Jugend debattiert im Unterricht

2011
Jugend debattiert
... mehr als ein Wettbewerb
Auf Initiative und
unter der Schirmherrschaft
des Bundespräsidenten
In Kooperation mit der Kultusminister konferenz und den Kultusminis terien der Länder

10 Jahre Jugend debattiert!
»Fairer Wettstreit tut unserer Demokratie
gut. Die politische Willensbildung braucht
möglichst viele unterschiedliche Bahnen,
auf denen neue Ideen und Argumente ausgetauscht
werden und auf denen immer
wieder um neue Mehrheiten gerungen
wird – von der Graswurzelebene bis hinein
in die Parlamente und Kabinettssäle.
Seit 10 Jahren leistet Jugend debattiert
einen wichtigen Beitrag dazu, dass Jugend -
liche schon in der Schule lernen, sich für
politische Fragen zu interessieren und an
politischen Debatten aktiv und kompetent
mitzuwirken.«
»Bundespräsi dent Christian Wulff
Schirmherr
sprachliche Bildung
durch Ausbildung
in Rede, Gegenrede
und Debatte
Meinungsbildung
durch Ausein ander -
setzung mit aktuellen
Streitfragen
Jugend debattiert
fördert
politische Bildung
durch Motivation
zu demokratischem
Handeln
Persönlichkeitsbildung
durch gegenseitigen
Austausch und
Perspektivenwechsel

Jugend debattiert – für alle ein Gewinn
Eine Demokratie braucht Menschen, die
kritische Fragen stellen. Menschen, die aufstehen,
ihre Meinung sagen und sich mit
den Meinungen anderer auseinandersetzen.
Menschen, die zuhören und reden
können. Menschen, die fair und sachlich
debattieren.
Deshalb kommt es darauf an, dass jeder
schon in der Schule lernt, wie und wozu
man debattiert, und regelmäßig übt, auch
selbst zu debattieren. Jugend debattiert
setzt genau hier an:
n mit einem bundesweiten Wettbewerb
für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 8
an allgemeinbildenden und berufsbilden
den Schulen
n mit Unterrichtsreihen, die auf den Wett -
bewerb vorbereiten und zugleich zeigen,
wie vielfältig man Debattierfähigkeiten
im Alltag nutzen kann
n mit Fortbildungen für Lehrerinnen und
Lehrer, in denen die Lehrkräfte selbst das
Debattieren trainieren
Schülerinnen und Schüler
gewinnen, denn Jugend debattiert
n stärkt kommunikative Fähigkeiten
n verbessert die Urteilsbildung
n gibt mehr Sicherheit im Auftreten bei
Prüfung und Bewerbung
Lehrkräfte
gewinnen, denn Jugend debattiert
n bietet Methodentraining für den
kompetenz orientierten Unterricht
n aktiviert alle Schülerinnen und Schüler
Schulen
gewinnen, denn Jugend debattiert
n setzt Impulse für die Schulentwicklung
n stärkt Profilbildung und Vernetzung
3

Debatte bei Jugend debattiert
De battieren heißt: Stellung zu beziehen,
Grün de zu nennen, Kritik vorzutragen –
gegen- und mit einander. In der modernen
Kom munika tions ge sell schaft braucht
jeder diese Fähig keiten. Und jeder
braucht sie, um politisch mit reden zu
können. Gu te Debatten sind eine Voraus -
setzung lebendiger Demokratie.
Dreiteilige Debatte
Jede Debatte bei Jugend debattiert
gliedert sich in drei Teile:
n Eröffnungsrunde
n Freie Aussprache
n Schlussrunde
Debattiert wird zu viert. Einen Ge sprächs -
leiter gibt es nicht. Eine Debatte dauert
24 Minuten.
Eröffnungsrunde
In der Eröffnungsrunde hat jeder Debattant
die Debat ten frage aus seiner Sicht begründet
zu beantworten. Zwischen fragen sind
nicht erlaubt. Pro beginnt.
Redezeit jeweils 2 Minuten,
d.h. Gesamtdauer 4 x 2 = 8 Minuten.
Freie Aussprache
In der Freien Aussprache wird die Debatte
in freiem Wechsel fortgesetzt. Die
Reihenfolge der Debat tenbeiträge müssen
die Debattanten unter sich aus handeln.
Gesamtdauer: 12 Minuten.
Schlussrunde
In der Schlussrunde reden die Debattanten
in der gleichen Reihenfolge wie in der
Eröffnungsrunde. Zwischen fragen sind
nicht erlaubt.
Redezeit jeweils 1 Minute,
d.h. Gesamtdauer 4 x 1 = 4 Minuten.
4

