Gold des dritten Jahrtausends Das Wasserdossier - WWF Schweiz

2. Lageraktivitäten zum Thema Wasser
2.1 Spiele
Wasserlebenspyramide (nach Joseph Cornell)
Für dieses Spiel braucht es mindestens acht Teilnehmende – je mehr, desto besser! Etwa die Hälfte aller
Teilnehmenden sind kleine Flusskrebse (Zettel auf dem Rücken). Etwa ein Viertel sind Flussbarsche, fast
ein Viertel sind Forellen und jemand ist ein Fischotter (oder ein Mensch). Nun sind die Barsche hungrig
und möchten deshalb die Flusskrebse fangen (die Forellen wollen die Barsche fangen, aber erst wenn
diese sich schon etwas satt gefressen haben und der Fischotter/Mensch möchte sich dicke Forellen
schnappen). Die Flusskrebse haben einen oder mehrere Ort(e), an dem sie in Sicherheit sind, wo sich
aber nur jeweils ein Flusskrebs verstecken kann. Flieht ein anderer Flusskrebs an diesen Ort, dann
müssen jene weiterfliehen, die schon dort Zuflucht gesucht haben. So kann man dies einmal durchspielen,
bis mehr oder weniger alle Tiere satt sind. In einer zweiten Runde kommt etwas PCB-Gift in den Fluss:
Alle Flusskrebse erhalten ein Tüchlein auf den Kopf/ein Becher in die Hand. Wenn sie gefressen werden,
dann nehmen die Barsche dieses Gift auf und geben es wiederum an die Forellen weiter, wenn sie von
diesen gefressen werden usw. Wenn der Fischotter einige Forellen gefressen hat, sieht man ganz gut, wie
sich das PCB bei ihm ansammelt (siehe den Teil zum Fischotter zu PCB und dessen Folgen)! Natürlich
können auch andere Nahrungsketten gebildet werden und vielleicht können die Teilnehmenden ja auch
selber sagen (evtl. mit einem Bestimmungsbuch), was sie gerne sein würden: Ein Wenigborster, ein
Rückenschwimmer, ein Wasserskorpion, eine Kriebelpuppe, eine Gnitzenlarve, etc. Vielleicht kann sogar
eine echte Menschen-Pyramide gebaut werden!
Fischotterfrühstück
Der Fischotter schmatzt ziemlich laut, wenn er grössere Beute frisst. Weil natürliche Feinde wie z.B. der
Wolf oder der Luchs dies hören könnten, achtet er auf einen kurzen Fluchtweg ins Wasser (kleine
Halbinseln oder Wurzelrutschen). Jemand sitzt als Fischotter in die Mitte (evtl. wirklich auf ein kleines
Halbinselchen oder bei einem Fluss) und „isst“ laut schmatzend. Vor lauter Wohlwollen über das leckere
Frühstück sieht der Fischotter in der Mitte gar nicht, was um ihn herum passiert (Augen schliessen oder
verbinden). Die anderen Teilnehmenden pirschen sich nun als Wolf oder Luchs an und versuchen den
Fischotter zu erwischen. Wenn dieser etwas anschleichen hört, zeigt er in die Richtung, von wo das
Geräusch kommt. Wer so erwischt wurde, muss wieder zum Ausgangspunkt zurück und sich von neuem
anschleichen.
Verdächtige Spuren am Ufer
Das Ufer ist für viele Tiere ein wichtiger Lebensraum. Man kann mit Kindern vorsichtig das Ufer betreten
und nach Spuren von Tieren suchen. Zusammen kann man sich überlegen, welche Geschichten sich am
Ufer ereignet haben können, dass es zu diesen Spuren gekommen ist. Variante: Wenn man Abfälle im
Wasser findet, kann man sich Geschichten ausdenken: Wie ist z.B. diese Flasche da an das Flussufer
gekommen?
Play Bach (nach Uli Geissler)
Es werden zwei Kleingruppen gebildet. Jede zieht los und erforscht einen bestimmten Flussuferabschnitt
oder Bachlauf. Dabei achten sie auf die verschiedensten Klänge und Geräusche des kleinen Flusses oder
Baches (keine einmaligen Geräusche wie Stein, der ins Wasser fällt etc.). Gurgeln und Glucksen, helles
Rauschen und dumpfes Grummeln, Zischen oder Schlagen versuchen alle SpielerInnen herauszuhören.
Hat jede Gruppe die vereinbarte Strecke genügend „erlauscht“, geht es darum, geräuschmarkante Stellen
mit einem passenden Fantasienamen zu versehen und diese Namen zu notierten. Die beiden Gruppen
führen die jeweils andere Gruppe in ihren Streckenabschnitt. Die Namen werden vorgelesen und die
Rategruppe soll gemeinsam herausfinden, welcher Titel für welches Geräusch ausgedacht wurde.
Wasserfühlen (nach Uli Geissler)
An einer günstigen Stelle am Ufer eines Baches, Flüsschens oder Sees ziehen alle ihre Schuhe und
Socken aus. Die Hosen hochgekrempelt und vorsichtig rein ins kalte Nass! Jetzt soll jede/r eine Weile das
Wasser fühlen, also die Oberfläche und die Tiefe, die Strömung, die Wirbel, die Temperatur und die
Konsistenz. Jede/r soll sich intensiv mit dem Wasser auseinandersetzen und auch den Standort mal
WWF Schweiz, Jugend und Umwelt, überarbeitet 2003 3