der lehrer alS lernBegleiter und coach chancen im ganztag

G r u n d l a g e n d e s C o a c h i n g
Struktur der Coachingsitzung
Die oben beschriebene Grundhaltung und Methodik münden
in eine strukturierte Coachingsitzung, die hier in ihrem
Ablauf skizziert ist. Natürlich verläuft eine Coachingsitzung
nicht immer so linear, wie es die folgende Darstellung suggeriert,
sondern kann immer wieder Schleifen durchlaufen.
Das Wichtigste ist der Aufbau einer tragfähigen Arbeitsbeziehung.
Der Coach leistet dazu wesentliche Beiträge wenn
er dem Coachee signalisiert, dass er im Zentrum seiner ungeteilten
Aufmerksamkeit ist und ihm vermittelt, dass seine
Anliegen bei ihm gut aufgehoben sind. Aber auch dadurch
dass jede Sitzung so transparent wie möglich gestaltet wird
und der Coachee sich darüber im Klaren ist, was in der
Sitzung erreicht werden soll und was er selbst dazu beitragen
kann. Der Coach beteiligt den Coachee an den diesbezüglichen
Überlegungen, Planungen und Entscheidungen
und lässt ihn möglichst viele Entscheidungen selber treffen.
Er erläutert ihm, worauf es ankommt und stellt ihm, wann
immer es geht, mehrere Möglichkeiten zur Wahl. Er plant
und gestaltet die Sitzung so, dass der Coachee sich zutrauen
kann, dabei gut mitzumachen und dass er das Gefühl
und die Sicherheit hat, sein eigenes Anliegen zu verfolgen.
Literaturempfehlung zu
Coachingmethoden
Coaching. Durch systemisches Denken zu innovativer
Personalpolitik
Wilhelm Backhausen / Jean Paul Thommen,
Wiesbaden (2003)
Beratung ohne Ratschlag. Systemisches Coaching für
Führungskräfte und BeraterInnen
Sonja Radatz, Wien (2000)
Liebesaffären zwischen Problem und Lösung.
Hypnosystemisches Arbeiten in schwierigen Kontexten
Gunther Schmidt, Heidelberg (2004)
Einführung in Systemtheorie und Konstruktivismus
Fritz B. Simon, Heidelberg (2006)
Phase Ziel, Inhalt Vorgehen / Fragen
1. Einstieg
(Anwärmen,
Anknüpfen)
Ziel ist der Aufbau einer positiven
Arbeitsbeziehung und die
Festlegung von Spielregeln.
Vorgehen: Ankoppeln, Wertschätzen, Vertrauen aufbauen
• im Erstgespräch: Klärung des Kontextes,
Rahmenbedingungen, Verschwiegenheit, Vertrag etc.
• in Folgegesprächen: Fragen nach der Umsetzung
von Aktivitäten und Maßnahmen, Einschätzen des
Zielerreichungsgrades
2. Darstellung des
Anliegens
Ziel ist das Herausarbeiten des
Anliegens.
3. Ziele erarbeiten Ziel ist die Festlegung der Ziele für
das Kundensystem.
Typische Fragestellungen sind:
• Wie geht’s? Was macht die Schule?
• Was hat sich seit dem letzten Gespräch verbessert?
Beispielfragen sind neutrale Fragen wie:
• Was ist Ihr Anliegen?
• Was möchten Sie heute besprechen?
Beispielfragen für Zielerarbeitung sind:
• Was möchten Sie erreichen?
• Was soll erhalten bleiben?
• Woran werden Ihre Lehrer erkennen, dass Sie das Ziel
erreicht haben?
• Welche Ziele sind wichtig, welche weniger wichtig?
• Angenommen, Sie erreichen Ihr Ziel, wer wird am
meisten davon profitieren?
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