Die Regeln der Debatte bei Jugend debattiert
sind auf ein Minimum reduziert und
so gesetzt, dass ein konzentriertes, sachbezogenes
Streitgespräch entstehen kann.
Wer diesen Regeln folgt, hört andere an
und lernt, berechtigte Interessen vernünftig
zu vertreten.
Soll-Fragen
Debattiert werden politische Streitfragen,
die Schü ler in teressieren. Jede Frage ist so
gestellt, dass sie nach einer konkreten
Maß nahme fragt und nur mit »Ja« (= pro)
oder »Nein« (= contra) be ant wortet werden
kann, z.B.: Soll einheitliche Schul klei -
dung eingeführt werden
Zeitwächter
Die Redezeiten werden durch einen
Zeitwächter überwacht. Er zeigt das Ende
einer Rede zeit durch ein zweimaliges
Klingel zeichen an. Fünf zehn Se kun den vor
dem Ende einer Redezeit wird einmal ge -
klingelt. Das Überschreiten der Rede zeit
wird durch Dauer klingeln unterbunden.
Freiheit der Meinungs änderung
Zwei sprechen sich für, zwei gegen das
Ge fragte aus. In der Schlussrunde hat
jeder die Streitfrage noch einmal, jetzt
im Lichte der eben geführten Aussprache
zu beantworten. Dabei darf er seine Mei -
nung auch verändern.
Kriterien der Wertung
n Sachkenntnis
n Ausdrucksvermögen
n Gesprächsfähigkeit
n Überzeugungskraft
Bewertet wird in Punkten (0 – 5)
nach vier Kriterien. Gewonnen hat,
wer am meisten Punkte pro Debatte
erhält (max. 20).
5

Training und Wettbewerb
Jede Debatte ist Wettbewerb: Wettstreit um
das bessere Argument. Wer mitreden will,
muss die Fakten kennen und blitzschnell
reagieren können. Gute Debatten verlangen
gute Vorbereitung und ständige Übung.
Unterrichtsreihe
Jugend debattiert verbindet Wettbewerb
mit Training. Jeder Stufe des Wettbe -
werbs geht eine Trainingseinheit voraus.
Wer teilnimmt, beginnt mit einer Unter -
richtsreihe in der Klasse. Wer Regionaloder
Landes sieger wird, gewinnt ein Se -
minar mit professionellen Trainern, das
auf die nächste Stufe des Wettbewerbs
vorbereitet.
Seminare für
Regionalsieger
Was sich die Schülerinnen und Schüler in
Unterricht und Seminar erarbeiten, trägt
über den Wettbewerb hinaus: Wer gelernt
hat, genau zuzuhören, frei zu sprechen,
sorgfältig zu argumentieren und auch im
Streit konstruktiv zu bleiben, hat Fähig kei -
ten gewonnen, die nicht nur in Debatten
von Nutzen sind.
Seminar für
Landessieger
Akademiewoche
für Bundes sieger und
Alumni-Programm

