, 2.000 Lehrer an 450 Schulen in 135 Verbünden.
Projektpartner:
Schirmherrschaft: Bundespräsident Horst Köhler
Projektdurchführung: Gemeinnützige Hertie-Stiftung
Weitere Partner:
Stiftung Mercator, Essen
Heinz Nixdorf Stiftung, Essen
Robert Bosch Stiftung, Stuttgart
sowie die Kultusministerkonferenz und die Kultusminister der Länder
Lokale Partner:
Bertha Heraeus und Kathinka Platzhoff Stiftung
Bankhaus Wölbern Stiftung
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Jugend debattiert 2006-08 · © Gemeinnützige Hertie-Stiftung · Informationen zum Projekt

Impressum
Herausgeber:
Gemeinnützige Hertie-Stiftung, Frankfurt am Main
Redaktion:
Mareike Claus, Projektleiterin (Organisation) Jugend debattiert
Ute Riedel, Assistentin der Projektleitung Jugend debattiert
Text:
Mareike Claus, Projektleiterin (Organisation) Jugend debattiert
Ansgar Kemmann, Projektleiter (Inhalt) Jugend debattiert
Claudia Finke, Leiterin der Abt. Information und Kommunikation
Satz und Layout:
Frank Rebmann, Trainer bei Jugend debattiert
Druck und Vertrieb:
Plag gGmbH, Schwalmstadt-Treysa
»Fachkräfte des grafischen Gewerbes leisten zusammen
mit schwerbehinderten Menschen qualifizierte Arbeit«
© Gemeinnützige Hertie-Stiftung, Frankfurt am Main 2006