Schulwettbewerb
Altersgruppe I:
Klassen 8–9/10,
Altersgruppe II:
Jahrgangsstufen 10/11–13
Auf Schulebene führen die Lehrkräfte das
Projekt im Rah men einer Unterrichtsreihe
in ihren Klas sen ein. Die beiden besten
Debattan ten einer Klasse nehmen am
Schulwett be werb teil. Im Schulwettbewerb
ermittelt jede Schule pro Altersgruppe zwei
Schüler für den Wettbewerb des Regional -
verbundes.
Regionalwettbewerb
Ab Regionalebene treten alle Teilnehmer
einer Altersgruppe zunächst in zwei Quali -
fikationsrunden gegeneinander an. Die vier
Punktbesten erreichen das Finale. Wer dort
Platz 1 oder 2 belegt, ist für den Landes -
wettbewerb qualifiziert. Im Seminar trai ni e-
ren alle Regionalsieger gemeinsam.
Landes wettbewerb
Die beiden Besten der Landesfinale, d.h.
zwei pro Altersgruppe, vier pro Land, sind
für die Bundesebene qualifiziert. Gemein -
sam trainieren sie im Seminar für Landes -
sieger.
Bundes wettbewerb
Wer nach dem Bundesentscheid zu den
besten Sechs seiner Altersgruppe gehört,
nimmt an einer siebentägigen Akademie -
woche teil und wird in das Alumni-Pro -
gramm von Jugend debattiert aufgenommen.

Zeitplan
Oktober
November
Lehrerfortbildungen
in der staatlichen Lehrer -
bildung der Länder
Unterrichtsreihen in Klassen
Dezember
Januar
Februar
März
Seminare für Regionalsieger
April
Mai
Seminar für Landessieger
Juni
Juli
August
Akademiewoche für Bundessieger
»Die Seminare sind Preise, die auch langfris tig
etwas bringen. Was man dort lernt, nützt einem
überall. Super finde ich das Gemeinschafts -
gefühl und den interessanten Austausch mit
den anderen Teilneh mern zu The men, die weit
über die Schule hinausgehen.«
»Franziska Rauber, Freiburg im Breisgau
(Bundesfinalistin 2009)
8

Preise
Auf den oberen Ebenen des Wettbewerbs
winken besondere Preise. Diese Preise
ge winnt, wer nach Ansicht der Juroren die
Kriterien Sachkenntnis, Ausdrucks ver mö gen,
Gesprächsfähigkeit und Über zeugungs kraft
in den Debatten am besten erfüllt.
Schul- und
Regionalwettbewerbe
Landeswettbewerbe
Bundesfinale
Der Preis für Regionalsieger
In jedem Regionalverbund gewinnen vier
Schülerinnen und Schüler (die beiden Bes -
ten jeder Altersgruppe) ein dreitägiges
Se minar mit professionellen Trainern
von Jugend debattiert. Daran nehmen
alle Siegerinnen und Sieger der Regional -
ver bünde des jeweiligen Landes teil. Das
Se mi nar ist zugleich Vorbereitung auf den
Landes wettbewerb.
Der Preis für Landessieger
Aus jedem Bundesland gewinnen vier
Schü ler innen und Schüler (die beiden Bes -
ten jeder Altersgruppe) ein fünftägiges
Seminar mit professionellen Trainern, das
zugleich auf den Bundesentscheid in Berlin
vorbereitet – auf der Burg Rothenfels am
Main.
Der Preis für Bundessieger
Die besten Zwölf des Bundeswett bewer -
bes (d. h. Platz 1–6 aus jeder Altersgruppe)
gewinnen eine gemeinsame Akademie -
woche mit rhetorischer Einzelberatung,
Gesprächen mit Prominenten, Exkur sio
nen u.a.m. – in Kloster Volkenroda in
Thüringen. Außerdem wer den sie in das
Netz der Ehemaligen (»Jugend debattiert-
Alumni«) aufgenommen. Die Bundessieger
der Alters gruppe II (Platz 1–6) werden
zur Aufnahme in die Studienstiftung des
Deutschen Volkes vorgeschlagen.
9

Teilnahme an Jugend debattiert
Jugend debattiert wendet sich an allgemeinbildende
und berufsbildende Schulen und
kann in vielen Schulfächern eingesetzt werden.
Schülerinnen und Schüler nehmen im
Klassenverband nach Anmeldung durch ihre
Lehrkraft teil.
Die teilnehmenden Schulen sind schulartübergreifend
in Regionalverbünden organisiert
und bilden gemeinsam das Schulnetz
Jugend debattiert. Zusammensetzung,
Größe und Entwicklung des Schulnetzes
bestimmen die Kultusministerien der
Länder.
Schulen, die sich an Jugend debattiert beteiligen
wollen, haben die Möglichkeit, sich an
bestehende Verbünde anzugliedern. Die für
die Teilnahme notwendigen Fortbildungen
für Lehrkräfte sind in der Lehrerfortbildung
der Länder abrufbar. Die Fortbildungen werden
von besonders erfahrenen Projektlehr -
kräften, sogenannten Lehrer-Trainern,
durchgeführt. Sie zeigen, wie das Debat -
tieren im Unterricht eingeführt und eingesetzt
werden kann.
Informationen zur Teilnahme und zum
Fort bil dungs angebot für Lehrkräfte sowie
Kon takt zum nächsten Regionalverbund
erhalten Sie durch den Landesbe auftrag ten
Ihres Bun des landes. Er berät Sie gern!
Kontaktdaten und Informationen unter:
www.jugend-debattiert.de/teilnahme
»Jugend debattiert fordert einen anderen Blick
auf den Unterricht und bringt dem Lehrer
bei, den Schüler als Ganzes in den Blick zu
nehmen. Das Projekt bildet die Persönlichkeit
der Schüler aus, es bildet für den späteren
Berufs weg, für die Teilnahme an der Demo -
kratie. Man merkt, dass man diese komplexen
Bildungsziele nicht nur bei Jugend debattiert
umsetzen möchte, sondern auch insgesamt
im Unterricht.«
»Jugend debattiert ist ein Programm, das
in der Konzentration auf sprachliche und
politische Kompetenzen ein zentrales Ziel
der Bildung von Jugendlichen verfolgt, das
massive Unterstützung verdient. Jugend
debattiert zeigt, wie Debatte lehr- und
lernbar ist.«
Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth,
Humboldt-Universität zu Berlin,
Institut für Erziehungswissenschaften
»Torsten Jansen, Projektlehrer,
Gymnasium Lohr (Bayern)
10

Im Schuljahr 2010/11 sind dabei:
n über 100.000 Schüler innen und Schüler
n mit rund 4.800 Lehrkräften
n an rund 730 Schu len
n in 120 Verbünden
11

Jugend debattiert im Unterricht
12

Jugend debattiert beginnt im Unterricht –
zum Beispiel mit einer Unterrichtsreihe zur
Vorbereitung auf den Wettbewerb. Viele
kleine Übungen ermöglichen jedem, der
teil nimmt, sich persönlich zu verbessern.
Unterricht mit Jugend debattiert ist handlungs-
und kompetenzorientiert. Die einzelnen
Übungen können auch unabhängig
vom Wettbewerb ganzjährig eingesetzt
wer den. Erst dann entfalten sie ihre volle
Wirkung. Schülerinnen und Schüler erwerben
bei Jugend debattiert rhetorische Fähig -
keiten, die sie auch bei anderen schulischen
Aufgabenstellungen, z.B. Erörterung
oder Referat, gut anwenden können.
An vielen Schulen gibt es außerdem eine
Arbeitsgemeinschaft Jugend debattiert
oder einen Debattierclub.
»Bei uns in der Schule wird regelmäßig im
Unterricht debattiert. Dass ich Spaß daran
habe, habe ich erst hier festgestellt, und ich
hätte mir anfangs nie träumen lassen, auch
nur im Landeswettbewerb zu stehen.
Deshalb: Nur Mut, es lohnt sich!«
Lukas Barth, Koblenz (Bundessieger 2006)
13

Jugend debattiert im Schulalltag ...
Jugend debattiert bereichert nicht nur
den Unterricht, sondern auch das Schul -
leben:
n Entscheidungen, die in der Klassenge
mein schaft anstehen, können durch
Debatten vorbereitet werden.
n Schülerinnen und Schüler entdecken
die Schülervertretung neu. Jugend
debattiert-Sieger engagieren sich oft
als Klassensprecher.
n Am Wettbewerb in der Schule, der mehreren
Jahrgangsstufen offen steht und
öffentlich durchgeführt wird, kann die
ganze Schule Anteil nehmen.
n Auch in Schaudebatten, z.B. zu Schulfest
oder Elternsprechtag, können Schüler in -
nen und Schüler ihre Fähigkeiten zeigen.
Das Schulnetz Jugend debattiert eröffnet
Kontakte und Kooperationsmöglichkeiten
mit anderen Schulen, schulart- und länderübergreifend
– sogar in das europäische
Ausland: zu Schulen in Polen, Tschechien,
Estland, Lettland, Litauen, in der Ukraine
und in Russland, die über ihren Deutsch -
unterricht am Wett bewerb Jugend debattiert
international teilnehmen.
»Jugendliche in meinem Alter glauben
oft nicht daran, dass sie Veränderungen
herbeiführen können – die Debatte
bietet eine Chance, diese Einstellung zu
verändern.«
Tim Stadtaus, Fulda
(Bundesfinalist 2010)
14

... und darüber hinaus
Seit 2004 debattieren Landes- und Bun des -
finalisten von Jugend debattiert vor Land -
tags wahlen mit Spitzenkandidaten oder
Spitzen politikern der im jeweiligen Land -
tag vertretenen Parteien. Diese Debatten
sind eine gemeinsame Veranstaltung von
Jugend debattiert und Juniorwahl. Die
Junior wahl, die vom Kumulus e.V. Berlin
ausgerichtet wird, ist eine Wahlsimulation,
die Schülerinnen und Schüler mit dem
Wahl vorgang vertraut macht. Jugend
debattiert-Schulen werden dazu bevorzugt
angesprochen.
www.juniorwahl.de
Seit Oktober 2008 hält das Haus der Ge -
schichte, Bonn, ein besonderes museumspädagogisches
Angebot für Jugend debattiert-Schulen
bereit: Jugend debattiert im
Bundesrat. Klassen, die bereits am Wett -
bewerb teilgenommen haben, erhalten
die Möglichkeit, den Bundesrat an seinem
historischen Sitz in Bonn kennenzulernen
und in seinen Räumen aktuelle politische
Streitfragen zu debattieren – nach dem
gleichen Verfahren, wie es im Bundesrat
in Berlin üblich ist.
www.hdg.de/bonn/besucherinformation/
Schule/jugend-debattiert
Auch bei anderen par lamentarischen
Anlässen, wie z.B. dem jährlichen Festakt
des Thüringer Land tags zum Tag der
Verfassung, sind Jugend de battiert-Sieger
gefragte Redner.
»Durch Jugend debattiert hat sich mein
Wunsch bestätigt, mich später beruflich
aktiv in der Politik zu engagieren. Schon
jetzt bin ich in eine Partei eingetreten. Die
Teilnahme am Wettbewerb gab für mich
den letzten Anstoß. Was ich bei Jugend
debattiert gelernt habe, hilft mir, mich in
Versammlungen und Sitzungen verstärkt
einzubringen.«
Lennart Feix, Pinneberg
(Landessieger Schleswig-Holstein 2009)
15

Die Träger des Projekts
Die Gemeinnützige Hertie-Stiftung baut
auf dem Le bens werk des 1972 verstorbenen
Stifters Georg Karg, Inhaber der Hertie
Waren- und Kaufhaus GmbH, auf. Mit ihrem
Vermögen von rund 800 Mio. Euro und
einem jährlichen Fördervolumen zwischen
20 und 30 Mio. Euro gehört die Hertie-
Stiftung zu den größten privaten Stiftun gen
Deutsch lands. Seit 1998 besteht keinerlei
Unternehmens bindung mehr. Die Hertie-
Stiftung versteht sich als Reformstiftung. Sie
möchte mit modellhafter Arbeit in der vorschulischen
und schulischen Erziehung, der
akademischen Bildung und der For schung
neue, intelligente Lösungen aufspüren und
zu deren praktischer Umsetzung beitragen.
www.ghst.de
Die Robert Bosch Stiftung ist eine der großen
unternehmensverbundenen Stiftungen
in Deutschland. Ihr gehören 92 Prozent
des Stammkapitals der Robert Bosch GmbH.
Sie wurde 1964 gegründet und setzt die
gemeinnützigen Bestrebungen des Fir mengründers
und Stifters Robert Bosch (1861–
1942) fort. Die Stiftung konzentriert sich in
ihrer Arbeit auf die Bereiche Wis senschaft,
Gesundheit, Völkerverständigung, Bildung,
Gesellschaft und Kultur. Sie betreibt in
Stuttgart das Robert-Bosch-Krankenhaus,
das Dr. Margarete Fischer-Bosch-Institut
für klinische Pharmakologie und das Insti tut
für Geschichte der Medizin. Im Bereich
Bildung und Erziehung setzte die Stif tung
frühzeitig einen Akzent in der projektbezogenen
Zusammenarbeit zwischen Schu -
len und in der Schul entwicklung.
www.bosch-stiftung.de
Die Stiftung Mercator gehört zu den großen
deutschen Stiftungen. Sie initiiert und
unterstützt Projekte für bessere Bildungs -
möglichkeiten an Schulen und Hoch schulen.
Im Sinne Gerhard Mercators fördert sie
Vor haben, die den Gedanken der Weltoffen -
heit und To leranz durch interkulturelle
Begegnungen mit Leben erfüllen und die
den Austausch von Wissen und Kultur an -
regen. Die Stiftung zeigt neue Wege auf
und gibt Beispiele, damit Menschen
– gleich welcher nationalen, kulturellen
und sozialen Herkunft – ihre Persön lich -
keit entfalten, Engagement entwickeln
und Chancen nutzen können. So will sie
Ideen beflügeln. Ihre Arbeitsweise ist ge -
prägt von einer unternehmerischen, internationalen
und professionellen Haltung.
Dem Ruhrgebiet, der Heimat der Stifter -
familie, fühlt sie sich in besonderer Weise
verbunden.
www.stiftung-mercator.de
Die Heinz Nixdorf Stiftung ist – neben der
Stiftung Westfalen – eine von zwei unternehmensunabhängigen
gemeinnützigen
Stiftungen, die aus dem Nachlass des 1986
verstorbenen Unternehmers Heinz Nixdorf
hervorgegangen sind. Aus den Erträgen
dieses Vermögens werden gefördert die
Bildung, die berufliche Aus- und Fortbil -
dung, insbesondere auf dem Gebiet mo -
der ner Techno logie, die Wissenschaft in
Forschung und Lehre, vornehmlich auf
dem Gebiet der Informationstechnik, das
freiheitliche de mo kratische Staatswesen
mit der Sozialen Marktwirtschaft, die Ge -
sundheit der Be völ kerung und der Sport.
Der Stifterwille hat im Heinz Nixdorf
MuseumsForum in Paderborn einen be -
sonderen Ausdruck gefunden.
www.heinz-nixdorf-stifung.de
16

Kuratorium
Zur Unterstützung des Projekts hat der Bun des prä sident das Kura torium
Jugend debattiert berufen. Das Kurato ri um berät über die Themen des Wett be werbs
und un ter stützt das Projekt in seinen An liegen.
Vorsitzende
Dr. Lothar Hagebölling
Staatssekretär, Chef des
Bundes präsidialamtes
Dr. Michael Endres
Vorstandsvorsitzender
Gemeinnützige Hertie-Stiftung
Vertreter der Partner
Dr. Bernd Althusmann
Präsident der
Kultusministerkonferenz 2011
Rüdiger Frohn
Beiratsvorsitzender
Stiftung Mercator
Dr. Ingrid Hamm
Geschäftsführerin
Robert Bosch Stiftung
Dr. Bernd Klein
Vorstandsmitglied
Heinz Nixdorf Stiftung
Benannte Mitglieder
Prof. Dr. Ulrich von Alemann
Heinrich-Heine-Universität
Düsseldorf
Prof. Dr. Gottfried Honnefelder
Vorsteher des Börsenvereins
des Deutschen Buchhandels
Prof. Dr. Klaus Hurrelmann
Hertie School of Governance, Berlin
Dr. Salomon Korn
Vizepräsident des Zentralrats der
Juden in Deutschland
Michael Krüger
Verleger, München
Antje Kunstmann
Verlegerin, München
Sandra Maischberger
Journalistin, Berlin
Prof. Dr. Herfried Münkler
Humboldt-Universität Berlin
Prof. Dr. Dagmar Schipanski
Präsidentin des Thüringer
Landtags a.D.
Dr. h.c. Heike Schmoll
Politik-Redakteurin, Berlin
Prof. Dr. Gert Ueding
Eberhard-Karls-Universität Tübingen
Vertreter der Partner
Jugend debattiert international
Prof. h.c. Dr. Hans-Georg Knopp
Generalsekretär Goethe-Institut
Günter Saathoff
Vorstand Stiftung Erinnerung,
Verantwortung und Zukunft
»Ich bin immer wieder ganz beeindruckt,
welch’ hohes Niveau dieser Wettbewerb
hervorbringt.«
Sandra Maischberger, Journalistin
»Ich bin in einem Staat groß geworden, in
dem man seine Meinung nicht äußern
durfte und nicht gelernt hat, sich öffentlich
zu streiten. Deshalb ist mir so wichtig,
dass jeder in der Schule die Kunst der Rede
und Debatte lernen kann. Darum unterstütze
ich Jugend debattiert.«
Dagmar Schipanski, Präsidentin des
Thüringer Landtags a.D.
»Freie Meinungsäußerung und politische
Debatten gehören zu den wesentlichen
Merkmalen unserer parlamentarischen
Demokratie. Sie lebt vom täglichen Wettstreit
der politischen Ideen. Jugend debattiert
ermuntert zu Einmischung und politischer
Teilhabe. Der Wettbewerb fördert die Debat -
tenkultur in Schule, Gesellschaft und Politik
und ist die beste Vorsorge gegen eine vielfach
beklagte Politikverdrossenheit.«
Dr. Bernd Althusmann, Präsident der
Kultusministerkonferenz 2011
17

Partner
Kooperationspartner auf Länderebene
Bayerisches Staatsministerium
für Unterricht und Kultus
Landeszentrale für
politische Bildung
SACHSEN-ANHALT
Kultusministerium
SACHSEN-ANHALT
Die Senatorin für Bildung
und Wissenschaft
Freie
Hansestadt
Bremen
Hessisches
Kultusministerium
Ministerium für Bildung,
Wissenschaft und Kultur
Niedersächsisches
f Kultusministerium
Niedersächsisches Landesinstitut
für schulische Qualitätsentwicklung
18

Medienpartner
Baden-Württemberg, Rheinland-Pfalz
Hessen
Bayern
Nordrhein-Westfalen
Berlin, Brandenburg
Saarland
Bremen
Sachsen
Hamburg
Sachsen-Anhalt
Hamburg, Mecklenburg-Vorpommern,
Niedersachsen, Schleswig-Holstein
Thüringen
Weitere Partner
Jugend debattiert ist Mitglied in der
Stiftung Haus der Geschichte
der Bundesrepublik Deutschland

10 Jahre
Jugend debattiert
2001 wurde Jugend debattiert in
Frankfurt am Main an rund 30
Schulen erprobt. Im selben Jahr hat
der Bundespräsident die Auswei -
tung des Projekts auf Bundesebene
unter seiner Schirmherrschaft initiiert.
Heute ist Jugend debattiert der
größte bundesweite Schülerwett -
bewerb zur sprachlich-politischen
Bildung mit über 100.000 Schülerin -
nen und Schülern an 730 Schulen im
Schuljahr 2010/11.
Weitere Informationen
zum Projekt
Jugend debattiert
c/o Gemeinnützige Hertie-Stiftung
Grüneburgweg 105
D-60323 Frankfurt am Main
p 069.66 07 56 146
f 069.66 07 56 303
e info@jugend-debattiert.de
w www.jugend-debattiert.de
2011
© Gemeinnützige Hertie-Stiftung 2010/11, Gestaltung: werkzwei, Bielefeld
www.jugend-debattiert.de